【正文】 生自主讀書—激勵質(zhì)疑問難，引導(dǎo)讀中感悟，—當堂組織辯論，鼓勵各抒己見——設(shè)計擴展活動，實現(xiàn)知識遷移?！　∵@課的教學(xué)，我采用切入式的教學(xué)方法，具體方法是這樣的：　　指名朗讀第一段，請同學(xué)們聯(lián)系上下文，說說“居然”“收獲”是什么意思？“居然”在本段中起什么作用？　　2。教師小結(jié)：一片荒地，在我們幾個小孩子的呵護下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是一件多么令人興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情?！　∫婚_始就直接切入重點段。在這篇課文里，著名作家許地山先生會從花生中得到什么啟示呢？　　在重點段的教學(xué)上，我采用的是八字教學(xué)法：讀讀、講講、議議、練練。這里，我根據(jù)自身講課的特點，給他們調(diào)換了順序。第一步，讀讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，在學(xué)生讀的過程中，教師巡視，個別輔導(dǎo)，比如：生字詞讀不準音，不理解的句子等，可以讓學(xué)生分角色讀，自由結(jié)合讀。第二步：議議，學(xué)生自由組合成四人小組，討論各自得到的啟示以及自己對這個啟示的想法和看法。第三步：講講，對自己的小組成員，結(jié)合生活實際講一講自己對啟示的感受（可以舉出生活中具有落花生精神的物和人，如：蠟燭、清潔工），感悟誠實做人，做有用的人的重要性；第四步：練練，在這里，教師可以將父親說的富有哲理的那段話制成課件，展示出來，讓孩子們反復(fù)閱讀，達到背誦的目的。為了更好地突破教學(xué)中的難點，學(xué)完課文后舉行“實話實說”辯論會。并緊緊圍繞辯論題“在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？”先讓各小組討論，各抒己見，實話實說。接著請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師當主持人。來理解和體會做人的道理，使學(xué)生受到教育。　　為了更好地突破課文的重點和難點，增加教學(xué)的直觀性。本課的教案兩處使用了多媒體：其一是導(dǎo)入新課時，使用多媒體顯示花生的生長過程，讓學(xué)生直觀了解落花生的由來；其二是理解父親介紹落花生特點的兩段話時，多媒體出示這兩段話，既向?qū)W生提示了學(xué)習的重點，又方便了老師指導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話的意思和指導(dǎo)朗讀，真正發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)的作用?！　∪⒄f學(xué)法。　　“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。根據(jù)這一理念，教學(xué)時我采用開放式教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合的方法來組織教學(xué)。努力營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，通過設(shè)疑、小組討論匯報、朗讀比賽、辯論會、讀寫結(jié)合、拓展活動等多種形式，采用多媒體的教學(xué)手段，創(chuàng)造一種聲、色、形有機結(jié)合的教學(xué)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過自讀自悟、質(zhì)疑討論、合作交流等學(xué)習方法，讓學(xué)生主動、全面參與到探究過程中，使學(xué)生動腦、動口、動手，人人參與，覆蓋面廣，達到了大面積訓(xùn)練的目的。實現(xiàn)了教學(xué)中多邊活動的教學(xué)思想及生生互動，師生互動的多樣化，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養(yǎng)?！　∷摹⒄f教學(xué)流程?！　。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣　　師問：同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶來了什么？學(xué)生：花生！你們吃過花生嗎？喜歡吃嗎？有誰知道花生的生長過程？它為什么又叫落花生呢？帶著這些問題去揭示課題，我希望通過這種方法來提高學(xué)生學(xué)習本課的積極性?！　《嗝襟w出示花生的生長過程，讓學(xué)生直觀了解落花生的由來?！　。ǘ┌l(fā)揮主體，讓學(xué)生自主讀書?！　〕踝x課文（用學(xué)生自讀、同桌互讀、指名讀等形式）　　檢查本文的生字詞，如“榨油”、“居然”“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”、“分辨”等詞語?！　≌w感知，讓學(xué)生了解課文圍繞落花生講了一些什么事？指名學(xué)生說，教師板書：種花生———收花生———吃花生———議花生?！　W(xué)生自由選擇學(xué)習內(nèi)容。在學(xué)生明確課文圍繞“落花生”講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后，老師提出幾個問題：本單元主題是“收獲”，在這篇課文里，著名作家許地山先生會從花生中得到什么收獲呢？“在這幾部分內(nèi)容中，你最喜歡讀哪個部分，為什么？”讓學(xué)生自選內(nèi)容，學(xué)習體會。重視學(xué)生個體的有效參與，讓每個學(xué)生學(xué)會面對陌生領(lǐng)域，自已去搜集，篩選資料，尋求答案?！　。ㄈ┘钯|(zhì)疑問難，引導(dǎo)讀中感悟　　古人云“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進”。在學(xué)生匯報自學(xué)所得后，我相機引導(dǎo)學(xué)生就詞、就句、就段進行質(zhì)疑問難?！　」膭顚W(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，學(xué)習最可貴的是要能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)小問題會有小進步，發(fā)現(xiàn)大問題會有大進步。下面老師要看同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)問題。請拿出筆來，把你發(fā)現(xiàn)問題的地方全都標上記號。這樣，便會大大激發(fā)了學(xué)生的求異思維興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維能力?！　〗M織學(xué)生質(zhì)疑。　　學(xué)生質(zhì)疑后抓住重點學(xué)習課文。　?。?）多媒體出示父親介紹落花生特點的兩段話?！　。?）讓學(xué)生理解父親說的話，感悟課文所表達的“情”。要求學(xué)生以四人為一小組，先自己讀，自己學(xué)，接著把自已讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流，最后再以小組為單位進行集體交流。　?。?）指導(dǎo)朗讀：先讓學(xué)生找出花生與蘋果、石榴的不同點，畫出對比的詞句，然后練習有感情地朗讀。通過自由讀、指名讀、推薦讀、男女賽讀、分角色讀、小組讀、評讀等不同形式的讀，以讀為本，以讀悟情。最后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，當堂背誦課文，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的語感。　?。ㄋ模┊斕媒M織辯論，鼓勵各抒己見　　為了更好地突破教學(xué)中的難點，學(xué)完課文后舉行“實話實說”辯論會。　　辯論題是“在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？”先讓各小組討論，各抒己見，實話實說。接著請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師當主持人?！　∞q論結(jié)束后，老師小結(jié)，對學(xué)生進行思想教育：這篇課文借“落花生”來比喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。至于同學(xué)們是像花生一樣默默的奉獻，還是像石榴、桃子、蘋果那樣張揚自己，那應(yīng)該由同學(xué)們自己去選擇?！　≡诔浞洲q論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要求實話實說，有真情實感?！　。ㄎ澹┰O(shè)計擴展活動，實現(xiàn)知識遷移　　課文學(xué)完后，教師給學(xué)生布置一道綜合實踐題：每位同學(xué)回家后，買上些花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生，并與家人談?wù)動嘘P(guān)花生的話題。最后以“落花生，我想對你說……”開頭，寫一段話?！　∥?、說板書設(shè)計：落花生　　好處多：味兒美、榨油、價錢便宜　　（物）最可貴：不圖虛名、默默奉獻（春蠶、蠟燭……）　　↓（借物喻人）　?。ㄈ耍┳罡呱校簩崒嵲谠?、無私奉獻（清潔工、老師……）　　這一板書設(shè)計突出文本線索，簡潔明了，抓住本文重點，利于幫助學(xué)生理解課文?！　÷浠ㄉf課稿11一、教學(xué)內(nèi)容：我講授的是小學(xué)語文第八冊第六單元第三篇講　　讀課文《落花生》第二課時的內(nèi)容?！　《?、教材的地位和作用：本課時的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習了第一課時，初步了解了課文大意，學(xué)會課文前兩段的基礎(chǔ)上進行的。通過本節(jié)的學(xué)習，不僅使學(xué)生懂得了做人的道理，而且鞏固了本章的重點，分清文章主次的寫法，為學(xué)生作文水平的提高將產(chǎn)生深遠的影響?！　∪?、為此我確定本課時教學(xué)的總目標是：通過本課時的教學(xué)使學(xué)生懂得做人的道理。　　德育目標：學(xué)習花生不圖虛名，默默奉獻的品格。　　知識目標：理解課文中心，學(xué)習本節(jié)生字、詞，“榨油”、“愛慕”。有感情的朗讀課文，鞏固分清　　課文主次的寫作方法?！　∧芰δ繕耍号囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解能力，概括能力和有感情地朗讀課文的能力?！　∷摹⒔虒W(xué)重點：　　使學(xué)生懂得做人的道理?！　【毩暩鶕?jù)課文中心分清主次?！　∥?、教學(xué)難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義?！　×⒔虒W(xué)關(guān)鍵：理解父親的話。　　七、教材處理：為了實現(xiàn)教學(xué)目標，我運用了提問技能、講解技能和投影技能來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為了突破教學(xué)重點，我著重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在讀中加深理解父親的’話，懂得如何做人?！　“?、教學(xué)技能的組合方式是：以提問技能為主技能，以講解技能、投影技能為輔助技能的教學(xué)模式?！　÷浠ㄉf課稿12各位評委教師：　　大家好!我今日說課的資料《落花生》，下頭我從教材解讀、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計、板書設(shè)計等方面來談?wù)勎业某醪皆O(shè)想。　　一、說教材(首先我來說一說我對教材的理解)　　《落花生》是人教版語文第九冊第四組的一篇敘事散文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，經(jīng)過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這篇文章篇幅短小，沒有華麗的辭藻和深奧的說法，行文樸實、自然、親切，但在寫法上獨具匠心，詳略分明，經(jīng)過借物喻人的寫作方法，贊美了花生不圖虛名默默奉獻的品格，表達作者不為名利，只求有益于社會的人生夢想和價值觀。　　本組課文教學(xué)重點是把握課文主要資料，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示。而這篇文章的中父親對兒女說的話含義深刻，從平凡的小事中折射出耐人尋味的做人道理，值得好好去品味?！　「鶕?jù)以上教材分析和五年級學(xué)生年齡特點，我預(yù)設(shè)教學(xué)目標如下：　　會寫課文7個生字，能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。　　能深入文本，品析課文含義深刻的句子，學(xué)習花生不求虛名默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人不　　要做只講體面而對別人沒有好處的人“的道理?！　×私饨栉镉魅说膶懽魇址?，能學(xué)習課文的寫作方法來試寫一物。　　基于以上教材分析，為了更好達成教學(xué)目標，我擬訂以下教學(xué)重難：由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的深刻含義從中體會做人的道理。難點是學(xué)習借物喻人的寫作方法，分清主次來內(nèi)化知識，寫一樣事物?！　《⒄f教法學(xué)法　　結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點，為了突出重點，突破難點，這一節(jié)課，我主要運用重點詞句突破法。由于這篇課文句子含義比較深刻，尤其是爸爸贊美花生的話。而五年級的學(xué)生有了必須的品詞析句的本事，所以，在教學(xué)中，抓重點句子帶領(lǐng)學(xué)生進行研讀，并以此來提升學(xué)生的學(xué)習本事?！　”竟?jié)課我主要選用的學(xué)法是朗讀感悟法，力求讓學(xué)生經(jīng)過多讀書，拉近學(xué)生與文本的距離。想象訓(xùn)練法，經(jīng)過想象說話，了解作者借物喻人的方法。領(lǐng)悟做人的道理?！　∪f教學(xué)流程　　為了把目標落到實處，我準備安排兩課時來完成本課的教學(xué)：第一課時：學(xué)習生字，初讀課文，了解課文大意，理清文章脈絡(luò)，概括每一節(jié)的段落大意，以及學(xué)習課文第一二自然段種花生收花生的過程。第二課時：理解課文資料，有感情地朗讀課文，理解父親贊美花生的句子以及作者借物喻人的寫作方法。下頭我著重講講第二課時的教學(xué)安排。　　一、第一板塊復(fù)習舊知導(dǎo)入新課　　我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習了《落花生》這篇課文了，誰來說說，課文圍繞花生講了哪些資料，并且思考，這些資料中，哪些是詳寫，哪些是略寫?！　W(xué)生根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習，說出：種花生、收花生、過花生收獲節(jié)時議花生這三件事。其中，種花生、收花生不是作者主要想表達的資料，是略寫，議花生是詳寫?！　∪缓笪野鍟n題：落花生這節(jié)課，就讓我們也跟著他們一家人，一齊去過一過收獲節(jié)，一齊去議一議花生吧?！　?這一環(huán)節(jié)，我用簡簡單單的語言，利用課后題引領(lǐng)學(xué)生走向新課的大門，可謂:開門見山，直截了當。)　　二、第二板塊研讀課文，議花生　　兄弟姐妹對花生的評價這一環(huán)節(jié)我進行略處理，因為資料很簡單，學(xué)生一讀就懂，所以我點到即止，不做過多沒有必要的指導(dǎo)。把時間花在刀刃上。　　我是這樣來處理的：同學(xué)們，快速瀏覽課文314段。思考：我的一家都圍繞花生，議了些什么從他們的話中，你能概括出花生的特點么拿起筆，把這些特點寫下來?！　W(xué)生經(jīng)過讀課文，很快就能概括出花生的特點：味兒美、能榨油、。價格便宜，人人喜歡、不好看但很有用。我歸納板書：好處多，很有用。　　我小結(jié)，是呀，花生的好處真多呀!但父親認為，最可貴的是――引出父親的話　　過渡到第二環(huán)節(jié)，研讀父親的話。　　(這一板塊是本課教學(xué)的重點也是難點所在，所以，給學(xué)生較多的時間靜心閱讀，靜心思考。為下頭的深入學(xué)習作好充分的準備)　　出示父親的話，花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才明白。”　　我先請學(xué)生細讀這個句子，從這個句子中，你讀懂了什么　　此時，學(xué)生談的體會應(yīng)當是淺層次的，表面的。在學(xué)生認知基礎(chǔ)上，我將重點引領(lǐng)學(xué)生從以下幾個層次去理解：　　第一層。經(jīng)過比較描述，理解花生的品質(zhì):　　指名學(xué)生讀這段話，請其他同學(xué)在聽的過程當中思考：作者為什么不直接寫花生的好處，而是先寫桃子、石榴、蘋果呢這樣一個問題的拋出，緊緊地抓住了此處的寫作特點：比較描述。預(yù)計學(xué)生會說：把桃子、石榴、蘋果和花生做比較，能夠更好地體現(xiàn)出花生的好處。　　然后我和學(xué)生進行這樣的對話：桃子、石榴、蘋果有什么特點(學(xué)生抓高高地掛、鮮紅嫩綠的來談)如果它們會說話，猜一猜，它們會說什么(學(xué)生說：你們看，我多漂亮呀，你們嘗嘗我，肯定很香等等)掛得高高地、鮮紅嫩綠的，它們在向人們干什么(學(xué)生說：炫耀自我美麗的外表)看看，落花生又是怎樣的呢(學(xué)生抓：矮矮地、必須、挖起來才明白談體會)我小結(jié)：多么鮮明的比較呀!此時此刻，你覺得落花生怎樣樣如果要你用一個成語形容它，你會用什么成語，然后板書：默默無聞，無私奉獻　　最終，我小結(jié)。是呀，這就是花生的可貴之處呀!這樣的落花生，你喜歡么然后指導(dǎo)朗讀：你能帶著這種喜愛的感覺，帶著這種強烈的比較，讀好這一段話嗎　　第二層經(jīng)過聯(lián)想，尋找生活中像花生那樣的人和物　　這一層我分兩步來進行?！　〉谝徊秸垖W(xué)生聯(lián)系生活實際“想一想，生活中，還有哪些東西也像落花生一樣，默默無聞、無私奉獻呢你能說一說它們的可貴之處么”(預(yù)設(shè)學(xué)生會說蠟燭燃燒了自我，照亮了別人。粉筆，自我化成灰塵飄逝了，而給學(xué)生留下了無盡的知識財富等等。　　第二步，“想一想，生活中有沒有像花生那樣的人呢”經(jīng)過上一步的說話練習，學(xué)生很快就能認識到自我身邊的環(huán)衛(wèi)工人、