【正文】 要把字音讀準(zhǔn)、句子讀通，難讀的地方多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞查字典、問問老師、問問同學(xué)。這些都是最好的體現(xiàn)。教師由字到詞，由詞到句，在具體的語言環(huán)境中領(lǐng)悟讀音，用法，落實(shí)了朗讀指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中，不露聲色地作了朗讀示范，這對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有必要的。另外，我還注重對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力、思維能力、歸納能力的培養(yǎng)，這些都有利于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。第五篇：三年級(jí)語文上冊掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語文上冊《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：24；56；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡、圖片?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。一、導(dǎo)入揭題我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲？預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀課文師范讀。生自讀課后生字詞。師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談?wù)湎?慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈理解：持久：保持的時(shí)間長。困境：捆那的處境。猶豫：拿不定注意。驟然：突然。讀課文。指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思討論分段，概括段意：①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。②老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。每組各讀一段。三、書寫生字師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)【目的要求】精讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，重溫英子前后變化。1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一和第四自然段，初步認(rèn)識(shí)了故事的主人公英子。誰能告訴我，曾經(jīng)的英子是一個(gè)怎樣的女孩？（根據(jù)回答板書：憂郁自卑）2．后來英子就像變了一個(gè)人似的，變得怎么樣了？（根據(jù)回答板書：活潑自信）3．英子前后發(fā)生了這么大的變化，你們通過朗讀把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（男女生分讀4兩自然段。）4．讀到這兒，我們心中一定留下一個(gè)大大的問號(hào)，是什么讓英子像變了一個(gè)人似的？（掌聲）過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的故事會(huì)中去吧。二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)兩次掌聲內(nèi)涵1．學(xué)生自由讀3自然段，邊讀邊想：同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語。（交流）2．第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌，這掌聲是送給誰的？誰來讀一讀這句話，讓大家感受到掌聲的力量？3．同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？（出示：兩段話）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈兒紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。（1）誰來讀第一段話？英子為什么立刻把頭低了下去？（齊讀）（2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。（4）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了——，這掌聲包含著什么？（回顧前面的課文。）這掌聲讓英子流下了淚水。這是怎樣的淚水呀？（5）掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學(xué)你想對(duì)她說些什么？4．同學(xué)們把要對(duì)英子說的話用什么方式表達(dá)出來？（第二次掌聲）再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——（感激）5．聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎么做的？（出示）：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。齊讀。英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng)，但英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）同學(xué)們，有時(shí)人的感情不一定非得通過語言表達(dá)出來，動(dòng)作同樣能夠表達(dá)人們的各種情感，同學(xué)們的熱烈掌聲、英子的深深鞠躬，正所謂“此時(shí)無聲勝有聲！”6．是啊，從那以后，英子像變了個(gè)人似的??（再次引讀）（1）幾年以后，她在給作者的信中這樣寫道——出示：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！保?）指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。這掌聲對(duì)于英子來說是（鼓勵(lì)）的掌聲，讓她鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。三、總結(jié)升華，理解作者感想。1．同學(xué)們，作者把《掌聲》這個(gè)故事送給我們小朋友？難道這掌聲僅僅是送給英子的嗎？其實(shí)作者原文后面還有這樣一段話【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。2．你在什么時(shí)候得到過掌聲？（交流）3．你又在什么時(shí)候把掌聲獻(xiàn)給別人？（交流）四、拓展延伸，仿寫抒情小詩1．掌聲是一種關(guān)愛，是一種鼓勵(lì)，其實(shí)，愛的方式有很多種，請(qǐng)大家讀這首小詩。出示小詩：愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的問候愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟钀凼瞧皾姶笥曛幸话研』▊銗凼恰?．你的生活中，愛還是什么呢？請(qǐng)大家拿出筆來，試著續(xù)寫幾句小詩，好嗎？3．交流。板書：以前的英子；憂郁自卑 掌聲 鼓勵(lì) 后來的英子：活潑自信