八年級(jí)地理下冊第七章南方地區(qū)第四節(jié)臺(tái)灣教案(新版)新人教版(精選)精選-資料下載頁
2024-10-17 21:42本頁面
【正文】 從植被類型上學(xué)生觀察教材提供的北方地區(qū)和南方地區(qū)兩幅景觀圖教師：北方地區(qū)和南方地區(qū)植被一樣嗎？為什么？學(xué)生：不一樣。北方的植被類型是溫帶落葉闊葉林，而南方主要是亞熱帶常綠闊葉林。因?yàn)闅夂驐l件不一樣造成的。教師：形成北方和南方在河流流量、植被類型方面的差異主要都是因?yàn)槭裁?？學(xué)生討論形成答案：氣候。教師總結(jié)：形成南方和北方自然差異的主導(dǎo)因素應(yīng)當(dāng)歸結(jié)為氣候的影響，看來各自然地理要素之間有著密切的聯(lián)系。教師承轉(zhuǎn)：區(qū)域和區(qū)域之間存在著自然地理要素的差異，另外由于我國地域遼闊，在同一個(gè)區(qū)域內(nèi)也存在著自然地理要素的差異。引導(dǎo)學(xué)生作以下對(duì)比，并說出它們的差異：北方地區(qū)：北京與哈爾濱氣溫曲線和降水量柱狀圖；教材圖北方溫帶落葉闊葉林與東北林海雪原；南方地區(qū)：武漢與廣州氣溫曲線和降水量柱狀圖；教材圖南方亞熱帶常綠闊葉林與海南島熱帶風(fēng)光教師：從圖中我們可以看出，哈爾濱和北京的氣候條件也有所不同。同屬北方地區(qū)的東北地區(qū)與華北平原在自然景觀上有顯著的差異，即使是在同一區(qū)域——北方地區(qū)，自然條件仍存在巨大差異。同理，我們可以看出同屬南方地區(qū)的武漢和廣州的氣候條件也有差異，從圖中反映出的海南島與長江流域的亞熱帶常綠闊葉林的景觀也有明顯的不同。教師：總結(jié)活動(dòng)1和2，北方和南方除了在地形、氣候、河流流量、植被類型上等方面有差異以外，你還能舉出在自然地理要素方面的差異嗎？學(xué)生分小組討論，自由發(fā)言最后教師歸納總結(jié)南方地區(qū)和北方地區(qū)在自然地理要素方面的差異?！氨狈降貐^(qū)和南方地區(qū)”第二課時(shí) 北京市知春里中學(xué)董本國【教學(xué)重點(diǎn)】兩個(gè)區(qū)域的自然特征和人文特征的差異【教學(xué)難點(diǎn)】北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響【課前準(zhǔn)備】：分小組，每個(gè)小組5～6個(gè)同學(xué)為宜；部分同學(xué)準(zhǔn)備事先搜集好的相關(guān)圖片及信息材料。：有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片資料或錄像資料?！窘虒W(xué)過程】設(shè)問導(dǎo)入：北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面是否也有很大差異呢？板書：二、北方與南方的人文差異教師：北方與南方的人文差異具體表現(xiàn)在那些方面呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀小組討論完成下列表格的前兩欄“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”：北方地區(qū)南方地區(qū)主要形成原因農(nóng)耕制度土地利用類型主要農(nóng)作物作物熟制傳統(tǒng)運(yùn)輸方式傳統(tǒng)民居其他不同學(xué)生回答所填內(nèi)容教師：除了書中的舉例，你還能說出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？也就是表格中“其他不同”一欄你是怎么填的？學(xué)生：生活主食方面，北方吃面，南方吃米；運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；重要經(jīng)濟(jì)林木；??教師給予高度表揚(yáng)學(xué)生閱讀教材提供的閱讀材料“北方地區(qū)和南方地區(qū)的文化差異”教師：應(yīng)該指出的是，隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習(xí)慣已經(jīng)逐漸趨同。過去人們常用“南船北馬”來形容南北方主要交通工具的差異，但現(xiàn)在這種差別越來越小，城市生活尤其如此。教師：觀察教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀，北方和南方農(nóng)村生活景觀差異產(chǎn)生的原因是什么？學(xué)生小組討論回答，完成表格“主要形成原因”一欄，教師糾正、引導(dǎo)。教師總結(jié)：北方和南方人文地理特征的差異主要受到自然環(huán)境的影響。例如就土地利用類型來說北方是旱地，而南方是水田，這是因?yàn)楸狈降貐^(qū)與南方地區(qū)相比，北方地區(qū)降水量較少，河流流量也小，水資源相對(duì)較為短缺，所以北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以旱地為主；相反，南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以水田為主。正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”?？磥聿煌瑓^(qū)域的人文活動(dòng)與當(dāng)?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系，這是人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展思想的極好體現(xiàn)。學(xué)生小組合作完成教材提供的南北方人文差異的活動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)。教師小結(jié)全課【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】北方地區(qū)和南方地區(qū)區(qū)域特征是基于學(xué)生能感受到的或很容易通過各種媒體了解到的有關(guān)日常生活體驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生容易接受。本課中涉及對(duì)比的內(nèi)容較多，“比較法”在本課中得到淋漓盡致的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理是這幾節(jié)課中應(yīng)該達(dá)到的要求。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生由于生活在北方地區(qū)，對(duì)北方地區(qū)生活習(xí)慣、文化等各方面感受相對(duì)較深，而對(duì)南方地區(qū)相對(duì)陌生，但由于有些同學(xué)去過南方地區(qū)或家里親戚周圍朋友有南方人，因此對(duì)南方地區(qū)也比較了解，況且課本中提到的內(nèi)容大都涉及的是一些生活、生產(chǎn)方面的，很容易理解，學(xué)生也很有興趣。在要求學(xué)生提前收集有關(guān)課本沒有提到的南方和北方在自然和人文方面差異內(nèi)容時(shí)，學(xué)生積極性很高，有些內(nèi)容甚至是通過詢問周圍的南方人得到的。學(xué)過本節(jié)課之后，好多沒有去過南方的同學(xué)都想親自去一趟南方，有一種沖動(dòng)，特別是想去農(nóng)村看一看，身臨其境，感受那里的自然風(fēng)光和文化特點(diǎn)。這已經(jīng)達(dá)到的教學(xué)目的。
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