八年級地理下冊第七章南方地區(qū)第四節(jié)臺灣教案(新版)新人教版(精選)（精選）(文件)
【正文】 【教學設計】【教學過程】引入：咱們生活在北方地區(qū)，對北方地區(qū)的文化傳統(tǒng)、生活習慣已經(jīng)很了解了，那么南方地區(qū)在這些方面跟咱們雷同嗎？有誰去過南方地區(qū)，跟大家談一談你的所見所聞。具體來說，兩個區(qū)域在地形上有何差異呢？各有一些什么地形區(qū)？學生：北方地區(qū)主要的地形有：高原、平原等，主要地形區(qū)：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區(qū)主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較復雜，主要地形區(qū)：西部是云貴高原和四川盆地，東部是長江中下游平原和東南丘陵。北方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；而南方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤?？磥砗恿髁髁康拇笮∨c氣候有關系。因為氣候條件不一樣造成的。引導學生作以下對比，并說出它們的差異：北方地區(qū)：北京與哈爾濱氣溫曲線和降水量柱狀圖；教材圖北方溫帶落葉闊葉林與東北林海雪原；南方地區(qū)：武漢與廣州氣溫曲線和降水量柱狀圖；教材圖南方亞熱帶常綠闊葉林與海南島熱帶風光教師：從圖中我們可以看出，哈爾濱和北京的氣候條件也有所不同?！氨狈降貐^(qū)和南方地區(qū)”第二課時 北京市知春里中學董本國【教學重點】兩個區(qū)域的自然特征和人文特征的差異【教學難點】北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響【課前準備】：分小組，每個小組5～6個同學為宜；部分同學準備事先搜集好的相關圖片及信息材料。教師：觀察教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀，北方和南方農(nóng)村生活景觀差異產(chǎn)生的原因是什么？學生小組討論回答，完成表格“主要形成原因”一欄，教師糾正、引導。看來不同區(qū)域的人文活動與當?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系，這是人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展思想的極好體現(xiàn)。在實際教學中，學生由于生活在北方地區(qū)，對北方地區(qū)生活習慣、文化等各方面感受相對較深，而對南方地區(qū)相對陌生，但由于有些同學去過南方地區(qū)或家里親戚周圍朋友有南方人，因此對南方地區(qū)也比較了解，況且課本中提到的內(nèi)容大都涉及的是一些生活、生產(chǎn)方面的，很容易理解，學生也很有興趣。學過本節(jié)課之后，好多沒有去過南方的同學都想親自去一趟南方，有一種沖動，特別是想去農(nóng)村看一看，身臨其境，感受那里的自然風光和文化特點。教師小結全課【教學點評】北方地區(qū)和南方地區(qū)區(qū)域特征是基于學生能感受到的或很容易通過各種媒體了解到的有關日常生活體驗的內(nèi)容，學生容易接受。例如就土地利用類型來說北方是旱地，而南方是水田，這是因為北方地區(qū)與南方地區(qū)相比，北方地區(qū)降水量較少，河流流量也小，水資源相對較為短缺，所以北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以旱地為主；相反，南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以水田為主。【教學過程】設問導入：北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，在生產(chǎn)方式、生活習慣、文化傳統(tǒng)等方面是否也有很大差異呢？板書：二、北方與南方的人文差異教師：北方與南方的人文差異具體表現(xiàn)在那些方面呢？引導學生觀察教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀小組討論完成下列表格的前兩欄“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”：北方地區(qū)南方地區(qū)主要形成原因農(nóng)耕制度土地利用類型主要農(nóng)作物作物熟制傳統(tǒng)運輸方式傳統(tǒng)民居其他不同學生回答所填內(nèi)容教師：除了書中的舉例，你還能說出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？也就是表格中“其他不同”一欄你是怎么填的？學生：生活主食方面，北方吃面，南方吃米；運動項目；重要經(jīng)濟林木；??教師給予高度表揚學生閱讀教材提供的閱讀材料“北方地區(qū)和南方地區(qū)的文化差異”教師：應該指出的是，隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習慣已經(jīng)逐漸趨同。同理，我們可以看出同屬南方地區(qū)的武漢和廣州的氣候條件也有差異，從圖中反映出的海南島與長江流域的亞熱帶常綠闊葉林的景觀也有明顯的不同。教師總結：形成南方和北方自然差異的主導因素應當歸結為氣候的影響，看來各自然地理要素之間有著密切的聯(lián)系。學生完成教材活動“北方和南方自然差異的主要因素”板書：從植被類型上學生觀察教材提供的北方地區(qū)和南方地區(qū)兩幅景觀圖教師：北方地區(qū)和南方地區(qū)植被一樣嗎？為什么？學生：不一樣。教師補充：我國東部季風區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長江流量比黃河流量大。強調(diào)：哈爾濱和北京代表北方地區(qū)，武漢和廣州代表南方地區(qū)。教師：從錄像資料中看到南方和北方有那些差異？如何用科學的地理方法表述它們？為什么會有差異？學生分組討論、回答引導學生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”以及中國地形圖，找出北方和南方地區(qū)的范圍以及它們之間的地理分界線：秦嶺——淮河一線。（課堂回顧）第五篇：人教版八年級地理下冊第二課“北方地區(qū)和南方地區(qū)”——
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