人教四年級(jí)下冊(cè)語文全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)2-資料下載頁
2025-10-08 21:21本頁面
【正文】 跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)??①自己讀讀這句話，你從中感受到一個(gè)怎樣的羅丹？ ②交流：（全神貫注、如癡如醉）指導(dǎo)朗讀。③填空——齊讀。④引讀，大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來。同學(xué)們，羅丹要修改這么久，說明這女像原來很是糟糕，對(duì)嗎？從課文中找出理由。五、聯(lián)系生活，感悟內(nèi)化當(dāng)時(shí)在旁的茨威格也深有感觸，出示課文最后一句話：因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。齊讀句子，自由讀讀句子，說說你是怎么理解茨威格的話的？背記茨威格的話，讓它成為我們的座右銘，以此來勉勵(lì)自己。六、營造氛圍，激趣拓展我們?cè)俚搅_丹的工作室里看一看羅丹創(chuàng)作的部分作品！請(qǐng)同學(xué)們靜靜地來欣賞這杰出的作品吧！——出示羅丹的部分雕塑作品圖片。推薦讀物：《羅丹傳》《貝多芬傳》第五篇：人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)2《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：自主閱讀，自讀自悟。葉圣陶先生曾說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”所以，略讀課文教學(xué)中，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。略中有精，粗中有細(xì)。略讀教學(xué)不等于略讀，就像閱讀教學(xué)不等于閱讀一樣。教學(xué)中力求做到“教”略，“學(xué)”不略。整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理。在學(xué)生感悟交流中，尋求精讀落腳點(diǎn)，以求精略相輔，相得益彰。拓展延伸，溝通課內(nèi)外。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，引導(dǎo)課外閱讀，力求加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，進(jìn)行適度拓展和延伸。教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。自讀自悟體會(huì)羅丹工作的“全神貫注”，并結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。讀讀議議中體會(huì)課文通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：自讀自悟體會(huì)羅丹工作的“全神貫注”。難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)通過人物神態(tài)、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備名人名言小黑板及課件。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣師生共同背誦名人名言。如：天才就是這樣，終身努力，便成天才。門捷列夫 天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。羅曼羅蘭 天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。愛迪生出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內(nèi)容檢查識(shí)字，用生字卡片了解并鞏固識(shí)記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。（如，邀 摯 癡 鎖）以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注。默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。三、以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對(duì)重點(diǎn)語句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻，讀得動(dòng)情。（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點(diǎn)兒，等一等”等，說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讀出工作的時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種方式，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。教師提出要求和指導(dǎo)，學(xué)生練讀。再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對(duì)“全神貫注”一詞的理解。四、體會(huì)寫法，積累語言再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（對(duì)人物的語言、動(dòng)作描寫）選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。
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