【正文】 就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的資料對于他們來說也并不陌生。課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時(shí)刻，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生對所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的？學(xué)生經(jīng)過比較，最終概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)過教師的不斷指導(dǎo)和學(xué)生的不斷練習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)看鐘面上的整時(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間與生活實(shí)際相聯(lián)系時(shí)，經(jīng)過出示掛圖演示小明的一天時(shí)間安排，使學(xué)生將小明的一天與自我的一天聯(lián)系在一齊，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察來感知時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和思維本事，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡便愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)供給了良好的環(huán)境。最終，我適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的滲透，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。在向?qū)W生介紹分針、時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向時(shí)，沒有向?qū)W生說明這就是順時(shí)針方向。 《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第十單元的資料。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)時(shí)分的基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的生活經(jīng)驗(yàn)，所以大多孩子會(huì)看整時(shí)，但這些經(jīng)驗(yàn)只是粗淺的、感性的，對不一樣的孩子來說層次也是不一樣的。一、利用生活經(jīng)驗(yàn)鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見，十分熟悉的東西。所以，抓住學(xué)生對鐘表的已有認(rèn)識(shí)，從一開始的謎語導(dǎo)入，到你明白鐘面上有些什么，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語，比如學(xué)生交流的長針、短針，生活中常說的幾點(diǎn)鐘等。在認(rèn)識(shí)幾時(shí)后，請學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時(shí)間用完整的話說說“在什么時(shí)候的幾時(shí)小朋友在干什么”。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知。數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值?！墩J(rèn)鐘表》的設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)了這一理念。個(gè)性是學(xué)習(xí)大約幾時(shí)時(shí)，透過小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時(shí)”和“7時(shí)剛過”都能夠說成是“大約7時(shí)”。從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，學(xué)生感覺十分親切自然，學(xué)得也個(gè)性認(rèn)真和投入。最終的“鐘表修理匠”練習(xí)，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。二、注重動(dòng)口、動(dòng)手本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)和大約幾時(shí)，并能根據(jù)相應(yīng)的時(shí)間在鐘面上撥出來。所以，在教學(xué)時(shí)個(gè)性注重讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥、動(dòng)口說一說。教學(xué)中采用多種形式，如教師說學(xué)生撥，老說撥學(xué)生說，同桌合作一人說一人撥等。在這一過程中使學(xué)生體會(huì)并能歸納出：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。三、巧設(shè)兒歌點(diǎn)題在新課結(jié)束時(shí)，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來瑯瑯上口，孩子們很是喜歡。叮鈴鈴，叮鈴鈴，時(shí)鐘叫我早早起。滴答滴，滴答滴，時(shí)鐘催我上學(xué)去。分針指在十二上，時(shí)針指幾讀幾時(shí)?？斓綆讜r(shí)剛過幾時(shí)，都可說成大約幾時(shí)。認(rèn)識(shí)時(shí)鐘真搞笑，珍惜時(shí)間寸光陰。認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思9《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第八單元的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：成功之處：蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我一直在思索，怎樣從一上課就能立即激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，于是，我利用課件，制作了一個(gè)猜謎語的游戲，學(xué)生非常感興趣。課件聲音一停，學(xué)生們爭先恐后地要回答。課的開始營造了一種積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手指一指學(xué)具鐘面上的時(shí)針、分針，并說一說哪根是時(shí)針，哪根是分針；認(rèn)一認(rèn)整時(shí)，撥一撥整時(shí)，寫一寫整時(shí)，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活而又應(yīng)用于生活的思想。鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、新穎，首先是基礎(chǔ)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固全班學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識(shí)，其次出示書上情景圖，請小朋友說一說小明愉快的一天，他什么時(shí)刻在做什么？待所有時(shí)刻都說完，隨機(jī)提出一個(gè)問題激發(fā)矛盾，讓學(xué)生自由討論并匯報(bào)結(jié)果。為什么小明7時(shí)才起床，6時(shí)卻在看電視？隨后教師說一個(gè)時(shí)刻讓小朋友用動(dòng)作表演此時(shí)自己在干什么？讓小朋友對自己一天的活動(dòng)有個(gè)大致的了解，最后再讓他們自己回去設(shè)計(jì)周日一天的活動(dòng)和時(shí)間安排，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。課的結(jié)尾，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，非常感興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。本課也存在著許多不足之處：由于學(xué)生平常操作實(shí)踐的活動(dòng)較少，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文字表達(dá)出來，個(gè)別學(xué)生無所適從。課堂教學(xué)組織能力有待加強(qiáng)。板書和語言都有待進(jìn)一步規(guī)范，對學(xué)生的評價(jià)也不夠及時(shí)，如請學(xué)生到黑板上書寫整時(shí)，學(xué)生寫得很漂亮，老師應(yīng)及時(shí)做出評價(jià)激勵(lì)學(xué)生。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)自己要不斷提高業(yè)務(wù)水平，真正做到有效課堂，這樣才會(huì)使學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思10在課堂教學(xué)中，一個(gè)好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探索動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極思考，從而獨(dú)立地解決問題，發(fā)展其能力。本課是一年級(jí)學(xué)生第一次接觸時(shí)間，而時(shí)間對于他們來說是熟悉又陌生，為了讓學(xué)生能科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表，在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一系列的情境，讓學(xué)生在情境中自主地學(xué)習(xí)，探索。1．創(chuàng)設(shè)生活的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活情境、知識(shí)背景密切相關(guān)的又是感興趣的學(xué)習(xí)情境?！?在教學(xué)中，我在課的一開始就學(xué)生創(chuàng)設(shè)了聽聲音猜猜看的問題情景，課中又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了淘氣一天生活的場景，讓學(xué)生結(jié)合具體的生活情境認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間，并在自己的小鐘上撥出這些時(shí)刻，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)各種鐘表的能力。最后，我讓學(xué)生再結(jié)合自己的生活，說一說幾時(shí)你在干什么，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．創(chuàng)設(shè)開放的情境，激活學(xué)生思維課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展，而開放的情境則有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的見解。如在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一天中有兩個(gè)6時(shí)時(shí)，我問學(xué)生：“你還知道一天中有兩個(gè)幾時(shí)？說說你分別在干什么？”它的答案是開放的，這就給學(xué)生留下了較大的思考空間。通過交流，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了一天中的其它時(shí)刻，而且對時(shí)間有了更深的體會(huì)，懂得了時(shí)間的寶貴性。3．創(chuàng)設(shè)欣賞的情境，挖掘?qū)W生思維在課的末尾，我創(chuàng)設(shè)了淘氣帶我們到世界各地游覽的情景，本意只是讓學(xué)生感知時(shí)區(qū)差的`存在，將鐘表的認(rèn)識(shí)再稍做引申，以激起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，沒想到，當(dāng)我問了一句：你知道為什么嗎？學(xué)生的回答讓我感到意外，如今的小學(xué)生，知識(shí)面相當(dāng)?shù)膹V，有時(shí)都讓我們感到吃驚。認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思1112月1日，我上了徒弟匯報(bào)課《認(rèn)識(shí)鐘表》，在此非常感謝大家對我的幫助和支持。在設(shè)計(jì)時(shí)，我主要從三方面作了考慮：第一，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、現(xiàn)實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如以欣賞鐘表店各種各樣的鐘表導(dǎo)入新知，以說說小明在什么時(shí)候干什么聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活等等。第二，充分喚起學(xué)生對鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上通過交流對學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和提升。在認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，我就是利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)通過交流進(jìn)而總結(jié)提升的。第三，通過動(dòng)手操作，加深學(xué)生對鐘面及鐘面時(shí)間的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在做中學(xué)。讓學(xué)生撥一撥這一環(huán)節(jié)就有所體現(xiàn)。課后，通過自己的反思，并結(jié)合老師們、教研員和師傅的點(diǎn)評，我對自己整堂課有以下這些想法：、難點(diǎn)把握得比較好，練習(xí)的選取和設(shè)計(jì)也比較合理，整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)完整。，沒有想象中的緊張，總得來說整堂課順利進(jìn)行下去了。當(dāng)然，通過這次匯報(bào)課，更重要的是我得到了很多寶貴的意見，我將努力克服自己的缺點(diǎn)，盡量彌補(bǔ)不足提升自己。首先，我要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，我要認(rèn)真研讀教材，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，把握教材的精髓，處理好細(xì)節(jié)問題。再次，我要讓自己的教師用語更加精煉準(zhǔn)確，改掉一些不好的口頭禪，如“是不是”、“對不對”等。最后，一定要留給學(xué)生更多的時(shí)間去思考和發(fā)揮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，自己盡量少說。這樣的一次活動(dòng)，這樣的一節(jié)匯報(bào)課，我感覺自己成長了不少，受益匪淺，希望以后有更多這樣的機(jī)會(huì)。在此，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)們老師們，謝謝！認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思12《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊第八單元的內(nèi)容,是一年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，雖然有部分小朋友能說出整時(shí)，但由于孩子平時(shí)對時(shí)間的關(guān)注很少，也沒有什么時(shí)間概念。就好比在上課前，我問孩子：你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)間嗎？很多學(xué)生心里其實(shí)是沒底氣的，有說10點(diǎn)，有說1點(diǎn)，可見學(xué)生的時(shí)間觀念還是比較薄弱的。所以大部分一年級(jí)學(xué)生對鐘表的了解還是很少的。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課，接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，既符合兒童的心理特征，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、自主發(fā)現(xiàn)、突出主體在新課部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個(gè)特點(diǎn)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，還觀察了這12個(gè)數(shù)字的位置特點(diǎn)；有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針，特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，不涉及秒針。；有12個(gè)大格子。這樣，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流三個(gè)鐘面的的共同特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指著12，當(dāng)分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué)。在這過程中，學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口。整個(gè)教學(xué)是一個(gè)愉快的過程，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。三、關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度學(xué)生對于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會(huì)，通過“你想對小明說什么？”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評價(jià)，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，又把對珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，取得了很好的教學(xué)效果。四、不足與提高整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一，一直采取了一種教師出示時(shí)間學(xué)生讀、寫的形式，試著變換一種角度——教師讀時(shí)刻，學(xué)生撥時(shí)刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻，同時(shí)也可以避免學(xué)生會(huì)看不會(huì)撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強(qiáng)教學(xué)效率。另外我覺得還可以增加一定的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，更能活躍氣氛增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于一年級(jí)的小朋友來說，語言也是一種吸引他們的地方，在這一點(diǎn)上我還是不能做到很好的把握。希望通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鍛煉，努力使自己更好地成長起來。認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思13在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。課前，為了讓課堂上撥鐘的時(shí)候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識(shí)，我先讓孩子撥出四時(shí)，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子知道分針長，時(shí)針短，知道把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點(diǎn)是介紹分針指著 12 ，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。難點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)上面，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境在課的最后，我用動(dòng)畫制作了一個(gè)小故事，兩個(gè)小動(dòng)物分別在幾時(shí)的時(shí)候做什么事情， 1. 復(fù)習(xí)了時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)， 2. 教育孩子要珍惜時(shí)間， 3 ，通過故事中兩個(gè)八時(shí)，小動(dòng)物做的事情不一樣，比較知道一天中有兩個(gè)八時(shí)。把對時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高?？傊?，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。但是，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時(shí)還是不錯(cuò)的，后面在教學(xué)大約幾時(shí)的時(shí)候，語言不夠規(guī)范，上的過快，導(dǎo)致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時(shí)，不是很了解，最后全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意。認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思14《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時(shí)間的知識(shí)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，會(huì)看整時(shí)和大約幾時(shí)。通過這節(jié)的教學(xué)，我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，