【正文】 少缺點。2．學習編一段話，最后一句是：“我長大了一歲?！?3．認識13個生字，學習寫9個字。教學重點：1．仿照課文的樣子，編一段話。2．學習寫字，認識生字。教學難點：仿照課文的樣子，編一段話。教學準備：課件（課文內容、詞語、生字），錄音機，磁帶。教學過程：一、導入新課同學們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們愿意認識他嗎？（出示人物課件及人物錄音）我叫王明，今年六歲，已經(jīng)上一年級了，我長大了，也有了很大的進步。愿意看看我的進步嗎？今天我們來一起學習一篇課文——《我長大了一歲》。（板書課題，齊讀。）二、初讀課文，把課文讀正確。1．聽老師讀文，注意課文中的生字讀音。2．學生試著自己讀一讀課文，注意讀準每個字的讀音，如果遇到不認識的字畫個“△”，可以用拼一拼、猜一猜、問一問的方法來認識它。3．分小組合作讀課文，不認識的字可以問問小伙伴，小組成員在聽別人讀書時一定要聽清每個字的讀音。4．指名讀，誰愿意讀一讀你喜歡的句子（自然段也可以）。三、認識生字及詞語剛才你們讀書時有沒有字音讀不準的或覺得有困難的，需要大家?guī)椭?？那么我們一起來看看這些詞語。1．看課件，出示詞語，學生齊讀。一歲 亂飛 再見 弟弟 都要 欺負妹妹 抹眼淚 大孩子 捉小鳥 2．看課件，出示生字，認讀生字。（1）自由認讀生字。（2）小組合作學習，認讀生字。（3）指名帶讀。歲 亂 再 捉 弟 妹 抹孩 都 眼 淚 欺 負（4）討論交流，說出自己記字的好方法。（可以用自己的方法來記字）指導：“長，再，看，我，要”的字形，并讓學生書空練習。（5）比較不同點，組個詞語加以區(qū)別。在（）妹（）地（）再（）抹（）弟（）指導：“欺負”的“負”讀輕聲。課中休息：學唱一首歌《小松樹快長大》。四、再讀課文，理解內容。1．自由讀課文，讀準每個字的讀音。2．小組合作學習，思考：你都知道了什么，還有什么不懂的？小組內互相幫助解決疑問。3．全班交流、質疑：可以任選其中喜歡的一段說一說因為我長大了一歲，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要學會？提示：回答時要用上“因為……所以”這個句式。板書：不捉小鳥 不欺負弟妹 學做大孩子的事4．指名回答，隨著學生的回答出示課件（每一段內容及圖片），同時指導朗讀。指導看圖，同時指導：“你們”都指誰，捉小鳥，欺負小弟小妹為什么不對？（滲透熱愛大自然，關心他人的思想教育。）5．討論：哪些“大孩子做的事我都要學會”？6．各小組再讀課文，任選自己喜歡的一段進行邊朗讀邊表演的比賽。五、練習背誦教師：你們剛才朗讀得好，表演得也好，這篇課文寫得這樣好，你們試著把它背下來好嗎？自由背誦——小組練背——指名背誦。六、說話練習1．小組合作學習個人在小組中說說自己的進步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長大了一歲?！?．個人匯報所編的句子，有能力的可以加動作表演。七、寫字練習教師：看這些字哪些需要老師的幫助，教師指導個別字。學生寫字。八、總結這節(jié)課我們看到了王明的進步，也找到了自己的進步。你們在今年里進步的特別快，高興嗎？我們一天一天的長大，更要一天比一天進步。九、布置課外作業(yè) 你長大了一歲，還懂得了什么，說給老師，或爸爸媽媽聽。（有能力的可以動筆寫一寫）老師（或爸爸媽媽）好：我______________________________因為我長大了一歲。教學反思：課題：《馬莎長大了》第五篇：我長大了一歲教學設計北師大版一上：《我長大了一歲》教學設計【教學目標】了解詩歌內容，引導學生發(fā)現(xiàn)、總結自己一年的進步，使學生認識到自己長大了一歲，為自己的成長欣喜，體驗成長的快樂，體會成長的意義。鞏固學過的字，運用讀拼音、聽讀、求助別人等方法認識本課8個生字。正確、流利地朗讀課文，感受詩歌的音韻美，受到情熏陶。背誦課文，積累優(yōu)美詩句，并能用詩句表達，展示自己的進步，提高學生的文學素養(yǎng)?！窘虒W準備】：課件、丁丁圖【教學過程】一、借助丁丁，設疑激趣。（出示丁?。┻@是我們的好朋友丁丁，他張大嘴巴要和我們說話呢？他把自己的心里話告訴了老師，請我轉告給大家：我是丁丁，去年還在幼兒園，現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的學生了，我認識了很多字，會背很多首詩，還學會了合作，我覺得我進步很大，我長大了一歲。（貼圖）丁丁長大了一歲，你呢？板書課題。你長大了一歲會做哪些事情了呢？二、初讀課文，整體感知。播放課文錄音。剛才小朋友們聽得特別認真，你們想聽聽老師怎么讀兒歌嗎？聽老師讀一讀，看誰聽得最認真。（師范讀）你們聽老師讀課文，知道了什么？你們想讀一讀課文嗎？請學生自由讀。三、再讀課文，隨文識字。小朋友在剛才讀課文的時候，一定見了許多老朋友，也遇到了一些新的生字朋友，請你把它們畫出來。小組合作與生字交朋友。小組合作，正確流利地朗讀課文，組內評價。播放課件：識字（開火車認讀）搶讀詞語做游戲四、圖文結合，理解詩意。指名讀文，其他同學看看文中的插圖。提問：讀了丁丁的詩歌，你知道了什么？引導學生理解“你們”是誰？捉小鳥、欺負小弟、小妹為什么不對？哪些是大孩子做的事？用“因為＿＿＿＿＿＿＿所以＿＿＿＿＿＿＿＿”的句式向學生提問。喜歡哪個小節(jié)自己讀一讀。丁丁長大了一歲，有了很大的進步，心情怎么樣？你能不能很開心地把課文讀一讀呢？帶上動作背誦課文。五、詩化語言，體會感情。同學們，我們也像丁丁那樣，來當一回小作家、小詩人，把我們長大的表現(xiàn)也編成兒歌吧！六、總結全文，升華感情。這節(jié)課，我們和丁丁一起學習了《我長大了一歲》，認識了很多字，學會了合作讀課文，還學習了寫詩，成了一名“小詩人”。老師祝愿大家快快長大，不斷進步。板書設計：我長大了一歲不捉小鳥丁丁圖 不欺負小弟小妹學會做事教學反思《我長大了一歲》是一首內容貼近兒童生活的詩歌。全文共分三小節(jié)，用“不捉小鳥、不欺負小弟小妹、學做大孩子會做的事”說明我長大了，其中蘊含著較強的情感因素和價值導向。學生通過學習，可以理解成長的含義，看到自己的進步，并以此激勵自己不斷成長進步。丁丁和冬冬是貫穿六年的學習伙伴，上課時用丁丁的話語引出所要學習的內容，拉近了學生與教材的距離，通過聯(lián)系學生生活實際，貼近了兒童生活，使學生感到教材非常親切，容易激發(fā)起學生的學習興趣。一年級學生模仿性強，通過聽錄音讀，教師范讀、領讀培養(yǎng)學生聽讀識字的能力，通過自讀、匯報等形式讓學生對課文進行整體感知，也有利于教師了解學生的學習情況，能夠以教定學。朗讀，就是出聲誦讀。更確切地說，朗讀是把書面語言轉化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動。美國學者魯?shù)抡f過：“興趣不是學習的先決條件，而是學習的產(chǎn)物，是良好的教學的必然產(chǎn)物，它來自于取得成就的滿足。”低年級學生注意力容易分散，還沒有形成持久的興趣，如何使他們對朗讀產(chǎn)生濃厚興趣，并樂此不疲呢？除了采用活潑多樣的朗讀形式以外，加強對他們朗讀的評價，也是至關重要的，低年級的朗讀要求是“正確、流利、有感情”，除此之外，還應養(yǎng)成良好的朗讀習慣：如姿勢、音高等，在引導評價時，把這些衡量的“尺子”也交給學生，讓他們在評價時“有法可依”。“評價”不再是老師的權利，學生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點，發(fā)展了語言能力。同時，也提高了學生“評價”的能力。針對低年級的年齡特點，在評價過程中，還要注意采用“多鼓勵、少挑刺”的評價策略。以評價來激發(fā)朗讀興趣，讓學生日益樂讀、善讀。結合課文內容，聯(lián)系學生實際，讓學生模仿這首詩的前兩個小節(jié)再遍一編?！墩n文課程標準》指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學生學著創(chuàng)編詩歌，這樣不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。孩子天生是編歌謠的天才，再加上詩歌內容是自己的真實寫照，學生都會盡情地展示自己的風采，同時也可感受他人的閃光點。教學這一課，不足之處是要認的字學得不夠扎實，可能還有一部分學生沒有認會、記牢，更不要說去運用了，在今后的教學中要加強指導，提高識字的效率?！窘虒W設想】語文教學不再僅僅是完成知識教學，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學要與社會生活緊密結合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發(fā)學習的熱情，培養(yǎng)合作探究精神，提高語文綜合素質，教師必須樹立大語文教學觀。為此，本課采用“借助學習伙伴（丁?。O疑激趣——初讀課文、整體感知——再讀課文、隨文識字——圖文結合、理解詩意——詩化語言、體會感情——總結全文、升華感情”的過程來設計，力求貫徹《課程標準》精神。