第七章幼兒園教學活動第四節(jié)-資料下載頁
2025-08-15 23:41本頁面
【正文】 會搬家的水” 活動過程： 第一環(huán)節(jié) 、以故事形式導入活動，設置懸念，激發(fā)幼兒探索興趣。 （ 1）看 ，動物新村里發(fā)生了一件什么事？（演示多媒體課件） （ 2）互相 討論：小兔和小猴為什么爭吵？ 沒有浸到水的一半紗布為什么也是濕的？ 第二環(huán)節(jié) 、實驗、驗證活動：水會“搬家”。 （ 1）幼兒帶著故事中的問題利用紗布和塑料盆進行實驗、驗證。 （ 2）你們的紗布有什么變化？ 小結：紗布之間有很小的縫隙，能吸水，這種奇妙的現象就叫做毛細現象。 第三環(huán)節(jié) 、幼兒自選區(qū)域活動，主動獲取信息。 鼓勵幼兒自選探索區(qū)域，通過聽一聽、看一看、玩一玩，進一步感知生活中的毛細現象。 A、語音區(qū)： “聽一聽”讓錄音機告訴幼兒有關毛細現象的科學知識。 B、圖片區(qū)： “看一看”植物吸水的圖片 。 C、操作區(qū)： （ 1）“做一做”小實驗：新鮮白菜切去根放入紅墨水中有何變化；醫(yī)用采血細管如何吸紅墨水的。 （ 2）“找一找”掰開已經吸了紅墨水的芹菜、花菜、生菜等蔬菜的葉脈，看看里面彎彎曲曲的像紅線似的“小細管”。 （ 3）“試一試”把白色皺紙做的花朵吸顏色水變成彩色的花。 （ 4）“玩一玩”不用倒的辦法，想想怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里，分別用毛巾、海綿、棉花、紙等東西來嘗試。 第四 環(huán)節(jié)、引導幼兒大膽發(fā)問，互相討論，教師釋疑。 （ 1）剛才的游戲中你發(fā)現了些什么？ （ 2）遇到哪些不明白的地方要向我們提問？ 第五環(huán)節(jié)、延伸活動 （ 1）請幼兒在日常生活中找找，發(fā)現還有哪些東西也會有奇妙的毛細現象，并向老師和小朋友介紹。 （ 2）在生活中還有什么奇妙的現象可告訴老師和小朋友，大家一起來探索。 觀摩討論：在上述教學活動組織過程中，教師較好地運用了哪些幼兒園教學的指導策略？還存在哪些問題？需如何改進？ 歸納小結： （ 1）是否科學運用直接教學和間接教學方式 （ 2）是否指導幼兒自主學習 （ 3）組織形式是否多樣化 （ 4）是否注意教學內容的綜合 （ 5）其它：如教學方法運用是否得當、是否正確地貫徹了教學原則等。 ? 隨堂 練習 一、 填空 ? 幼兒園教學活動設計的類型可以相對劃分為 、 、 三種 ? 教師“為幼兒發(fā)展而設計”的科學設計觀應體現為： ? 制定計劃 → 實施計劃 → → 實施計劃的循環(huán) 過二、選擇 ? 教師對教學活動現場，針對活動中出現的問題、現象和價值，為決定接下來所要進行的有針對性的教學活動而進行的臨時設計時幼兒園教學活動設計的（） ? ? 活動準備可以分為（）和（） ? ? ? 幼兒園教學活動活動過程開始部分的任務不包括（） ? ? 、積極探索 ? 一般來講，幼兒園教學活動過程經歷了從提出問題 →討論問題 → 探索研究 → 表現和表達 → 評價的過程，關于幼兒園教學活動的認識不正確的是（） ? 、基本部分、結束部分 ? ，不論使用哪種方法，都應注意調動幼兒已有的經驗 ? ? ，可以只按活動進行的先后順序逐條寫 ? 將教育任務有機的滲透在游戲和日常生活環(huán)節(jié)中的做法不正確的是（） ? ? ? ? √ √ √ 作業(yè)： 什么是幼兒園教學活動設計？ 活動計劃包括哪些機構以及書寫要求？ 如何組織指導幼兒園教學活動？
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1