【正文】 量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）五）鞏固發(fā)展 練習(xí)一的第三題 判斷下列的說法是否正確，正確的打 “ ” ，錯誤的打 “ ” （ 1）一條褲子長 9分米（）（ 2）一 張床長 5分米（）（ 3）小明高 14分米（） （ 4）一支毛筆長 2分米也就是 20 厘米（） 填空： 5分米 =（）厘米 =（）毫米 30毫米 =（）分米 40毫米 =（）厘米 =（）分米 2米 =（）厘米 學(xué)生獨立完成練習(xí)三第 4題教和第五題。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 學(xué)生學(xué)習(xí)重點是建立 1千米的長度觀念，而整個學(xué)習(xí)活動也都是圍繞這個重點展開的。 讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想 5圈約有多長。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運動場 400米跑道上運動的場景，目的是讓學(xué)生感受 1千米，知道 1千米＝ 1000米。學(xué)習(xí)重點、難點： 建立 1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。 帶學(xué)生校外走 1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看 1千米有多遠。 ??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。 第三道門：鎖上標有 5千米 2024米、 1000米 +4千米 6把鑰匙分別是： 3千米、 5千米、 3米、 5000米、 5米、 3000米。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)情分析： 對于噸這個質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。 使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （ 2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（ 3）匯報； 小結(jié)：（ 1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。學(xué)習(xí)重點、難點 能聯(lián)系生活 評價設(shè)計： 目標一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。生 1：我爸開摩托車的速度一般是每小時 40 千米，我家到學(xué)校的路程大約是 2千米。 通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫 3）、學(xué)生活動：用紙片折出它的，并寫上。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。 在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng) 學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。 讓學(xué)生再說出一些其他分數(shù)。 教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的基本任務(wù)是讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式 11/4= 5）讓學(xué)生計算 6）全班交流 請學(xué)生說出計算過程 學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。 學(xué)習(xí)目標： 結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個方向 ，辨認其余七個不同的方向，并能運用合適的術(shù)語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會看簡單的線路圖。你能試著把我們認識的八個方向在紙上表示出來嗎？（學(xué)生獨自完成） 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當一個合格的小導(dǎo)游了，下面請同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生把話表述清楚：從哪里出發(fā)，向什么方向走到哪里，再向哪個方向走 ?? 。（學(xué)生交流走的幾種方法、你知道風景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？ 小結(jié)：風景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東 北方向。 本單元設(shè)有兩個信息窗，第一個信息窗通過孩子們?nèi)⒂^新農(nóng)村，在村口借助地形圖確定參觀路線的情境，引入對位置的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生理解分數(shù)加法的算理。 完成教科書第 95頁 “ 做一做 ” 第 2題。 （二）教學(xué)例 5 讓學(xué)生把 1分米長的彩紙平均分成 10份； 把 1條彩紙平均分成 10 份，每份是它的幾分之幾？ 板書： 1/10 把 1條彩紙平均分成 10 分， 2份是它的幾分之幾？ 板書： 2/10 3 份是它的幾分之幾？ ?? 讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個十分之一。知道分數(shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分數(shù)的大小。 （ 3）演示 1/2和 1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。（ 3）小結(jié)：像 1/ 1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。 (二 )動手操作、探索交流，獲取新知 認識 1）、教師演示分蘋果。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。 各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？ 全班交流 師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量 8 噸， ??。 能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。 認識噸，建立 1噸的質(zhì)量概念。 目標二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 學(xué)習(xí)目標 讓學(xué)生認識重量單位噸，建立 1噸的重量概念。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過推算體重幫助學(xué)生哇加深 1噸 =1000千克的認識。他們早上 8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時 50千米，中午 12時能到達嗎？ 三）全課總結(jié) 讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！ 教學(xué)反思：通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。 目標二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)。教材中介紹了換算的推理過程，目的是使學(xué)生碰到這類問題知道該怎樣去想，但學(xué)生做題時，只要求寫出結(jié)果，不必寫出推理過程。（ 2）提問；一個小組量出 100米， 10個小組一共量出多少個 100米？是多少千米？ （ 3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。學(xué)習(xí)目標： 認識千米，建立 1千米的長度概念，知道 1千 米等于 1000米。因此，學(xué)生還是具有一定的認知基礎(chǔ)的。 小結(jié)：千米是比米大的長度單位。 進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點，通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。 閉上眼睛想一想 1分米有多長。 目標二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)。接著通過猜測、驗證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運用了 “ 猜測 —— 驗證 ” 的學(xué)習(xí)方法。 閉上眼睛想一想 1毫米有多長。評價設(shè)計： 目標一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。學(xué)情分析：新課程要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng) 情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。 師：這里有三只可愛的小動物在比速度，它們都認為自己最快，想請你們當評委，幫它們排排名次，好嗎？ 先出讓學(xué)生猜測誰的速度快，自由說。 導(dǎo)游：還有更好玩的地方，走吧?。ㄤ浵瘢河斡[柳侯公園） 導(dǎo)游：同學(xué)們，現(xiàn)在是 2： 40，我是 2： 00進去參觀的，你知道我參觀了多長時間嗎？能用今天所學(xué)的知識，幫我算算嗎？ 生：用了 40 分鐘。 師：大家這么快就知道是 15分，你是怎樣想的？請把你的好方法講給組里的小朋友聽。 （ 3）導(dǎo)游：你們真聰明！可 KITTY貓不服，出了一些題要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？ 出示題： 3時 =（）分 3分 =（）秒 240分 =（）時 1時 =（）分 2分 =（）秒 180秒 =（）分 指名說。評價設(shè)計： 目標一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。你還想學(xué)到什么？ 情感號召。（） 小亮吃飯用了 15小時。） 四、聯(lián)系生活，發(fā)展提高。對比 1分鐘， 1秒鐘的時間實在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，并小聲地讀讀。 1分 =60秒） 三、活動體驗，感受 1分、 1秒。（把這句話板貼出來） ③ 請一對好朋友到講臺分工撥一撥秒針，說一說秒數(shù)。 你們知道有哪些鐘可以計量 “ 秒 ” ？學(xué)生自由介紹。（課件出示動物運動會百米賽跑情景。 突破方法：通過讓學(xué)生三次不同形式地觀察鐘表，在觀察、比較中求知。 ⑵46 頁做一做第二題 從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。 目標二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程： 一、引入新課 1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？ 2．用手比劃 一下 1米、 1分米、 1厘米和 1毫米分別有多長。 二、綜合練習(xí) 1．用 2個邊長為 1厘米的正方形拼成一個長方形。練習(xí)重難點： 長方形和正方形周長計算的方法。 ⑷ 全班匯報、互相指正。使我切身感受到不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)、人人獲得不同的發(fā)展。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示） 在方格紙上 “ 畫 ” 。 師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。學(xué)習(xí)目標 使學(xué)生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。課堂中我始終從學(xué)生熟悉的生活情景和童話世界出發(fā)，選擇身邊感興趣的事情，提出相關(guān)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（給四邊形分類）（ 1）把你剪下的四邊形進行分類。 —— 板書課題。評價設(shè)計： 目標一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。通過涂一涂、說一說、圍一圍等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。四邊形是本單元的起始內(nèi)容中的第一課時。難點 根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。 今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān) “ 四邊形 ” 的知識。 教學(xué)例 2。我在教學(xué)《四邊形》時，出示 “ 喜羊羊開店 ” 的情境，這樣的導(dǎo)入設(shè)計，對于學(xué)生來說很有趣，有效地吸引學(xué)生傾聽，使全體同學(xué)都參與其中，真正意義上作到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生也就自然愿意傾聽了。 學(xué)生分析 由于本學(xué)段學(xué)生的思維處于形象直觀階段，因此教學(xué)中我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過引導(dǎo)觀察和操作獲取數(shù)學(xué)知識。 出示帶有平行四邊形的實物圖片。 你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。 教學(xué)反思：本節(jié)課我深刻的體會到了新課標給課堂帶來的新的生機，在教學(xué)過程中，學(xué)生操作時，充分體現(xiàn)了個性化思維，有的能研究三個圖形，有的能研究兩個圖形，有的研究問題很全面，有的只注重了圖形邊的特點，而忽略了角的秘密，有的同學(xué)能用多種方法得到結(jié)論，有的只能用一種方法，學(xué)生用不同的方式理解和解答。 2．活動二 ⑴ 出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子 ⑵ 你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？ ⑶ 那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。 第四課時 長方形和正方形的周長 練習(xí)內(nèi)容： 教材第 44頁練習(xí)十 練習(xí)要求： 使學(xué)生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。 ⑵ 集體訂正。評價設(shè)計： 目標一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。 ⑴ 下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。重點：認識較小的時間單位秒，知道 1分 =60秒。 同學(xué)們，你們想去奧運會嗎？今天老師帶你們觀看動 物運動會。） 介紹計量 “ 秒 ” 的工具。 ② 師用課件演示秒針分別走 5小格（每小格停頓一下），即 1大格有多少秒，再繼續(xù)演示秒針走 3大格、6大格和 1圈，引導(dǎo)學(xué)生說出秒針分別走的秒數(shù)，從而得出：秒針走 1小格是 1秒，走 1圈是 60秒。 ③