【正文】 強(qiáng)地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）四、縱覽全文，體會(huì)中心、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會(huì)到了什么呢？A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無(wú)私的奉獻(xiàn)。B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。c、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強(qiáng)，不怕困難。D、……再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句子。五、拓展練習(xí)、摘錄課文中含義深刻的句子。有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫(xiě)幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。把鐵路修到拉薩去教學(xué)目標(biāo)、通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。有感情的朗讀課文中的重點(diǎn)句子，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿(mǎn)腔熱情。認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。課前準(zhǔn)備、搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。x藏的風(fēng)光圖片。青藏鐵路地圖。青藏鐵路全線貫通的慶祝場(chǎng)面。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題、播放x藏的風(fēng)光圖片，和學(xué)生一同感受x藏的純凈、美麗和圣潔。老師講述：x藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是x藏人民的期盼，也是全國(guó)人民的愿望。隨著西部大開(kāi)發(fā)號(hào)角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實(shí)。出示課題：把鐵路修到拉薩去。有感情地朗讀課題。二、通讀課文，整體感知、自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)的句子。課堂交流。（1）出示：“一條長(zhǎng)長(zhǎng)的‘鐵龍’，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過(guò)巍峨的昆侖山……這就是造福廣大人民的青藏鐵路?！保?）觀察地圖，理解句子。（3）有感情地朗讀句子。讀了全文，你知道了什么？有什么感受？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說(shuō)變就變；（2）開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難；（3）高原缺氧是施工的一個(gè)很大的障礙；（4）科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)；……根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。在修筑青藏鐵路的過(guò)程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風(fēng)火山隧道全線貫通。三、精讀課文，用心感受、“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫(huà)出這句話。自由朗讀課文，想想面對(duì)著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會(huì)在什么時(shí)候說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”這句話？課堂交流，教師指導(dǎo)：（1）在遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”。①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！箅y以控制隧道施工溫度。“由于溫度太低，混凝土無(wú)法凝固。他們拿來(lái)暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！薄髳毫犹鞖夂蜆O度缺氧。“風(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作……轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來(lái)?！薄氨M管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及……筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅。”②有感情地朗讀第5自然段，第8自然段。③面對(duì)著困難，他們會(huì)怎么樣說(shuō)這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語(yǔ)氣？堅(jiān)定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。（2）在戰(zhàn)勝困難的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！蟆翱萍既藛T晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土?！薄蟆爸笓]部的燈火徹夜通明。能不能建一個(gè)大型制氧站？……風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”②有感情地朗讀第6自然段，第9自然段。③戰(zhàn)勝困難的時(shí)刻，他們會(huì)怎么樣說(shuō)這句話？要讀出怎樣的語(yǔ)氣？有感情地朗讀。喜悅自豪，充滿(mǎn)信心的語(yǔ)氣。想象一下，筑路大軍還會(huì)在什么時(shí)候說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”這句話？（1）風(fēng)火山隧道全線貫通的時(shí)刻。有感情地朗讀課文第11自然段。（2）青藏鐵路全線貫通的時(shí)刻。①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場(chǎng)面。②如果你是筑路大軍中的一員，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？③此時(shí)此刻，應(yīng)該怎樣來(lái)朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。四、課外延伸，情感升華交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。第四篇：五年級(jí)下冊(cè)《凡卡》微課教案五年級(jí)下冊(cè)《凡卡》微教案教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀第八自然段，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入、同學(xué)們，剛才我們讀了凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男?。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凡卡為什么要寫(xiě)信給爺爺？文中有一句話直接寫(xiě)出了凡卡的生活，是哪一句？——（屏幕出示）“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”“連狗都不如的生活”究竟是怎樣的生活??？哪個(gè)自然段集中寫(xiě)出了他“連狗都不如的生活”呢？二、品讀片段，感受“沒(méi)有指望”、請(qǐng)大家自由朗讀第八自然段。（屏幕出示）可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，或者寫(xiě)下你的理解，在書(shū)上留下的痕跡記錄著你讀書(shū)的思考。好，開(kāi)始讀（師隨機(jī)巡視，個(gè)別交流。）第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”？（1）挨打（屏幕出示）“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉?！盿、哪個(gè)鏡頭深深的刺痛了你的心？哪些動(dòng)作詞可以看出是一頓毒打？b、此刻，你似乎能看見(jiàn)什么？似乎又能聽(tīng)見(jiàn)什么？再來(lái)讀一讀？、面對(duì)老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無(wú)助，帶著這種理解，誰(shuí)來(lái)讀？師：因?yàn)槌３Ｔ膺@樣的毒打，所以凡卡說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？（屏幕出示）（2）挨餓“吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝?！盿、讀到“稀粥”這個(gè)詞你似乎看到了什么？而旁邊的老板呢？b、多么鮮明的對(duì)比呀！凡卡一天吃的東西還沒(méi)有我們一頓吃的多。所以，他感嘆道：吃的呢？——簡(jiǎn)直沒(méi)有。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？、這樣怎么活得下去??！所以凡卡說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”（3）受凍（屏幕出示）“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃?！盿、什么是過(guò)道？在你的想象中過(guò)道是個(gè)怎樣的地方？是啊！凜冽的寒冬里，大家縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在睡？b、可憐的凡卡哪能好好休息??！難受嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？、從哪個(gè)詞你能猜想凡卡在過(guò)道里也不能自由入睡？（別想、只好）難怪凡卡要說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”（4）孤獨(dú)（屏幕出示）“伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒?！本瓦B窮人也欺侮弱小的凡卡，從中可以看出凡卡是多么的孤獨(dú)啊！此時(shí)此刻，同學(xué)們一定深刻體會(huì)到凡卡生活的悲慘，孤獨(dú)的凡卡不僅挨打挨餓，還要挨凍！他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說(shuō)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和我再一起來(lái)感受凡卡如此非人的生活。注意聽(tīng)清楚老師的提示，然后大家齊讀相應(yīng)的句子。（屏幕出示）（1）夜，如此的凄涼，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛，他強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說(shuō)著這些傷口的來(lái)由：（2）夜，如此的孤寂，傷口再痛，伙計(jì)們也不會(huì)來(lái)安慰他，因?yàn)椋海?）夜，如此的冷清，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無(wú)力地訴說(shuō)：（4）夜，如此的靜謐，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲憊地寫(xiě)道：（）夜深了，心涼了，凡卡向爺爺呼喊著：“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”讀著凡卡蘸著血淚的敘說(shuō)，聽(tīng)著凡卡悲苦無(wú)助的哭訴，我們完全有可能還看到什么情景？請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)。三、拓展想象，指導(dǎo)說(shuō)話。（屏幕出示）：凡卡在莫斯科過(guò)著連狗都不如的生活。我還看到了有一次片段教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思：我教學(xué)的這個(gè)片段主要是抓住文重點(diǎn)通過(guò)閱讀第八自然段，來(lái)關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物思想感情。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生找出信的內(nèi)容，并讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，從中找到凡卡寫(xiě)信的主要目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”這句話，讓學(xué)生采取自讀探究、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)悟、朗讀體會(huì)的方式學(xué)習(xí)第八自然段，從挨打、挨餓、受欺負(fù)和睡不好覺(jué)四個(gè)方面體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地去體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。然后，創(chuàng)設(shè)情景師生合作朗讀體會(huì)。最后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，還有可能看到凡卡哪些悲慘的生活情景，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)閱讀指導(dǎo)課教案五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)閱讀指導(dǎo)課教案劉秀麗考核目的： 了解學(xué)生課外閱讀的興趣水平和習(xí)慣養(yǎng)成情況，了解學(xué)生課外閱讀量?？己宿k法： 采取問(wèn)卷調(diào)查和座談的方式進(jìn)行。問(wèn)卷調(diào)查用答題卡答題。問(wèn)卷談話的內(nèi)容 ：一、閱讀習(xí)慣1．你最近沒(méi)在讀課外書(shū)嗎？ A 是 B否2．不看書(shū)會(huì)不會(huì)覺(jué)得不舒服？ A會(huì) B不會(huì)3．你每天都看課外書(shū)嗎？ A是 B不是4．你看書(shū)喜歡一字一字仔細(xì)看還是隨便翻翻？ A細(xì)看 B瀏覽5．你一般都在什么時(shí)候看書(shū)？ A 課間 B中午 C晚上 6．你看的書(shū)，從哪里來(lái)？ A自己買(mǎi) B借 C有時(shí)買(mǎi)，有時(shí)借 7．你和同學(xué)交流讀書(shū)心得嗎？ A交流 B不交流 C有時(shí)交流 8．你讀書(shū)作摘記嗎？ A記 B有時(shí)記 C不記二、閱讀興趣9．當(dāng)你拿到一本書(shū)，你都把它讀完嗎？ A是 B否10．你有自己的藏書(shū)嗎？ A有 B沒(méi)有你喜歡看什么書(shū)？A 童話 B散文 C故事 D作文 E其他 11．你覺(jué)得看課外書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？ A有 B沒(méi)有 C有一些 12．你最喜歡看哪本書(shū)？三、閱讀量13．你每天看多少時(shí)間的書(shū)？A半小時(shí)以下 B半小時(shí)左右 C 一小時(shí)左右 D 更多 14你這學(xué)期看過(guò)幾本書(shū)？15．我們一冊(cè)《語(yǔ)文》課本大約是10萬(wàn)字，你估算一下，你這學(xué)期大約看了多少字的課外書(shū)？課外閱讀方法指導(dǎo)張會(huì)芳一、教學(xué)目的: 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用科學(xué)的讀書(shū)方法和技巧,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,提高閱讀能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備:為每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書(shū)自做卡片硬紙(12*8)cm自做多媒體教學(xué)課件三、教學(xué)過(guò)程:媒體出示: 對(duì)于每一本書(shū),都必須學(xué)會(huì)閱讀帕斯卡請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)念一下帕斯卡的名言吧（齊讀）出示課題：課外閱讀方法指導(dǎo) 教師談話引入:同學(xué)們,讀書(shū)是獲取智慧的重要來(lái)源,只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧,才能提高讀書(shū)的效率。獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。偉大導(dǎo)師馬克思的讀書(shū)方法是“養(yǎng)成讀書(shū)做摘要的習(xí)慣,并且還給它們加上批注。”孩子們,你們?cè)谡n外閱讀時(shí)采用了哪種讀書(shū)方法呢?據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)就有四十余種,這節(jié)課我向大家推薦三種方法,首先跟著小博士學(xué)習(xí)粗讀法。粗讀法: 學(xué)生表演粗讀法,請(qǐng)同學(xué)注意看小博士讀書(shū)時(shí)重點(diǎn)翻看哪些內(nèi)容? 生問(wèn):上次我借了一本小說(shuō)其中的內(nèi)容很長(zhǎng),我覺(jué)得太耽誤時(shí)間了,該怎么辦呢? 小博士說(shuō):遇到這樣的情況可以用粗讀方法來(lái)讀,請(qǐng)跟我一起讀一本書(shū)? 課件演示: 粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書(shū)通讀一遍,對(duì)全書(shū)有一個(gè)大概了解他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學(xué)們,明白嗎? 師:小博士向我們介紹了粗讀法,請(qǐng)你指出小博士粗讀書(shū)時(shí)重點(diǎn)翻看了哪些方面的內(nèi)容。（看開(kāi)頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容）師:介紹簡(jiǎn)單的圖書(shū)知識(shí),通過(guò)小博士的介紹和瀏覽全書(shū)過(guò)程同學(xué)們們知道了這本書(shū)名、作者、大致寫(xiě)了什么內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們拿出書(shū)來(lái)。按照小博士介紹的粗讀法來(lái)閱讀一本書(shū)。生閱讀后交流匯報(bào)精讀法: 師:有的書(shū)思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學(xué)們學(xué)到的方法,但有的書(shū)思想博大精深,需要精讀,反復(fù)琢磨,細(xì)細(xì)體會(huì)。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書(shū)掃清字詞障礙,深入鉆研全書(shū)內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu)，以求對(duì)全書(shū)內(nèi)容有全面透徹的理解。板書(shū): 精讀法: 正常 較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙, 鉆研全書(shū)內(nèi)容 師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。師問(wèn):你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺? 師結(jié):同學(xué)們非常仔細(xì)地讀發(fā)下的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的情感,同學(xué)們這種求深、求細(xì)反復(fù)品味,從書(shū)中吸取大量營(yíng)養(yǎng)的閱讀方法就是運(yùn)用了精讀法。筆記法: 有關(guān)專(zhuān)家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%，如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達(dá)90%，所以同學(xué)們,精讀書(shū)做筆記,能加強(qiáng)記憶力,我向大家介紹第三種形式靈活容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法:(1)規(guī)格:(128)cm硬紙 太大不便存放，過(guò)小不便記錄，教好紙為佳(2)內(nèi)容分類(lèi): 內(nèi)容摘要 摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫(xiě) 隨感卡,隨時(shí)想到的體會(huì) 問(wèn)題 每張卡最好只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)事例 出示：各類(lèi)筆記摘錄卡片（實(shí)物投影）同學(xué)們學(xué)會(huì)了筆記卡片的制作,就請(qǐng)你將剛才讀過(guò)的文章,根據(jù)書(shū)的內(nèi)容和自己寫(xiě)筆記的目的,現(xiàn)場(chǎng)制作筆記卡片，比一比，看誰(shuí)做得好。（放音樂(lè)）組