【正文】 的詞，新的句，表達出新的意思，當然也就每天產(chǎn)生和昨天內(nèi)容不一樣的新故事了。）四．齊讀課文。指名復(fù)述課文。板書作業(yè)設(shè)計：古詩《四時田園雜興》教學(xué)目標:1．學(xué)會本課的3個生字。2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。3．學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。4．激發(fā)學(xué)生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。教學(xué)重點:1．學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思．2．理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。教學(xué)過程:一、激趣入詩1．了解作者生平2．釋題3．激趣師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進詩人所營造的田園世界吧!二、初讀感知——原境之讀1．師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準，把詩讀流利。(生自由讀)2．師指名讀并評價(師評價指向：1．字音讀準。2．能比較熟練的把古詩讀出來。3．找一個字音讀得準的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會生字。采用鼓勵表揚的方法。)3．齊讀4．解意師：同學(xué)們，古詩語言簡練，含義深遠，讀起來不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來進行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會交流。小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過自己的學(xué)習(xí)，就能解決問題。準能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題．在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們再一一解決；理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！钡降转毺?、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣師：同學(xué)們，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。3．生讀詩，閉眼想象，小組交流4．全班交流重點指導(dǎo)兩幅圖：第一幅圖：全村勞動圖師：他們在干什么?會說些什么呢?學(xué)生交流，相機指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到激動呢?(帶著激動的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動呢?(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動上專心、認真，難怪詩人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛，誰來讀一讀這句話?看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?5．回歸整體師：同學(xué)們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快??)師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實無華的人們，我想他在寫這首詩時候一定在笑、在回味。師范讀(配樂)生指名讀(配樂)生背誦(配樂)四、拓展品讀——心境之讀1．拓展視野，進一步感受(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)2．學(xué)生交流再全班交流3．總結(jié)師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學(xué)習(xí)中積累更多！五，作業(yè)搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫板書：語文樂園（一）教學(xué)目標看圖讀詞，了解書記的發(fā)展歷程。讀8個思考與寫作的成語，初步感知它們的意思。書寫并積累有關(guān)讀書與思考的格言警句。閱讀趣味故事，理解詞語在不同語言環(huán)境下有不同的意思。認識反問句，探究不同的語言形式所表達的效果不同。在練習(xí)中滲透人文體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)重難點了解書籍的發(fā)展歷程，積累詞語。讀成語，感受讀書與寫作的妙趣。認識反問句，探究不同語言形式所表達的不同的效果。教學(xué)準備教學(xué)課件教學(xué)時間4課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入人類文化是一座巨大的寶庫，大家想去看看嗎？今天，讓我們打開文化寶庫的大門，一起去游覽一番，感受中國文化的博大精深吧！二、發(fā)展歷程廳——觀“語”看圖讀詞，讀準字音。師：這里為我們展示了五種形式的書籍，你能叫出它們的名字嗎？出示詞語：甲骨文、簡書、帛書、紙制圖書、電子圖書學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準字音。觀“詞”思考，交流發(fā)展。（1）全班交流，各自說說知道了什么？（2）師簡要介紹這五種形式的圖書。（3）全班讀詞。走進生活，拓展延伸。三、成語空間站——賞“語”認讀成語，讀準字音。討論交流，初步感知。（1）學(xué)生小組內(nèi)交流討論。（2）全班交流。順水推舟，遷移運用。再次賞讀，細細品味。四、名言展示廊——儲“語”出示三句名言：★盡信書，則不如無書。（孟子）★讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）★無生也有涯，而知也無涯。（莊子）自讀感悟，感受內(nèi)容。聯(lián)系實際，交流感受。指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。（1）配樂比賽讀。（2）同桌互背互查。（3）全班背誦。抄寫名言，展示交流。（1）發(fā)書簽，抄寫自己喜愛的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。（2）學(xué)生制作書簽，作品展示，下位互贈。交流名言，豐富積累。（1）還有哪些與多讀書、多思考有關(guān)的名言呢？（2）交流，展示在“名言展示廊”上。第二課時一、激趣導(dǎo)入師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫里去游覽了一番，大家的收獲一定不少！現(xiàn)在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。二、圖書閱覽室——品“語”自讀故事，了解內(nèi)容。學(xué)生自讀故事，注意讀準字音，正確地朗讀句子，了解故事內(nèi)容。再讀故事，邊讀邊思。默讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ捫∮拢拷涣靼l(fā)現(xiàn)，全班互動。（1）你通過這個故事，明白了什么？（2）學(xué)生互動游戲：拿一本字典（或詞典），說含有某一字或詞語的句子，請學(xué)生說說它在句子中的意思。三、讀者互動堂——悟“語”師：現(xiàn)在請同學(xué)們到“讀者互動堂”去開動腦筋，活動一下。讀一讀，想一想。（1）課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說說這兩句話分別表達了什么意思。（2）指導(dǎo)讀出反問的語氣。（指名讀、全班讀）比一比，說一說。（1）課件出示句子：★春天來了，誰不高興呢？誰不是充滿活力呢？★春天來了，人們都高興，人們都充滿活力。小組探究，全班交流。（2）課件出示句子：★那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？引導(dǎo)學(xué)生將反問句改成肯定句。（男女生對讀、小組對讀）找一找，讀一讀。你還能從書本上找到這樣的句子嗎？學(xué)生交流，朗讀。四、總結(jié)回顧，課后延伸同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？（生交流）師：是呀，語言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國語言文字的無窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會結(jié)合生活實際，讓我們自己說的話、寫的字更有魅力！課后記：第三課時 口語交際“請你讀一讀這本書”一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出示蘭蘭和文文的對話：蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事非常有趣。文文：《十萬個為什么》很值得一讀，因為它可以讓我們增長很多知識。師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學(xué)們也讀過不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎？二、互動交際，暢所欲言師：蘭蘭和文文向別人推薦書時，說了哪些內(nèi)容？如果你向別人推薦，你打算說些什么呢？請同學(xué)們在四人小組中討論交流一下。明確交際的要求，指名上臺向全班同學(xué)推薦。指名對上來的同學(xué)作出評價。三、全體交際，拓展延伸師：如果沒有同學(xué)想讀你推薦的書，你可以問一問他們不愿意讀的原因，然后你認真準備一下，再向他們推薦。下位和自己的小伙伴互相交流，說一說。指名上臺表演，全班評價。指名說一說，誰為你推薦了一本什么書？怎么推薦的？你為什么接受他（她）推薦的書？四、總結(jié)，評選“交際小明星”將評選的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。第四課時習(xí)作《我喜歡的歌》一、課前準備教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來，上課時備用。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對話三、自由歌唱，表達想法請同學(xué)將自己準備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽，激起大家表達的愿望。讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。說說自己是什么時候會唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。四、學(xué)生習(xí)作教師提出具體要求。（1）寫清楚自己喜歡的是哪一首歌；（2）要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌；（3）發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫下來。教師巡視，隨時指導(dǎo)。五、互動修改學(xué)生寫完后，讀給老師和同學(xué)聽一聽，請別人提點意見。試著修改自己的習(xí)作。第五篇：四年級語文第一、二單元檢測后反思四年級語文第一、二單元檢測后反思本次單元檢測試卷以基礎(chǔ)知識為主，包括字、詞、句、積累、閱讀和作文等方面。難度適中，題量適當。在本次檢測中完成得較好的部分是字、詞、句和積累。存在問題較多的是閱讀和作文部分。第一、二、四、六題分別是抄寫對聯(lián)、看拼音寫漢字、根據(jù)所學(xué)課文判斷和古詩積累，這部分的題目完成得較好，出錯少，得分高。第三題是選詞填空，其中關(guān)聯(lián)詞的選擇有小部分同學(xué)出錯，完成得較差，主要是對 “雖然??但是??”和“如果??就??”這兩個關(guān)聯(lián)詞沒能正確地區(qū)分和選擇。第五題是按要求改變句式，其中第二小題把被字句改成把字句，很多同學(xué)由于粗心把句中的某些詞漏掉了。從這次測驗來看，學(xué)生們的難點還是在閱讀理解和習(xí)作方面。比如第八題課外閱讀中的“畫出文中的比喻句?！焙芏嗤瑢W(xué)沒能對文中的比喻句作出正確判斷和選擇?！鞍褦?shù)字說明的問題寫出來”這一題也是很多同學(xué)不懂如何作答?！白x短文，說說登山隊員登上世界最高峰干什么？2008年5月8日，誰登上了珠穆朗瑪峰，有什么奇跡？”這個問題一共要回答三問，但有部分同學(xué)只回答了一問，另有部分同學(xué)完全回答錯誤。作文方面是“寫一篇觀察日記”和“寫一個成語故事”自選其一。部分同學(xué)選擇寫成語故事，部分同學(xué)選擇寫觀察日記。寫成語故事的同學(xué)基本能講清楚故事的前因后果，能符合本次作文的要求；但選擇寫觀察日記的同學(xué)卻沒能按觀察日記的要求去寫，都寫的是自己如何喜歡小貓，或春天有各種各樣的花，再或者家里的金魚死了“我”很傷心。從卷面情況分析，學(xué)生們存在的主要問題是：學(xué)生們對閱讀缺乏耐心，一篇文章根本沒認真閱讀，就匆忙作答，或遇到難點不作進一步思考，就干脆不答。同學(xué)們在作文方面雖然有進步，但語句還是不夠通順，用詞欠洽當，而且詞語貧乏。敘述欠具體生動。對比喻句的掌握還有部分同學(xué)不過關(guān)。粗心。部分同學(xué)沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，很多可避免的錯誤沒能避免。字詞知識不夠扎實，錯別字多。所以，在今后的工作中應(yīng)在以下幾方面加強。繼續(xù)加強字、詞、句等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和鞏固。以課文為依托，課堂上細嚼詞句，引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會文章內(nèi)容和感情色彩。從而加強閱讀理解。引導(dǎo)同學(xué)們多讀課外書籍，擴大閱讀量，提高閱讀理解能力。鼓勵同學(xué)們寫日記，多練筆，并加強指導(dǎo)，提高寫作水平。