【正文】 動中使每一名學生都有收獲，體驗成功的喜悅，建立健全的評價體系，使學生的身心得到健康發(fā)展。在探究過程中，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；提高搜集、整理、運用信息的能力；在活動開展中鍛煉學生的與人交往的能力、社會實踐的能力、抗受挫折的能力；發(fā)展學生終身學習的能力。四、過程開展明確活動主題：根據(jù)各年級學生的實際，學期初選定好綜合實踐活動的2個主題。制定活動計劃、方案：根據(jù)活動主題，認真制定好計劃，對于每次活動都要制定詳實活動方案，明確目的、內容、方法、步驟、注意事項及預期成果等，做到活動前心中有數(shù)。組織活動：教師要根據(jù)計劃和方案，同學生一起親歷實踐并給予學生及時恰當指導以解決實際困難，并注意生成性專題以完善活動內涵?？偨Y反思：幫助學生及時活動總結，積累經驗彌補不足，提出建議，展示成果，發(fā)展能力。五、實施保障教師要進行專業(yè)理論學習，提高思想認識和業(yè)務水平，為課程的成功實施奠定基礎。及時制定各級各類實施計劃和方案，做到有的放矢。強調合作：綜合實踐活動課程本身就是一項綜合性極強的課程，因而學科之間的合作就顯得尤為重要，他不僅是實現(xiàn)課程目標的關鍵，更是課程實施成功與否的前提，因而本學期我們對此項工作尤為重視，并將之列之工作的重中之重。資源保障：開放校圖書館、實驗室、微機室等作為活動基地，以保證綜合實踐活動課實施的科學性。加強管理：落實課程實施責任制，強化過程管理，確保綜合實踐活動順利開展，做到每一次活動全程萬無一失，不出事故。第五篇：綜合實踐活動課程計劃綜合實踐活動課程計劃王墳初中綜合實踐活動課程計劃為深入貫徹落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《義務教育課程設置實驗方案》、《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》等要求，切實規(guī)范學校課程管理，提高綜合實踐活動課程實施水平，特制訂綜合實踐活動課程計劃：一、提高對綜合實踐活動課程的認識綜合實踐活動是由國家設置、地方指導，學校根據(jù)實際開發(fā)與實施的課程；是義務教育階段學生的必修課程；是基于學生直接經驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識技能綜合運用的實踐性課程，具有實踐性、開放性、自主性、生成性等特點；其設置在于使學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，掌握科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識解決實際問題的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感；對滿足學生全面發(fā)展、個性發(fā)展，促進教師專業(yè)成長，充分體現(xiàn)學校辦學特色等具有獨特的課程價值，對推動新形勢下人才培養(yǎng)模式的轉變，深入推進素質教育有著重要意義。二、明確綜合實踐活動課程的內容和課時要求（一）綜合實踐活動課程的內容領域義務教育階段綜合實踐活動課程的內容包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四個指定領域。除此之外，還應該整合“五個一”成長工程、千名名家進校園、學生社團、傳統(tǒng)節(jié)日教育活動、班團隊活動、心理健康活動等內容，構建內容豐富、形式多樣的課程內容體系。（二）綜合實踐活動課程的時間安排義務教育階段的綜合實踐活動課程，7至9年級每周3課時。其中，信息技術教育每周1課時，單獨排入課程表；其它課時用于安排研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育等領域的活動內容。三、加強對綜合實踐活動課程的管理（一）嚴格落實綜合實踐活動課時認真落實課程方案要求，規(guī)范課程設置，將綜合實踐活動同其它學科課程一樣，呈現(xiàn)在課程表上，并在中小學課程管理系統(tǒng)中公示。做到按時開課，任何學科、教師不得占用綜合實踐活動課時。學生參與綜合實踐活動基地課程的課時計入相應學年綜合實踐活動課程總課時。（二）加強課程資源的開發(fā)利用立足學校實際，因地制宜，加強校內實踐活動場所的建設，通過建設專用活動場地，更新或改進儀器、設施配備，使綜合實踐活動開展得更加豐富多彩，更具實效性；加強校外實踐活動基地建設，充分利用地方自然資源、社會經濟文化、傳統(tǒng)文化資源等各方面的課程資源，開發(fā)特色鮮明的綜合實踐活動課程。(三)科學實施綜合實踐活動課程學校在實施綜合實踐活動課程時，要以整合的方式處理研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育和信息技術教育等領域之間的關系，要充分把握各指定領域之間的內在聯(lián)系，注意各領域內容之間的相互滲透和拓展，結合地方課程和學校課程資源，以綜合主題或課題的形式將有關內容融合在一起實施，不能簡單地把綜合實踐活動劃分成相對獨立的課程。在綜合實踐活動課程的實施過程中，積極運用信息技術手段，以拓展綜合實踐活動課程的時空范圍，提升綜合實踐活動課程的實施水平。在綜合實踐活動課程實施過程中，要建立綜合實踐活動教師指導行為的基本規(guī)范或指導常規(guī)，增強教師指導的有效性,防止綜合實踐活動流于形式；要強調綜合運用在學科課程學習中掌握的基本知識和基本技能，杜絕將綜合實踐活動學科化。在綜合實踐活動課程實施過程中，要妥善處理好學生主動實踐與教師有效指導的關系、學生認識與實踐的關系、室內活動與室外活動的關系、校內活動與校外活動的關系、規(guī)范性與開放性的關系，以及與其它課程之間的關系等。（四）完善綜合實踐活動課程評價。義務教育階段綜合實踐活動課程實行等級評價。評價以學生參與綜合實踐活動的態(tài)度、表現(xiàn)為主，兼顧效果。為每個學生建立綜合實踐活動檔案，作為學生成長記錄的重要內容。學生在綜合實踐活動基地的表現(xiàn)計入綜合實踐活動課程成績。綜合實踐活動課程成績作為高中招生錄取的必備條件，同時納入對學生的綜合素質評價。綜合實踐活動任課教師享受與其它學科任課教師同等待遇?？茖W合理地評價任課教師的工作情況，定期檢查、指導、監(jiān)督教師實施綜合實踐活動課程的情況，將其納入對教師的考核，并作為教師晉級、晉職和評優(yōu)的依據(jù)。