【正文】 點：認識到混合后的沙豆、油水沒有發(fā)生本質(zhì)的變化。三、材料準備每組透明杯子兩個、一次性塑料杯只、紗網(wǎng)塊、筷子或玻璃棒根、黃豆與砂子各半杯、放大鏡。教學過程教學內(nèi)容教學媒體教師行為學生行為教學思路引入課題出示杯中的黃豆和沙子，談話上個學期我們學習了不少觀察的本領，這里有一些黃豆和沙子，比比誰發(fā)現(xiàn)得多？巡視指導，鼓勵學生盡可能從多方面進行觀察。學生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（觀察后放在一邊待用）學生綜合觀察結(jié)果，發(fā)表觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發(fā)生變化做好準備?；旌仙澈投箤嶒炚勗挘喊堰@些豆和沙混合在一起，會是什么樣？設問：你打算怎樣把它們混合到一起？談話：仔細觀察，混合后的東西是怎樣的？談話：想想，給杯中的這些東西取個名字？綜合學生的觀點，引出“混合物”的概念。學生猜一猜，說說自己的理由。學生設計混合的方法，各組合作進行混合。觀察、描述觀察后的沙子和豆子。學生發(fā)表自己的觀點，并說說這樣取名的理由。依據(jù)已有經(jīng)驗進行思考與判斷。選擇合理的方法進行實驗操作。觀察認識混合后的物質(zhì)的主要特征。通過取名進一步對混合的物質(zhì)進行觀察與認識。分離混合物實驗創(chuàng)設問題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開來嗎？讓學的方案?？纯唇處熌転槟闾峁┦裁磶椭?，動手將它們分離開。讓學生評價自己小組的分離結(jié)果是否理想。談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來的豆與沙子有沒有發(fā)生變化？設問認為變化的學生：你認為哪些地方發(fā)生了變化？這時還能叫作豆，叫作沙嗎？各小組議一議，制定各小組的分離方案。各小組交流方案。利用教師提供的器材或自制裝置分離。小組觀察、比較。學生發(fā)表自己的觀點。積極尋找解決問題的不同方法。從多角度認識問題。學習對自己的行為進行恰當?shù)脑u價。促使學生認識，沙與豆并沒有發(fā)生本質(zhì)特征的變化。油與水的混合出示一杯水，一杯油，設問，將它們倒在一起會怎樣？先將水倒入試管再將油倒入試管。設問：有什么辦法將它們充分混合在一起呢？將水和油充分混合在一起。設問水和油的混合物是怎樣的？創(chuàng)設問題：你有辦法將水與油的混合物分離開來嗎？靜止一定的時間，讓油和水分離開來。讓學生觀察分離出來的油與水有沒有變化？學生猜測、判斷。觀察試管中的水和油。說明見到的現(xiàn)象？（油和水明顯地分為上下兩層）說說自己的方法。說明見到的現(xiàn)象？小組討論，說明自己的設想方案。觀察，發(fā)表意見。小結(jié)設問：這節(jié)我們主要作了哪些事？根據(jù)學生回答板書《混合身邊的物質(zhì)》。設問：我們身邊有這類混合物嗎？設問：這些混合物你能將其分離嗎？第五篇：三年級科學上冊 認識水教案 五年制青島版五年制三年級科學上冊教案一、教學目標：（一）知識技能：，能夠在多種液體中快速鑒別水。（二）過程與方法：（眼、耳、鼻、舌、手等）和簡單的器材來觀察水。，有什么特性。，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。（三）情意、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、.敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣。二、教學重點：認識水是什么樣的，有什么特性，并在認識過程中培養(yǎng)學生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。三、教學難點：幫助學生理解水是會流動的，進一步認識水是怎樣的液體。四、教學準備：、自來水、牛奶、雪碧、茶水，玻璃、紙片；五、教學過程：課前：播放五官觀察兒歌。復習之前學過的《怎樣認識物體》中認識物體的方法中五官的應用。（一）導入新課師：同學們，喜歡猜謎語嗎？那咱們就來猜謎語，看屏幕：一物不稀奇，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。什么東西越洗越臟？生齊聲道：水。師：對，就是水。同學們真聰明，我們一起為我們鼓鼓掌，加加油。師：那關(guān)于水你了解多少？生：飲水機中有水，很多地方用到水…愛心用心專心 1 師：同學們知道得可真多，對，水是生命值源，人、動物、植物都離不開水，如果沒有水，地球上將沒有生命?？梢娝种匾?。這么重要大家一起來認識一下吧！板書：14 認識水（二）自主學習，研究水的特性。活動一:找出水一杯清水、一杯茶水、一杯雪碧、一杯牛奶、一杯鹽水師：看老師給大家?guī)淼谋樱ń辜睜畹兀涸懔耍瑒偛爬蠋熢诘顾臅r候忘了給不同的杯子做上記號，現(xiàn)在不知哪杯是水，同學們快想想辦法幫老師把當中的一杯水找出來吧！（學生一聽是要幫老師找“水”，都非常的樂意，積極性很大。）師：你們打算用什么方法來找“水”？各小組討論分辨的辦法?；脽羝鍪緶剀疤崾荆?，說出其他杯子中不是水的緣由。學生分組討論分辨方法。小組代表上臺辨別哪一杯是水。先排除牛奶和茶水，為什么那兩杯不是水??？ 生：水是白色的。師：水是白色的嗎？那牛奶為什么要排除？ 生：水是透明的。師：那你看茶水也透明啊?？梢娡该魇且环N性質(zhì)的描述，不是顏色。（板書：透明）水有沒有顏色？生：沒有顏色。（板書：沒有顏色）師：下一步是？（出示課件：觀察物體的方法：一看，二聞，三嘗）生：聞。師：來，聞聞看(學生聞)師：鑒別途中要聞時強調(diào)聞的方法。聞要放在離鼻子1020cm處，右手在瓶口輕微扇動，使氣體擴散在空氣中，再聞。水沒有氣味。師：有沒有氣味？生：水沒有氣味。（板書：沒有氣味）師：最后兩杯怎么鑒別？ 生：嘗。師：嘗的方法是什么？要注意什么？ 生：嘗要用筷子蘸取少許來嘗。（嘗了嘗發(fā)現(xiàn)水沒有味道。板書:沒有味道）師：。真了不起，這樣的方法愛心用心專心 2 ?；顒佣核母嘈再|(zhì)師：剛才同學們幫老師找出了這杯水，還說出了很多水的性質(zhì)，水:沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明，咱們也初步認識了水，那水還有什么性質(zhì)呢？ 水、牛奶、玻璃和紙片，大家給我分分類好不？ 生：水、牛奶一類，玻璃和紙片一類師：分類要有標準，你的標準是什么？一類里有什么共同特點？想一想。生：能流動。師：對，我們科學上把能流動的，像水、牛奶和醬油這樣能流動的物體叫做“液體”，像木塊、蠟燭這樣不能流動的物體叫做“固體”。師：那生活中液體有哪些？ 生：飲料，水，還有醬油、油。師：液體說了這么多了，生活中的固體有哪些？ 生：桌子，粉筆，板凳等等師：我們知道了液體和固體，那水是什么？ 生：液體。師：水能不能變成固體？什么情況下？ 生：冷的時候變成固體。師：水在溫度低時變成固體，溫度高時，變成氣體。所以說水在常溫常壓下才有黑板上這樣的性質(zhì)。（板書常溫常壓下）大家用一句話串聯(lián)一下生：常溫常壓下，水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的透明的液體。師：同桌互相說一下，看能不能一句話說出來。（三）生活中的水師：咱們學了這么多水的性質(zhì)，那自然界中哪里有水？ 生：海洋，河流等等師：那地球上水的分布情況是怎樣的？ 生：不知道。師：一起來看一下，一個大量筒，代表地球上的水，小杯子里就一點水是能喝的，這么多水，我們能用的只有這么一點，所以我們要怎么樣？ 生：保護水源。（放錄像）師：我們應該節(jié)約用水。（四）課后拓展師：我們的水資源怎樣？調(diào)查當?shù)厮Y源狀況一個研究項目蘋果里有水，有多少？測一測，一個蘋果中含有多少水呢?方法是？愛心用心專心 3愛心用心專心4 討論一下。