【正文】 查：由校、系兩級教學(xué)管理人員實施教學(xué)日常檢查工作，分別對全校和本系的教學(xué)工作進(jìn)行常規(guī)檢查并記錄和小結(jié)。②定期檢查：即開展期初、期中、期末教學(xué)檢查。③專項檢查：即實施以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、工學(xué)結(jié)合為核心的理論教學(xué)和實踐教學(xué)（含第二課堂活動項目）專項檢查以及授課計劃檢查、教案檢查、教研活動檢查、試題命題與閱卷的檢查等。④隨機(jī)抽查：由教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)室等部門組織對教師授課的教案、學(xué)生的作業(yè)、實驗實訓(xùn)報告、實習(xí)報告（總結(jié)）、畢業(yè)論文（設(shè)計）等抽樣檢查。⑶評教評學(xué)制。由學(xué)生、輔導(dǎo)員及班主任、教師、專家（含相關(guān)業(yè)務(wù)部門專家與兼職教師）、相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)分別進(jìn)行評教評學(xué)座談會，從不同角度了解和認(rèn)識教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、管理部門管理情況等，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)狀況及其與業(yè)務(wù)部門需求的差距情況。⑷測評制。一是由教學(xué)督導(dǎo)室和教務(wù)處組織全校學(xué)生、教師同行、各系部主任根據(jù)《教師教學(xué)質(zhì)量評價實施辦法》定性和定量評價教師的教學(xué)質(zhì)量，然后以不同的權(quán)重進(jìn)行綜合。⑸質(zhì)量跟蹤。由學(xué)生處及各系總支對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)及市場調(diào)查的結(jié)果，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理部門或?qū)W術(shù)委員會提供社會人才需求、培養(yǎng)規(guī)格、能力體系要求等教學(xué)需求信息，以進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案。⑹信息公開制。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門將監(jiān)控信息在相關(guān)范圍公開。2．監(jiān)控和整改程序⑴信息集中。所有與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的信息，都要逐級匯集，一般信息匯集到教學(xué)督導(dǎo)室和教務(wù)處，教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)室負(fù)責(zé)督促相關(guān)部門和人員進(jìn)行整改，并將整改情況向分管教學(xué)副院長匯報。重要信息匯集到分管教學(xué)副院長，由分管教學(xué)副院長負(fù)責(zé)督促整改，并將整改情況向院長匯報。⑵信息反饋。及時對集中上來的信息進(jìn)行調(diào)研分析，并將確證的信息反饋到相關(guān)單位和部門。各部門能自行解決的由部門解決，單個部門難以解決的由監(jiān)控中心或校領(lǐng)導(dǎo)決策。基本原則是，監(jiān)控體系的運行均賦予各部門（層次）自我調(diào)節(jié)功能，應(yīng)具有自控能力；但存在的問題特別是某些具有負(fù)面影響的問題或苗頭必須及時反映，便于總體運行的調(diào)控。⑶跟蹤監(jiān)控。分管教學(xué)副院長、教學(xué)督導(dǎo)室和教務(wù)處對所反饋的問題實施跟蹤監(jiān)控，直至問題得到合理解決。六、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的保障制度 主要由七個方面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度構(gòu)成。1．教學(xué)檢查制度常規(guī)教學(xué)管理，每學(xué)期開展期初、期中、期末三次教學(xué)檢查，期初主要檢查教學(xué)文件和教輔材料的準(zhǔn)備情況。期中主要檢查教師教學(xué)計劃執(zhí)行情況。期末主要檢查教師教學(xué)計劃的完成情況，以及期末考試督察?？傮w來說，教學(xué)檢查覆蓋教師教學(xué)的備課、課堂講授、作業(yè)批改、實驗實習(xí)、輔導(dǎo)答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等教學(xué)全過程。2．教師準(zhǔn)入制度所有新教師進(jìn)校必須符合學(xué)校教師準(zhǔn)入條件。新進(jìn)教師上課，應(yīng)履行試講報批手續(xù)，確定其是否具備任課能力。其程序是，由擔(dān)任課程的系提出用人意見，報教務(wù)處。由教務(wù)處牽頭會同人事處等有關(guān)部門審批。3．聽課制度聽課制度要求從校級領(lǐng)導(dǎo)開始直至新進(jìn)校門的教師，每學(xué)期必須按要求完成一定的聽課工作。校級領(lǐng)導(dǎo)、系主任及行政部門中層干部深入教學(xué)第一線定期聽課、督查教學(xué)過程，解決教學(xué)中存在的問題；老教師聽課對新教師起到督導(dǎo)和傳幫帶的作用，新教師通過聽課掌握教學(xué)的基本技巧，學(xué)會如何上好一堂課。4．教師考核制度 建立教師考核制度，通過學(xué)生評教、教師評教、督導(dǎo)評教及系考核組考核等方面，對每一位教師的教學(xué)、課程建設(shè)和科研教研工作做出合理的評價。5．信息反饋制度建立一條學(xué)生、教師、督導(dǎo)教學(xué)評教體系，針對在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行及時反饋和跟進(jìn)處理。6．教學(xué)事故認(rèn)定處理制度為了對教學(xué)及教學(xué)管理中的違紀(jì)查處有章可循，學(xué)校分別對教學(xué)（管理）違規(guī)和教學(xué)（管理）事故作出了相應(yīng)的界定，同時作出了相應(yīng)的處理規(guī)定。7．畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度由各系向用人單位了解畢業(yè)生在社會的反響，向畢業(yè)生了解學(xué)校課程體系和教學(xué)內(nèi)容的社會適應(yīng)性，根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整培養(yǎng)方案和進(jìn)行教學(xué)改革。七、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系內(nèi)容建設(shè) 1．工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理保障制度建設(shè)隨著工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的深入，工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等實踐性教學(xué)比重大幅增加，實踐教學(xué)呈現(xiàn)多地點、多時段、多樣化特點。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制訂相應(yīng)管理制度和管理規(guī)范，保證實踐教學(xué)質(zhì)量。要重點完善創(chuàng)新以下機(jī)制制度：⑴創(chuàng)建校企雙方共管機(jī)制，成立由學(xué)校有關(guān)部門和企業(yè)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)組成的“校企合作”機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)生各項實習(xí)的全面管理，共同制定實習(xí)計劃，落實實習(xí)任務(wù)、實習(xí)指導(dǎo)教師，做好安全管理等工作。⑵完善《佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)基地管理辦法》，明確管理職責(zé)，提高校內(nèi)實訓(xùn)基地使用效率。⑶完善《佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》，完善頂崗實習(xí)的組織管理、運行管理、考核鑒定管理等；明確校企共管的責(zé)任和義務(wù)。⑷完善《佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教師管理辦法》，建立符合高職人才培養(yǎng)工作評估要求、與教學(xué)工作發(fā)展需求相適應(yīng)的兼職教師資源庫，明確兼職教師工作職責(zé)，規(guī)范兼職教師各項活動，做好兼職教師的教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高兼職教師教學(xué)能力，充分發(fā)揮兼職教師企業(yè)工作經(jīng)驗和優(yōu)勢，真正打造一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊。⑸完善《佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評價辦法》，將企業(yè)與社會評價納入評價體系，使教學(xué)質(zhì)量評價更全面，更客觀，更有現(xiàn)實意義。⑹在總結(jié)試行學(xué)分制教學(xué)管理經(jīng)驗基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索工學(xué)結(jié)合背景下的彈性學(xué)制和學(xué)分制教學(xué)管理制度，制定完善《佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)分制管理辦法》。2．完善教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化隊伍建設(shè)學(xué)院同企業(yè)聯(lián)合組建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價機(jī)構(gòu)，成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價工作委員會；組建有企業(yè)專家、管理干部、行業(yè)協(xié)會人員、學(xué)校教學(xué)管理人員以及骨干教師參加的教學(xué)質(zhì)量管理隊伍，加強(qiáng)管理隊伍成員質(zhì)量管理能力的培訓(xùn)和提高，明確工作職責(zé)，對教育教學(xué)全過程實行“經(jīng)緯”網(wǎng)絡(luò)化管理，切實提高教育教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。八、教學(xué)質(zhì)量管理綜合信息反饋系統(tǒng)建設(shè) 利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息手段，結(jié)合我院實際情況，成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)，建立教學(xué)質(zhì)量信息庫，綜合匯總反饋信息，為學(xué)院教學(xué)改革與建設(shè)提供依據(jù)，建成以學(xué)院為中心的集社會關(guān)心教育人士、企業(yè)專家、專任和兼職教師、全院教職員工、廣大學(xué)生和家長共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息反饋系統(tǒng)，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息平臺建設(shè)，實施網(wǎng)上隨機(jī)在線反饋、定期網(wǎng)上調(diào)查、現(xiàn)場聽課檢查，實現(xiàn)教學(xué)管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、全員化、開放性和時效性；建立評教數(shù)據(jù)庫和教師教學(xué)業(yè)績數(shù)據(jù)庫，設(shè)專人管理，對教師教學(xué)業(yè)績實行動態(tài)考核、數(shù)據(jù)化管理，不斷提升管理質(zhì)量和服務(wù)水平，為深化“理實一體、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)化管理信息反饋模式見圖1。圖1 教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)化管理信息反饋模式示意圖九、教學(xué)質(zhì)量評價方案建設(shè)切實突出教學(xué)工作以質(zhì)量為核心的管理理念；按照高職教育教學(xué)改革的新進(jìn)展、新情況、新特色，與時俱進(jìn)，堅持建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量分析評價制度，創(chuàng)建適應(yīng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革的教學(xué)質(zhì)量評價體系，確立評價主體，明確評價項目與對象，制訂評價內(nèi)涵與指標(biāo)，建立健全學(xué)院、企業(yè)、社會、學(xué)生及學(xué)生家長等共同參與的全方位多角度的認(rèn)證體系，形成“企業(yè)與學(xué)校相融合”和“定性與定量相統(tǒng)一”的動態(tài)教學(xué)綜合評價體系，依據(jù)校企共同確定的人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，立項建設(shè)教學(xué)質(zhì)量評價方案，制訂教學(xué)質(zhì)量評價管理規(guī)程，形成科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理運行評價機(jī)制。圖2 教學(xué)質(zhì)量評價方案體系圖教學(xué)質(zhì)量評價方案具體建設(shè)4項指標(biāo)體系，即：1是教學(xué)設(shè)計評價指標(biāo)體系；2是教學(xué)準(zhǔn)備評價指標(biāo)體系；3是教學(xué)實施評價指標(biāo)體系；4是教學(xué)效果評價指標(biāo)體系。每一項指標(biāo)體系有不同的評價內(nèi)涵；評價等級分成A、B、C、D共4等，即優(yōu)秀、良好、合格、不合格。教學(xué)質(zhì)量評價方案體系見圖2。十、教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)及其檢查一般性教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)工作，由各教學(xué)單位依據(jù)教學(xué)質(zhì)量整改方案組織落實整改工作，每學(xué)期整改工作的檢查評價不少于2次；教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)室每學(xué)期期末對全院教學(xué)質(zhì)量整改工作的組織落實以及整改結(jié)果進(jìn)行檢查。對于涉及需要調(diào)整人才培養(yǎng)方案或完善教學(xué)質(zhì)量檢查、考核評估標(biāo)準(zhǔn)的反饋信息，由教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)室共同擬定調(diào)整方案，提請學(xué)院學(xué)術(shù)委員會論證通過后，報院長辦公會審批。本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行。