【正文】 實(shí)際講一講自我對(duì)啟示的感受（能夠舉出生活中具有落花生精神的物和人，如：蠟燭、清潔工），感悟誠(chéng)實(shí)做人，做有用的人的重要性；第四步：練練，在那里，教師能夠?qū)⒏赣H說的富有哲理的那段話制成課件，展示出來，讓孩子們反復(fù)閱讀，到達(dá)背誦的目的。為了更好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)完課文后舉行實(shí)話實(shí)說辯論會(huì)。并緊緊圍繞辯論題在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人為什么先讓各小組討論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說。之后請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下頭，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開辯論，教師當(dāng)主持人。來理解和體會(huì)做人的道理，使學(xué)生受到教育。為了更好地突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加教學(xué)的直觀性。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)兩處使用了多媒體：其一是導(dǎo)入新課時(shí)，使用多媒體顯示花生的生長(zhǎng)過程，讓學(xué)生直觀了解落花生的由來；其二是理解父親介紹落花生特點(diǎn)的兩段話時(shí)，多媒體出示這兩段話，既向?qū)W生提示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又方便了教師指導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話的意思和指導(dǎo)朗讀，真正發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)的作用。三、說學(xué)法。一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念。根據(jù)這一理念，教學(xué)時(shí)我采用開放式教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合的方法來組織教學(xué)。努力營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，經(jīng)過設(shè)疑、小組討論匯報(bào)、朗讀比賽、辯論會(huì)、讀寫結(jié)合、拓展活動(dòng)等多種形式，采用多媒體的教學(xué)手段，創(chuàng)造一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，進(jìn)取倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過自讀自悟、質(zhì)疑討論、合作交流等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)、全面參與到探究過程中，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，人人參與，覆蓋面廣，到達(dá)了大面積訓(xùn)練的目的。實(shí)現(xiàn)教學(xué)中多邊活動(dòng)的教學(xué)思想及生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的多樣化，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。四、說教學(xué)流程。(一)設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣師問：同學(xué)們，此刻教師帶來了什么？學(xué)生：花生！你們吃過花生嗎？喜歡吃嗎？有誰明白花生的生長(zhǎng)過程？它為什么又叫落花生呢？帶著這些問題去揭示課題，我期望經(jīng)過這種方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的進(jìn)取性。多媒體出示花生的生長(zhǎng)過程，讓學(xué)生直觀了解落花生的由來。(二)發(fā)揮主體，讓學(xué)生自主讀書。初讀課文(用學(xué)生自讀、同桌互讀、指名讀等形式)檢查本文的生字詞，如榨油、居然便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨等詞語。整體感知，讓學(xué)生了解課文圍繞落花生講了一些什么事？指名學(xué)生說，教師板書：種花生——收花生——吃花生——議花生。學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)資料。在學(xué)生明確課文圍繞落花生講了種花生、收花生、吃花生、議花生這幾部分資料后，教師提出幾個(gè)問題：本單元主題是收獲，在這篇課文里，著名作家許地山先生會(huì)從花生中得到什么收獲呢？在這幾部分資料中，你最喜歡讀哪個(gè)部分，為什么？讓學(xué)生自選資料，學(xué)習(xí)體會(huì)。重視學(xué)生個(gè)體的有效參與，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)陌生領(lǐng)域，自已去搜集，篩選資料，尋求答案。(三)激勵(lì)質(zhì)疑問難，引導(dǎo)讀中感悟古人云學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。在學(xué)生匯報(bào)自學(xué)所得后，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就詞、就句、就段進(jìn)行質(zhì)疑問難。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，學(xué)習(xí)最可貴的是要能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)小問題會(huì)有小提高，發(fā)現(xiàn)大問題會(huì)有大提高。下頭教師要看同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)問題。請(qǐng)拿出筆來，把你發(fā)現(xiàn)問題的地方全都標(biāo)上記號(hào)。這樣，便會(huì)大大激發(fā)了學(xué)生的求異思維興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維本事。組織學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生質(zhì)疑后抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文。(1)多媒體出示父親介紹落花生特點(diǎn)的兩段話。(2)讓學(xué)生理解父親說的話，感悟課文所表達(dá)的情。要求學(xué)生以四人為一小組，先自我讀，自我學(xué)，之后把自已讀懂的資料在小組內(nèi)交流，最終再以小組為單位進(jìn)行團(tuán)體交流。(3)指導(dǎo)朗讀：先讓學(xué)生找出花生與蘋果、石榴的不一樣點(diǎn)，畫出比較的詞句，然后練習(xí)有感情地朗讀。經(jīng)過自由讀、指名讀、推薦讀、男女賽讀、分主角讀、小組讀、評(píng)讀等不一樣形式的讀，以讀為本，以讀悟情。最終讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，當(dāng)堂背誦課文，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的語感。(四)當(dāng)堂組織辯論，鼓勵(lì)各抒己見為了更好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)完課文后舉行實(shí)話實(shí)說辯論會(huì)。辯論題是在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人為什么先讓各小組討論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說。之后請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下頭，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開辯論，教師當(dāng)主持人。辯論結(jié)束后，教師小結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：這篇課文借落花生來比喻做人的道理要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和期望，之后就以落花生作為自我的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自我，做一個(gè)有用的人，最終成為一個(gè)著名作家。至于同學(xué)們是像花生一樣默默的奉獻(xiàn)，還是像石榴、桃子、蘋果那樣張揚(yáng)自我，那應(yīng)當(dāng)由同學(xué)們自我去選擇。在充分辯論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以我要做那樣的人為題寫一二段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。(五)設(shè)計(jì)擴(kuò)展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移課文學(xué)完后，教師給學(xué)生布置一道綜合實(shí)踐題：每位同學(xué)回家后，買上些花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生，并與家人談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題。最終以落花生，我想對(duì)你說開頭，寫一段話。五、說板書設(shè)計(jì)：落花生好處多：味兒美、榨油、價(jià)錢便宜（物）最可貴：不圖虛名、默默奉獻(xiàn)（春蠶、蠟燭）（人）最高尚：實(shí)實(shí)在在、無私奉獻(xiàn)（清潔工、教師）這一板書設(shè)計(jì)突出文本線索，簡(jiǎn)潔明了，抓住本文重點(diǎn)，利于幫忙學(xué)生理解課文。