【正文】 題”。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，初步理解一些常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。此類應(yīng)用題中的已知條件便于進(jìn)行不同的組合，解決問題的方法也趨向靈活。教材安排本節(jié)內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生感受乘法運(yùn)算的實(shí)際價(jià)值，也能使學(xué)生增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，體會(huì)同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。教材用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)了買乒乓球的情境，給學(xué)生留足了收集信息、選擇信息，形成思路的空間，充分培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)流程的準(zhǔn)繩，也是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)。因此，目標(biāo)預(yù)設(shè)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，指向明確。本節(jié)課，我制定了如下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1．通過學(xué)習(xí)，掌握連乘應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)認(rèn)真思考。2．學(xué)會(huì)用兩種方法解答連乘應(yīng)用題的同時(shí)能用一種解法檢驗(yàn)另一種解法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，提高用簡(jiǎn)煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)在實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)的過程中，我把認(rèn)識(shí)連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)兩種解答方法作為教學(xué)重點(diǎn)；理解連乘應(yīng)用題的兩種解題思路，掌握解題方法作為教學(xué)難點(diǎn)。簡(jiǎn)約，而不簡(jiǎn)單！這是一句流行廣告語(yǔ)，卻也讓我對(duì)我們的數(shù)學(xué)課堂有了深深地思考。數(shù)學(xué)課堂的簡(jiǎn)約，其實(shí)就是除去臃腫的堆積，剝離繁瑣的多余，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思、調(diào)整、提升，以簡(jiǎn)潔、清晰、精煉、完美的外在形式具體表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵。本節(jié)課，從整體思路看，是簡(jiǎn)潔與數(shù)學(xué)思考同行；從教師的教學(xué)看，是盡力挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，深入淺出地把教材文本用最簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂有一種簡(jiǎn)約而又充實(shí)的張力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)看，是動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口總結(jié)、動(dòng)手運(yùn)用，旨在用最簡(jiǎn)易的方法蘊(yùn)含數(shù)學(xué)思考。如果說(shuō)目標(biāo)是一堂課的靈魂，那環(huán)節(jié)就是一堂課的骨架。本節(jié)課我從簡(jiǎn)潔與思考同行的角度出發(fā)，安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）在鋪墊中練習(xí)（二）在討論中新授（三）在愉悅中總結(jié)（四）在練習(xí)中延伸下面我就簡(jiǎn)單與具體并存地說(shuō)說(shuō)每一個(gè)過程。一、在鋪墊中練習(xí)：鋪墊，是對(duì)已學(xué)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)深刻理解、學(xué)習(xí)新知有著重要意義和作用。本課開始，我設(shè)計(jì)了基本題和對(duì)比題兩組題目，通過一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)緊抓數(shù)量關(guān)系，巧用對(duì)比練習(xí)承接舊知，引入新知，初步感知把求出的問題轉(zhuǎn)化為已知條件，再求出最后的問題這種解題思路，溝通了一步應(yīng)用題和兩步應(yīng)用題的聯(lián)系，為新課學(xué)習(xí)分散了難點(diǎn)。二、在討論中新授：我們常把環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)稱為數(shù)學(xué)課的明線，把數(shù)學(xué)思考稱為數(shù)學(xué)課的暗線。為了彰顯數(shù)學(xué)思考的魅力，我對(duì)教材進(jìn)行了重組，我根據(jù)情境中的信息，出示了一條完整的應(yīng)用題：學(xué)校要買6袋乒乓球，每袋5個(gè)，每個(gè)乒乓球2元，一共要用多少元？要求學(xué)生摘錄其中的條件和問題，并填寫在表格中。接著，安排4人小組討論：哪兩個(gè)問題可以進(jìn)行組合？組合后的問題和第三個(gè)條件有什么關(guān)系？要求：優(yōu)等生、中等生寫出清晰的解題過程，學(xué)困生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的思路。最后集體交流，總結(jié)方法：我們通過已有條件去尋找中間問題，再根據(jù)中間問題一步步綜合，找到最后的結(jié)果，這是解答連乘應(yīng)用題的一種思考方法。整個(gè)流程學(xué)生的有效思考積極性高，參與面廣，每個(gè)學(xué)生的能力都有了不同程度的發(fā)展?！驹谏厦娴沫h(huán)節(jié)中，通過學(xué)生自己搜集信息，運(yùn)用條件與條件的組合，突破解答兩步應(yīng)用題的難點(diǎn)——尋找中間問題。運(yùn)用不同的條件組合揭示不同的思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?！看龑W(xué)生熟練掌握兩種答題思路后，接著引導(dǎo)學(xué)生思考：我們除了從條件想問題，還可以怎樣思考？（引導(dǎo)從問題想中間問題，再分解條件，讓學(xué)生感知分析法的特點(diǎn)）然后讓學(xué)生選擇適合自己的方法總結(jié)完善。【縱觀整個(gè)討論環(huán)節(jié)，改變了講解的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了充分自主探索的時(shí)空，把探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的權(quán)利還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在交流中完善自己的數(shù)學(xué)思考過程，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程?！咳⒃谟鋹傊锌偨Y(jié)：這個(gè)過程我安排了知識(shí)總結(jié)和存在問題總結(jié)兩部分，目的在于讓學(xué)生在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人有效的學(xué)習(xí)方法，建構(gòu)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。四、在練習(xí)中延伸這部分的基本練習(xí)是想想做做3題。重點(diǎn)是通過學(xué)生的練習(xí)交流和仔細(xì)的觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖畫中蘊(yùn)含的條件，發(fā)現(xiàn)條件之間的關(guān)系，進(jìn)一步鞏固解答方法，培養(yǎng)學(xué)生邊學(xué)邊思考的數(shù)學(xué)習(xí)慣。延伸練習(xí)是小組合作題：你們能用手中的一把直尺，量出相關(guān)數(shù)據(jù)，用連乘的方法，測(cè)算出我們這座教學(xué)樓的高度嗎？數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決具有挑戰(zhàn)性的問題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。新教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要獲取知識(shí)，更主要的是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。這里教師安排了測(cè)算教學(xué)樓的高度，培養(yǎng)了學(xué)生從整體思考數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)連乘的解答方法有了更形象直觀的再認(rèn)識(shí)，有利于開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)雜應(yīng)用題的知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要手段之一，是課堂教學(xué)的“眼睛”，更是教師在教學(xué)過程中的一種藝術(shù)創(chuàng)造。板書當(dāng)與否，直接影響課堂的教學(xué)效果。因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書：連乘應(yīng)用題組 合條件分 解這樣的板書體現(xiàn)的是解答問題的思路，總結(jié)的是數(shù)學(xué)思考的方法，延伸的是解決問題的一種策略。我常在想：有效的教學(xué)設(shè)計(jì)不但表現(xiàn)在形式上的簡(jiǎn)潔與明了，更體現(xiàn)在內(nèi)容與方法上的豐富與深刻。我們只有正確把握知識(shí)的本質(zhì)，在簡(jiǎn)約中有效達(dá)成目標(biāo)，才能讓學(xué)生的思考中透露出凝練與智慧，才能真正彰顯數(shù)學(xué)課的魅力。中間的問題最后的問題