【正文】 學生的指導(dǎo)，是他們的需要，需要產(chǎn)生興趣。這種做法，在很大程度上提高了學生語文學習的興趣，刺激了學生學習語文的欲望，從而收到了較明顯的效果。充分利用標準答案，增強學生規(guī)范作答的意識。在多次的訓(xùn)練中，我們發(fā)現(xiàn)，有些問題學生明明會答，卻由于表述不清楚，或是答題不規(guī)范，丟了許多不該丟得分，非?？上?。在最后這些天里，我們引導(dǎo)學生重新仔細閱讀引發(fā)下去的標準答案，反復(fù)揣摩標準答案的答題思路，從中找出答題的一般規(guī)律；認真研究各類主觀題的表述及其使用的語句，找到準確表述的方法，甚至可以從中學習一些術(shù)語。很快我們的學生就要高考了，作為老師，怎樣去指導(dǎo)他們調(diào)整心理呢？一、在回頭中增強信心。越是臨近考試，學生越會有一種心理，題做得越多越有機會碰到一題、兩題高考題，從理論上說是正確的。但這種做法往往會陷入一個怪圈，考前做得越多，就越會感覺到很多知識點沒復(fù)習，從而就越?jīng)]信心。其實，臨考前的二十天，我覺得除了做一定量的新題，使自己保持狀態(tài)外，更應(yīng)該騰出三分之二的時間來回顧復(fù)習以前所做的卷子，這固然是可以溫故知新，更重要的是為增強自信心。因為學生在回顧復(fù)習的過程中，就會發(fā)現(xiàn)原來自己竟然做了這么多題。會了那么多東西，不知不覺中，自信心也就會隨之產(chǎn)生：“原來我做了這么多題，付出就有回報。我肯定能考好！”基于此，老師一定要要求學生回顧復(fù)習，甚至在課堂上固定時間進行專項復(fù)習。二、在重復(fù)中實現(xiàn)預(yù)言。平?？荚嚴?，語文這一科常常會比其他科更容易出現(xiàn)一些戲劇性的結(jié)果，平時語文成績一般或不太好的同學，突然之間會考得很好。這種情況在語文這科是比較多出現(xiàn)的，因此，在考前不斷地給學生強化這種意識，教會學生不斷地對自己重復(fù)：“語文最容易出黑馬，那個黑馬就是我！”積極的暗示自己，不斷想象自己將要取得的成功。謊言重復(fù)百遍就成了真理，那不斷重復(fù)一個預(yù)言呢？它不就可以變成現(xiàn)實了嗎？！不管結(jié)果如何，最起碼能使學生保持良好的心態(tài)。這也正是我們要達到的目的。三、在寧靜中舒緩緊張。越臨近高考，各類猜題信息就越多，不管是教師還是學生，都竭盡所能東打聽西探風，生怕少聽了出虧，今天說這個是熱點，明天又講那個是重點。結(jié)果是各種信息在不斷地傳遞，而往往會忽視了一種情況：學生聽得越多就可能越混亂，越混亂就會越緊張，最終是影響備考的心態(tài)。作為老師，首先要寧靜，然后才能讓自己的學生寧靜。要讓學生知道，與其到處打聽信息，不如靜下心來 認真準備，保持一顆平常心。真的信息也好，假的也好，只要抱著一種心態(tài)——以不變應(yīng)萬變，堅信十二年的學習決不會付之東流，那么就不會陷入緊張的狀態(tài)之中。要做到這點也許很難，但卻很重要。一個人內(nèi)心越平靜，他受到外界的干擾就越小，緊張感就越少，高考成功的可能性就越大。四、在鼓勵中釋放焦慮。每一個人都渴望得到他人的關(guān)愛，更何況是即將奔赴考場的考生，哪怕再有把握的考生，此時心里也會有焦慮，作為他們的科任老師，越是臨近高考，越要注意跟學生溝通，有時老師的一句話，勝過父母十句。如果我們能根據(jù)他們的各自優(yōu)點，多給予他們真誠的鼓勵，哪怕是摸摸他們的頭、拍拍他們的肩膀，那都會大大地鼓舞他們，使他們內(nèi)心的焦慮有所釋放。一場考試，人們常說三分智力因素，七分非智力因素，如果我們能幫助學生調(diào)整好心理，高考目標的實現(xiàn)還會遙遠嗎？經(jīng)驗四：“二模”后備考策略思考模擬考試后，這段不算太長的時間內(nèi)的備考效果直接關(guān)系到高考成績的好壞，抓得好，會成為學生成績提高的黃金時期。所以，在這段時間，更應(yīng)該注意上課的效率，更應(yīng)該注意教學目標確立的合理性，課堂設(shè)計的簡潔實效性，目標達成的高效性，促成學生能力的提升，取得今年高考的勝利。一、排除不利因素，確保前進動力。“二?！币院?，可能存在的不利的因素方面主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1．學校層面。許多學校在此階段將“扶差”（重點輔導(dǎo)年級“成績差生”）轉(zhuǎn)向“培優(yōu)”（重點培養(yǎng)“高分尖子”）；學校要求各科（特別是語文科）“顧全大局”，共同重點關(guān)注總分“冒尖”同學，語文“培優(yōu)”變成“培差”；“學校政策”向語文以外的其他學科傾斜。2．教師層面。認為學生“已經(jīng)定型”，無多少提高空間；“病急亂投醫(yī)”，迷信“題海”戰(zhàn)術(shù)。3．學生層面。平時語文成績好，“一?！?、“二模”語文成績優(yōu)秀，自我滿足，認為自己語文已無提升空間，將時間投入自己的其他薄弱學科；屢次遭受語文考試低分“打擊”，對語文失去信心或得過且過；“刻苦”做題，不重視反思感悟。無疑，上面幾種情況對我們后階段的沖刺非常不利。當然，對很多學校而言，并不會出現(xiàn)上述不利情況，這里提出來，只是引起我們備考的注意，防止類似情況。二、查漏補缺對癥下藥，反思感悟掌握方法?！翱茖W全面”，每年的模試卷都體現(xiàn)了這一點。這些模擬卷都盡可能依據(jù)當年最新的《考試說明》編制，試題的題型、難度、試卷結(jié)構(gòu)等方面的信息對我們的備考具有很好的指導(dǎo)作用。后階段備考，不妨針對學生在這兩次考試中暴露出來的問題有的放矢，對癥下藥，從而取得更好的復(fù)習效果?！岸！苯Y(jié)束后，我們不妨對照最新頒布的《考試大綱》的變化，檢查一下是否有必要對前一階段的復(fù)習稍作補充。針對學生“一?！?、“二模”中暴露出來的問題，學生必須做到“看清楚、想明白、謝準確”六個字?？辞宄}干、題干后的題目正文、要求（或注意）、分值、示例乃至答案預(yù)留的位置的多少。想明白試題考什么、怎么考、試題的明示信息、隱含信息、有何限制、答題重點、答案層次等。寫答案時則要求答題所問（不能答非所問），依題作答，貫徹“集中性、向心性”原則，注意答案的內(nèi)在邏輯等。這些失誤尤其在語言運用、現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞等主觀題方面十分突出。找出了學生知識上的缺陷和思維上的缺陷，有目的地整合一些最新的模擬試題專輯來突破，也是后階段要關(guān)注的方面。三、加強分層分類輔導(dǎo)，“脫貧”“錦上添花”兼顧。后階段各校安排的教學內(nèi)容不會太多，機動靈活的時間不少。加上畢業(yè)前的一些活動，學生自己掌握支配的時間也較多，我們可以這些情況加強對學生的分層分類輔導(dǎo)，如對學生分批談話，面批面改等。下面以作文備考為例簡要說明。作文成績的提高，是很多考生最感困難的。作文分數(shù)的高低也是影響一個學校，一個班級的成績好壞的重要方面。所以，下階段必須采取有效措施，提高作文成績。事實證明，如果措施得當，效果還是很明顯的。對于作文“困難生”采取“脫貧”策略，在考前讓這部分學生掌握審題立意的基本方法，熟練掌握常見的作文模式及結(jié)構(gòu)要求，保證這些學生能在規(guī)定的時間里寫完一篇符合題意，結(jié)構(gòu)完整的作文。對于不會使用新材料作文題目中的材料的同學，不會寫新材料作文開頭的同學，我們可以讓他們好好學習這幾篇文章的開頭。對中等寫作水平的學生，則應(yīng)在前面的基礎(chǔ)上，使其在語言運用，結(jié)構(gòu)安排，材料的使用等方面更上一層樓；對于優(yōu)秀學生作文的同學，則要采用“錦上添花” 策略，在此不贅言。四、鼓勵積累使用“獨門”材料，寫出與眾不同優(yōu)秀作文怎樣使學生的作文數(shù)十萬考生中脫穎而出？后階段可以引導(dǎo)學生在作文材料的使用上下功夫。學生作文主要有“材料老套化、碎片化”的問題，學生作文“年年作文幾乎全是一些共同的人物，屈原、司馬遷、李白、蘇軾無文不可用??一些萬能材料到了令人厭倦的地步。要不就是叢飛、洪戰(zhàn)輝、李春燕、微塵、黃舸，也是無文不可用”。其實，考生自己積累一些新聞素材，學會挖掘材料背后的東西，并不是難事，這樣，可使自己的作文與眾不同。袁隆平：院士不是我的目的本報今天消息 記者鄧瓊、闕道華，實習生韋英哲報道：今早，應(yīng)邀出席廣東科協(xié)論壇的“雜交水稻之父”袁隆平大方回應(yīng)有關(guān)他十幾年前落選中科院院士的話題。兩會期間，袁隆平十幾年前落選中科院院士的討論引發(fā)關(guān)注，不少網(wǎng)友和公眾將其視為“中國科學界的悲哀”。全國人大常委會副委員長、中科院院長路甬祥說此事是“歷史誤會”。身處“漩渦”中的袁老此次來到廣州，在講座之前專門抽出時間，首度就此事“開腔”。袁隆平笑說，“歷史誤會”的說法十分幽默?！笆虑榘l(fā)生在十幾年前，當時就有記者說我落選比人家當選更引起震動?！钡系膽B(tài)度十分輕松：“我沒當上院士，還是說明我水平不夠，所以我今后還要努力學習、努力工作。但是有一點哦，我努力并不是為了當院士，當時我的態(tài)度是如此，現(xiàn)在依然如此?！痹∑秸f，自己從來沒有毛遂自薦參選院士，都是人家推薦的，“落選”以后也沒有再參選過。他也認為，在兩院院士的評選當中，可能還是存在一定的門戶之見，有些不正之風，例如在同等條件下，中央單位的學者得票比地方上的高?！暗俏也还苓@么多，我只管自己搞研究。我當選美國科學院外籍院士也是人家推選的，我的目的不在于院士不院士。我是搞超級雜交水稻的，我的目的就在于能夠不斷出新成果，為糧食安全作出貢獻，那就是我最大的安慰。”袁院士還說，“現(xiàn)在國際上給我的獎勵是14個，在農(nóng)業(yè)科學領(lǐng)域可能是最多了吧。但是我并不以此為驕傲，特別是不能翹尾巴，還要夾著尾巴做人啊，哈哈！”廣東科協(xié)論壇是省科協(xié)主辦的科學技術(shù)專題報告會或討論會，迄今已舉辦19期。袁隆平此次演講的主題為《超級雜交水稻與糧食安全》。這則材料，學生只需記住新聞標題，掌握新聞大意，用來論述有關(guān)“名與利”、“目標”、“追求”、“山外有山”等方面的話題時，就顯得很新穎。在“二?！敝粮呖记暗囊欢螘r間里，不妨指導(dǎo)學生確定幾個方面的話題，從“政治”、“經(jīng)濟”、“體育”、“科技”等方面各積累幾個有用的新材料。材料選擇的原則大致為：新穎、簡潔、可供多角度使用、寫出來大家能認可等。“二?！笨荚囈院?，高三學生的心理狀態(tài)表現(xiàn)更加復(fù)雜，經(jīng)過一個月的強化復(fù)習，有的學生進步了，沾沾自喜；有的成績退步了，悶悶不樂；學生也不太適應(yīng)語文成績的變數(shù)，感到茫然，不知所措。針對這種情況，在最后的沖刺階段，我們必須對學生進行恰當?shù)男睦碚{(diào)適，讓其保持最佳的臨考狀態(tài)，同時進一步優(yōu)化語文復(fù)習方略，繼續(xù)發(fā)掘?qū)W生的潛能，力爭取得最佳的復(fù)習效果。一、調(diào)適臨考考生心理高考，既是智力能力的較量，其實也是心理素質(zhì)、身體狀況的較量。針對學生表現(xiàn)出來的或松弛懈怠或過度緊張、或自我陶醉或焦躁抑郁的心理，我們必須及時通過課堂內(nèi)外對其進行調(diào)適。首先，教師要有更積極的工作態(tài)度，更民主的工作作風。教師對學生的影響主要通過師生間的交往而產(chǎn)生。學生在與教師交往的過程中吸收和內(nèi)化教師所傳遞的信息。因此，教師在與學生交往中所表現(xiàn)出來的行為特征必將影響到學生的心理健康與發(fā)展。所以，我們要進一步改善教學方式，結(jié)合學生的實際進行講授，教學內(nèi)容應(yīng)清晰、明確，結(jié)構(gòu)合理，使學生在原有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上更有針對性地吸收新的知識與技能。教師應(yīng)對學生的學業(yè)進展情況及成就給予及時反饋，并提供具體的指導(dǎo)意見，尤其對成績不理想的學生所取得的進步應(yīng)給予積極評價和鼓勵。這樣就縮短了師生之間的情感距離，慢慢消除部分學生因?qū)W業(yè)上的不適應(yīng)而產(chǎn)生的各種負面情緒，以免影響和限制學生的發(fā)展。因此，作為教師，要主動、積極地了解、關(guān)心學生的學業(yè)和身心發(fā)展狀況，給學生適時提供建議和幫助。而倡導(dǎo)民主平等，也能使學生順利應(yīng)對高考。學生隨著年齡的增長，其獨立性與自主意識逐漸增強，思維的批判性也得到發(fā)展。他們對許多問題都有自己的見解，并渴求得到老師、家長及社會的認可與支持。教師應(yīng)順應(yīng)學生這一發(fā)展特點，與學生建立合作關(guān)系，對學生提出的問題給予肯定評價和友好幫助。在高考備考過程中，教師要注意充分調(diào)動考生的學習備考主動性，征詢和尊重學生的意見和建議，使他們調(diào)整好心態(tài)，勇敢面對高考的選拔。其次，應(yīng)幫助學生樹立信心，引導(dǎo)學生端正心態(tài)。信心，是一劑驅(qū)除百病的靈丹妙藥，是一張迎風破浪的白帆，是一種推動火車飛速前進的引擎。要讓學生知道，經(jīng)過幾個月的復(fù)習，課堂抓緊了，課外利用了，老師講，自己練，知識網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成，解題技巧基本把握。這樣的心理暗示會幫助學生樹立信心，把握最后的關(guān)鍵時期，科學復(fù)習，笑迎高考，以便盡展智慧與才情。而且心態(tài)決定成敗。有了自信心，還要注意，不要過于關(guān)注預(yù)測高考的結(jié)果，不能強迫自己必須成功，應(yīng)把主要精力集中在如何迎接高考的過程上，把心態(tài)調(diào)整到最好，把時間用在刀刃上，這樣做，一方面是高考本身的特點要求，另一方面這樣的準備過程更能增強自信心。再次，應(yīng)指導(dǎo)學生調(diào)整復(fù)習計劃，鼓勵學生及時反思。語文科的復(fù)習要有一個良好的語文心態(tài)。當學習狀態(tài)較差時，不要過于擔心，即使原定的復(fù)習計劃不能完成也不要緊，要盡量放松，善于把情緒轉(zhuǎn)移，緩解一下心理的緊張，閱讀一下相關(guān)的報紙雜志，看看時評，聽聽新聞，說不定會另有收獲。其實，讀書也是語文復(fù)習，甚至是更重要的語文復(fù)習。一旦情緒好轉(zhuǎn)，馬上轉(zhuǎn)入與高考相關(guān)的復(fù)習。子曰：學而不思則罔。復(fù)習沖刺階段，對每一次精選練習，每一次限時測試都要認真總結(jié)，思考規(guī)律，然后根據(jù)所得自我鼓勵，有效取舍，這樣，才能把書越讀越薄，真正放下包袱，輕松上陣。當然，還要鼓勵學生參加一些有氧體育鍛煉，這不僅能改善學生體質(zhì)，增強記憶力，而且還能調(diào)整學生心態(tài)，使其用最佳的心理狀態(tài)去面對高考語文復(fù)習，定能大幅度提高語文復(fù)習效率。二、優(yōu)化語文復(fù)習方略如何進一步優(yōu)化語文復(fù)習方略呢？這里，結(jié)合高考語文復(fù)習的特點和番禺學生的實際情況，我們打算進行如下幾個環(huán)節(jié)的強化復(fù)習。語言知識及運用分為客觀題和主觀題，分別在第一大題和第五大題。語音、詞語（實詞虛詞）、熟語（含成語）、病句作為一個板塊，集中復(fù)習，充分利用早讀時間（每周三次，每次30分鐘），強化記憶（讀匯編資料）或鞏固解題能力（先做整編習題自對答案改正小結(jié)）。連貫題穿插其中，注重語境考察，強調(diào)時空線索和邏輯關(guān)系。主觀題主要考查語言運用能力，基本考查內(nèi)容是修辭運用、句式、仿寫（含對聯(lián)）、概括和情景表達（得體）。但這一題型存在很大變數(shù)，但萬變不離其宗，重點突破審題與得體訓(xùn)練。既要關(guān)注新題型，又不要受新題型的干擾。（主觀題主要在題組訓(xùn)練中強化訓(xùn)練）——策略：古文復(fù)習立足翻譯，重視回歸原文，追尋語脈；詩歌鑒賞突破情景關(guān)系，把握鑒賞角度，強化答題規(guī)范；默寫各個擊破，準確書寫。古文復(fù)習立足翻譯，解決實詞的猜讀與虛詞的把握及句式理解；遵循“字不離句，句不離篇”的原則，重視將選項回歸原文，追尋語脈，根據(jù)文意推求判斷句子意思，根據(jù)句子意思去推求判斷詞語的意義。當然，也要聯(lián)系已學過的知識，注重遷移。詩歌鑒賞要從景與情、意與象的關(guān)系入手，這是突破詩歌解讀的關(guān)鍵；其次，要把握鑒賞的基本角度（如形象、主旨、情感、手法、語言等），重點是情感，熟練掌握每個角度分析的基本方法和術(shù)語；再次，訓(xùn)練學生根據(jù)題干要求答題的規(guī)范表述的技巧。（后