【正文】 生聽）（讀后引導(dǎo)同學(xué)們?yōu)樾∽髡吖恼?。學(xué)生讀課題。同學(xué)們，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞，你會(huì)怎么辦？（如學(xué)生不知道，老師可向?qū)W生推薦幾種學(xué)習(xí)方法：查字典——你們帶字典來(lái)了嗎？字典是我們的工具書，書包里應(yīng)該隨時(shí)帶著；問(wèn)同學(xué)；問(wèn)老師等。）（4）讀詞語(yǔ)。教師邊板演，邊指導(dǎo)。同學(xué)們，你們見過(guò)殘疾人嗎？這個(gè)詞在課文中的哪個(gè)句子中？請(qǐng)同學(xué)們畫下來(lái)，讀一讀。（落葉）。教師教給學(xué)生識(shí)記兩個(gè)讀音的方法。到底變得怎么樣了呢？快快讀書，看誰(shuí)先找到。同學(xué)們，是什么力量使英子有了這么大的變化呢？（掌聲）（1）教師根據(jù)學(xué)生的回答，補(bǔ)充完整課題。師：請(qǐng)大家模仿老師把這種高興、激動(dòng)的心情帶進(jìn)句子里讀一讀。就在她剛剛站定的那一刻?！课?、總結(jié)全課學(xué)生根據(jù)教師的板書說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？用開課時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題檢查學(xué)生是否解決。（從老師們熱烈的掌聲看得出，同學(xué)們表現(xiàn)得非常的棒）同學(xué)們，人人都需要掌聲，我們要珍惜別人的掌聲。在教學(xué)活動(dòng)中，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生都有聽、說(shuō)、讀、寫的機(jī)會(huì)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，我靈活地采用了多種閱讀方法：有教師范讀，有學(xué)生展示讀，挑戰(zhàn)讀，有整體閱讀，有部分閱讀，有粗略讀，也有精細(xì)研讀，還有重點(diǎn)詞句的反復(fù)讀。教師由字到詞，由詞到句，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)悟讀音，用法，落實(shí)了朗讀指導(dǎo)。【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。生自讀課后生字詞。③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，重溫英子前后變化。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。齊讀。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。三、總結(jié)升華，理解作者感想。）這掌聲讓英子流下了淚水。大家來(lái)鼓掌，這掌聲是送給誰(shuí)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，讓大家感受到掌聲的力量？3．同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？（出示：兩段話）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思討論分段，概括段意：①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。如：讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn)、句子讀通，難讀的地方多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞查字典、問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)。緊扣文本，訓(xùn)練朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)的作業(yè)是開放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好來(lái)完成，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)英子得到掌聲前后的心理變化。師：“一搖一晃”分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？當(dāng)時(shí)英子是怎樣的心情？（第一次是英子在很緊張的心情下，一搖一晃地走上講臺(tái)；第二次是英子在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)下，心情特別高興之下，一搖一晃地走下講臺(tái)。）英子得到了同學(xué)們的掌聲，心情會(huì)是怎樣的呢？（既高興，又激動(dòng)）教師范讀句子。她有這么大的變化，英子的心情是怎樣的呢？（高興）她爸爸媽媽看到女兒也有了這么大的變化，心情又是怎樣的呢？（高興）看到英子有這么大的變化，你們又是怎么的心情呢？（高興）現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們把大家高興的心情送進(jìn)句子里讀一讀。她總是覺(jué)得自己不如別人，從這看出，英子的心理是非常自卑的。（課件出示相應(yīng)的句子。o（落下殘疾）?！克摹⒏形?、理解課文讀句子。（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難寫的幾個(gè)字。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字?！咳?、初讀課文，整理感知學(xué)生自由讀課文。教師板書課題，會(huì)寫的同學(xué)跟老師一起寫。讓學(xué)生弄懂本單元是以“愛”為主題的課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛，文章的語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平淡的敘述背后包含充沛的情感，課文通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)任務(wù)的內(nèi)心感受，在教學(xué)時(shí)我比較注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話?！窘虒W(xué)簡(jiǎn)析】這篇課文是作者回憶上小學(xué)時(shí)一位殘疾同學(xué)英子在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下克服了自卑、憂郁的心理，鼓起了生活勇氣的故事。有感情地朗讀英子的來(lái)信，體會(huì)掌聲對(duì)英子的影響。（如果學(xué)生結(jié)合第二、三自然段中有關(guān)描寫英子的語(yǔ)句，如“立刻低下頭”“慢吞吞”“眼圈紅紅的”的等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生順勢(shì)理解“猶豫”的含義。學(xué)生默讀課文，思考：同學(xué)們，文中英子由一個(gè)文靜、自卑的女孩，變成了一個(gè)活潑、自信的女孩，就是因?yàn)楣适抡n上那次掌聲，你有什么疑問(wèn)？（再次簡(jiǎn)練地梳理課文主要內(nèi)容并板書：自卑自信）讓我們一起回到那節(jié)故事課，走進(jìn)那次掌聲。標(biāo)畫出課文中不懂的問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。此時(shí)的掌聲又代表著什么？（贊賞、肯定|）這一次你想通過(guò)掌聲對(duì)小英說(shuō)什么呢？同學(xué)們這次的掌聲其實(shí)是對(duì)小英的—— 聽到這樣的掌聲，小英想說(shuō)什么？ 但是她什么也沒(méi)說(shuō)，她只是——出示：英子向大家深深地鞠了一躬，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。（3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。五、領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4自然段，用——畫出描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)句子。四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)可是后來(lái)，就這樣一個(gè)文靜、憂郁的女孩卻變了個(gè)人似的，變成什么樣了？請(qǐng)你默讀課文其他小節(jié)，找一找。過(guò)渡：掌聲改變了小英的生活，就讓我們一起走進(jìn)小英的生活，看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子。（3）邊讀邊想想課文主要講了一個(gè)什么故事。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我想把掌聲送給，我想對(duì)說(shuō)：“。那這第2次掌聲里包含著什么？他們仿佛怎么在贊揚(yáng)她，怎么在祝賀她？再次聽到這熱烈而持久的掌聲，英子的心里久久不能平靜，她激動(dòng)得一句話也說(shuō)不出來(lái)，只是??（來(lái)看看課文，一起讀）英子什么都沒(méi)說(shuō)，只是向同學(xué)們深深地鞠了一躬，此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲??！這掌聲再次給了英子力量，給了英子信心，給了英子勇氣。(5)女生齊讀第一句。指導(dǎo)對(duì)比讀：男生讀第1段，女生讀第4段（二）深入課文，找出變化原因用自己喜歡的方式讀一讀課文3 自然段。用文字來(lái)詮釋愛，從而更深刻地懂得人與人之間都需要關(guān)心和鼓勵(lì)?！菊n前準(zhǔn)備】教師：課件學(xué)生：愛心卡。第二句：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。① “猶豫”是什么意思？英