【正文】 量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）五）鞏固發(fā)展 練習一的第三題 判斷下列的說法是否正確，正確的打 “ ” ，錯誤的打 “ ” （ 1）一條褲子長 9分米（）（ 2）一 張床長 5分米（）（ 3）小明高 14分米（） （ 4）一支毛筆長 2分米也就是 20 厘米（） 填空： 5分米 =（）厘米 =（）毫米 30毫米 =（）分米 40毫米 =（）厘米 =（）分米 2米 =（）厘米 學生獨立完成練習三第 4題教和第五題。創(chuàng)設生活中的情境，目的在于喚起學生對所學內容的直接經驗，增強學生學習的積極性。 學生學習重點是建立 1千米的長度觀念，而整個學習活動也都是圍繞這個重點展開的。 讓學生到運動場看一看跑道，想一想 5圈約有多長。接著，展示學生比較熟悉的運動場 400米跑道上運動的場景，目的是讓學生感受 1千米，知道 1千米＝ 1000米。學習重點、難點： 建立 1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。 帶學生校外走 1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看 1千米有多遠。 ??學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。 第三道門：鎖上標有 5千米 2024米、 1000米 +4千米 6把鑰匙分別是： 3千米、 5千米、 3米、 5000米、 5米、 3000米。讓學生感受數學與生活的密切聯系，增強學生的數學應用意識，激發(fā)他們對數學學習的熱情。學情分析： 對于噸這個質量單位，學生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。 使學生感受到生活中存在這些質量，激發(fā)學生的學習興趣。 （ 2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（ 3）匯報； 小結：（ 1）噸是比千克大的質量單位。學習重點、難點 能聯系生活 評價設計： 目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。生 1：我爸開摩托車的速度一般是每小時 40 千米，我家到學校的路程大約是 2千米。 通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數學思考與語言表達能力。2）、指導學生讀寫 3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。通過上面兩組數的比較，你發(fā)現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。 在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng) 學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。 讓學生再說出一些其他分數。 教學反思：小學數學教學活動中的基本任務是讓學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。 4）學生根據演示列出算式 11/4= 5）讓學生計算 6）全班交流 請學生說出計算過程 學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。 學習目標： 結合具體情境，能根據在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個方向 ，辨認其余七個不同的方向，并能運用合適的術語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會看簡單的線路圖。你能試著把我們認識的八個方向在紙上表示出來嗎？（學生獨自完成） 我發(fā)現同學們都能當一個合格的小導游了，下面請同學們以小組為單位，選出一位小導游，繼續(xù)帶領大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。在教學時要引導學生把話表述清楚：從哪里出發(fā)，向什么方向走到哪里，再向哪個方向走 ?? 。（學生交流走的幾種方法、你知道風景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？ 小結：風景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東 北方向。 本單元設有兩個信息窗，第一個信息窗通過孩子們去參觀新農村，在村口借助地形圖確定參觀路線的情境，引入對位置的學習。讓學生理解分數加法的算理。 完成教科書第 95頁 “ 做一做 ” 第 2題。 （二）教學例 5 讓學生把 1分米長的彩紙平均分成 10份； 把 1條彩紙平均分成 10 份，每份是它的幾分之幾？ 板書： 1/10 把 1條彩紙平均分成 10 分， 2份是它的幾分之幾？ 板書： 2/10 3 份是它的幾分之幾？ ?? 讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。知道分數各部分的名稱，能比較分母相同的分數的大小。 （ 3）演示 1/2和 1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。（ 3）小結：像 1/ 1/4這樣的數都是分數。 (二 )動手操作、探索交流，獲取新知 認識 1）、教師演示分蘋果。從整數到分數是數的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數和整數都有很大的差異。 各學習小組交流，你看到了什么？ 全班交流 師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現了什么？ 生：我們組發(fā)現一輛汽車限載重量 8 噸， ??。 能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。 認識噸，建立 1噸的質量概念。 目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 學習目標 讓學生認識重量單位噸，建立 1噸的重量概念。接著教材結合學生的生活實際，通過推算體重幫助學生哇加深 1噸 =1000千克的認識。他們早上 8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時 50千米，中午 12時能到達嗎？ 三）全課總結 讓學生說說你游數學王國你的有什么收獲！ 教學反思：通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。 目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè)。教材中介紹了換算的推理過程，目的是使學生碰到這類問題知道該怎樣去想，但學生做題時，只要求寫出結果，不必寫出推理過程。（ 2）提問；一個小組量出 100米， 10個小組一共量出多少個 100米？是多少千米？ （ 3）讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。學習目標： 認識千米，建立 1千米的長度概念，知道 1千 米等于 1000米。因此，學生還是具有一定的認知基礎的。 小結：千米是比米大的長度單位。 進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。教材提供的教學內容充分考慮到這一點，通過情境圖，將學生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。 閉上眼睛想一想 1分米有多長。 目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè)。接著通過猜測、驗證，既拓寬了學生的思維空間，又運用了 “ 猜測 —— 驗證 ” 的學習方法。 閉上眼睛想一想 1毫米有多長。評價設計： 目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。學情分析：新課程要求教師在教學過程中與學生積極互動，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng) 情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關系。促使學生以積極的心態(tài)投入學習，在實踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學好數學、用好數學的意識。 師：這里有三只可愛的小動物在比速度，它們都認為自己最快，想請你們當評委，幫它們排排名次，好嗎？ 先出讓學生猜測誰的速度快，自由說。 導游：還有更好玩的地方，走吧?。ㄤ浵瘢河斡[柳侯公園） 導游：同學們，現在是 2： 40，我是 2： 00進去參觀的，你知道我參觀了多長時間嗎？能用今天所學的知識，幫我算算嗎？ 生：用了 40 分鐘。 師：大家這么快就知道是 15分，你是怎樣想的？請把你的好方法講給組里的小朋友聽。 （ 3）導游：你們真聰明！可 KITTY貓不服，出了一些題要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？ 出示題： 3時 =（）分 3分 =（）秒 240分 =（）時 1時 =（）分 2分 =（）秒 180秒 =（）分 指名說。評價設計： 目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。你還想學到什么？ 情感號召。（） 小亮吃飯用了 15小時。） 四、聯系生活，發(fā)展提高。對比 1分鐘， 1秒鐘的時間實在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，并小聲地讀讀。 1分 =60秒） 三、活動體驗，感受 1分、 1秒。（把這句話板貼出來） ③ 請一對好朋友到講臺分工撥一撥秒針，說一說秒數。 你們知道有哪些鐘可以計量 “ 秒 ” ？學生自由介紹。（課件出示動物運動會百米賽跑情景。 突破方法：通過讓學生三次不同形式地觀察鐘表，在觀察、比較中求知。 ⑵46 頁做一做第二題 從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。 目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程： 一、引入新課 1．我們學過的長度單位有哪些？ 2．用手比劃 一下 1米、 1分米、 1厘米和 1毫米分別有多長。 二、綜合練習 1．用 2個邊長為 1厘米的正方形拼成一個長方形。練習重難點： 長方形和正方形周長計算的方法。 ⑷ 全班匯報、互相指正。使我切身感受到不同的人學不同的數學、人人獲得不同的發(fā)展。（學生動手操作，然后匯報、展示） 在方格紙上 “ 畫 ” 。 師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。學習目標 使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。課堂中我始終從學生熟悉的生活情景和童話世界出發(fā)，選擇身邊感興趣的事情，提出相關問題，使學生感到數學就在身邊，激發(fā)學習興趣。（給四邊形分類）（ 1）把你剪下的四邊形進行分類。 —— 板書課題。評價設計： 目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。通過涂一涂、說一說、圍一圍等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。四邊形是本單元的起始內容中的第一課時。難點 根據四邊形的特點對四邊形進行分類。 今天我們就來學習有關 “ 四邊形 ” 的知識。 教學例 2。我在教學《四邊形》時，出示 “ 喜羊羊開店 ” 的情境，這樣的導入設計，對于學生來說很有趣，有效地吸引學生傾聽，使全體同學都參與其中，真正意義上作到了學生是學習的主體，學生也就自然愿意傾聽了。 學生分析 由于本學段學生的思維處于形象直觀階段，因此教學中我利用學生已有的生活經驗，通過引導觀察和操作獲取數學知識。 出示帶有平行四邊形的實物圖片。 你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。 教學反思：本節(jié)課我深刻的體會到了新課標給課堂帶來的新的生機，在教學過程中，學生操作時，充分體現了個性化思維，有的能研究三個圖形，有的能研究兩個圖形，有的研究問題很全面，有的只注重了圖形邊的特點，而忽略了角的秘密，有的同學能用多種方法得到結論，有的只能用一種方法，學生用不同的方式理解和解答。 2．活動二 ⑴ 出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子 ⑵ 你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？ ⑶ 那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。 第四課時 長方形和正方形的周長 練習內容： 教材第 44頁練習十 練習要求： 使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據實際情況靈活運用。 ⑵ 集體訂正。評價設計： 目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。 ⑴ 下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。重點：認識較小的時間單位秒，知道 1分 =60秒。 同學們，你們想去奧運會嗎？今天老師帶你們觀看動 物運動會。） 介紹計量 “ 秒 ” 的工具。 ② 師用課件演示秒針分別走 5小格（每小格停頓一下），即 1大格有多少秒，再繼續(xù)演示秒針走 3大格、6大格和 1圈，引導學生說出秒針分別走的秒數，從而得出：秒針走 1小格是 1秒，走 1圈是 60秒。 ③