【正文】 平方米，校舍總面積14289平方米，校園綠化面積近3000平方米。學校綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，學校連續(xù)多年被評為“**市文明單位”，****年被確認為“**省**中學優(yōu)質(zhì)生源基地”，是一所基本達到省教育現(xiàn)代化示范要求的農(nóng)村中心初中。為適應形勢，辦人民滿意教育，我們著眼于未來發(fā)展，本著盡力而為、量力而行、不盲目攀比的原則，在市教育局黨委、局長室和鎮(zhèn)黨委政府的關心支持下，本學期學校新增占地30畝，一個建筑面積達7500多平方米的學生生活小區(qū)即將全部竣工。1500名寄宿生在校安居樂學。投資200多萬元興建的實驗綜合樓已經(jīng)竣工并投入使用。5個標準理化實驗室和兩個擁有102臺電腦的微機室在市局的援助下，已經(jīng)配置到位。250㎡環(huán)型跑道的晴雨操場已交付使用。**集團資助一個高標準，具有現(xiàn)代化氣息的花園及北院墻（預計投入資金100萬元）。工程正在緊張的施工之中，校校通工程現(xiàn)已完成了全部基礎設施的安裝。學校的網(wǎng)管中心和演播中心正在施工安裝之中。學校各種教學儀器、器材配備符合國家標準。實驗室裝備達到國家Ⅰ類標準。學校圖書室現(xiàn)有圖書 616345本。齊全的現(xiàn)代教育裝備，有力地推動了教學效率的提高。學校重視勞動技術(shù)教育，把“**市**時裝有限公司”作為本校學生勞動實踐基地。學校周邊環(huán)境良好，無流動攤販，無游戲機房，所在地居委會被鎮(zhèn)政府評為尊師重教先進單位?；仡欉^去，**中心學校初中部取得了一些成績，獲得了不少的榮譽，受到過眾多的表彰，但成績只屬于過去；我們的工作還存在一些問題，一是我校的教育教學質(zhì)量在全市還居于中游偏下的位置。二是我們在創(chuàng)建過程中的資金缺口還較大。三是我們的工程推進速度還不盡如人意。所以在現(xiàn)代化建設的道路上，我們將繼續(xù)開拓進取，迎難而上，努力為祖國培養(yǎng)輸送更多更好的合格人才。第五篇：學校素質(zhì)教育督導評估自評工作方案學校素質(zhì)教育督導評估自評工作方案為了全面貫徹教育方針，構(gòu)建學校自主運行發(fā)展機制，鞏固和深化我校辦學成果，促進我校辦學水平的提高，依據(jù)朝陽教育局《2013年教育工作要點》及《朝陽區(qū)學校素質(zhì)教育自評工作實施方案》的要求，結(jié)合我校工作實際，特制定此方案。一、指導思想全面實施學校素質(zhì)教育工作，全力推進精細化管理，實施“四名品牌”凝練工程，以尊重的教育為理念，以夯實基礎、提升內(nèi)涵為工作主線，以抓緊、抓實、提高質(zhì)量為核心，聚集“提速、升高、走遠”發(fā)展戰(zhàn)略，加強過程監(jiān)控，以評價促發(fā)展，以評價促創(chuàng)新，努力創(chuàng)建高質(zhì)、平安、文明、和諧的一流學校。二、遵循原則導向性原則：以實施素質(zhì)教育為核心，以課程改革、校本培訓、學生發(fā)展為重點，有效地推進學校整體工作。發(fā)展性原則：發(fā)揮辦學潛能，實現(xiàn)學校的自主發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建自己的辦學特色?？刹僮餍栽瓌t：依據(jù)有關的教育法規(guī)和方針政策，遵循教育規(guī)律，指定實用性和可操作性的方案、制度、細則。激勵性原則：通過運行，總結(jié)成績找出差距，激發(fā)學校內(nèi)部活力，達到改進工作、促進發(fā)展的目的。民主性原則：重視學生、教師和家長在評價過程中的作用，充分發(fā)揚民主，評價方法做到科學、合理、客觀、公正。三、自評程序（一）制定自評方案（1）分解指標體系：我們將評估內(nèi)容A級指標教育基礎能力、學校管理、教育質(zhì)量及各單位工作進行了分解歸納，分別落實給各位校級領導。實行一把手負責制：梁雨明：校長，負責學校全面工作，對教育基礎能力、學校管理、教育質(zhì)量和各單項工作推進情況等進行全面調(diào)控、指導；王洪華 韓晶：教學副校長，主抓教育教學工作，負責辦學目標、課程改革、教師培訓、教學研究與改革、教育科研、“三生”培養(yǎng)等工作。劉忠國：后勤副校長，主抓學校設置、裝備條件、校園建設、校舍建設面積、公用設備、實驗室儀器設備、信息技術(shù)裝備、音體美器材、圖書與設施等工作；趙忠范耿文波：政教副校長，主抓德育工作、依法治校、校園文化建設、輟學保學等工作。廖影彬胡楠：工會主席，主抓師資配備、人員編制、隊伍結(jié)構(gòu)等工作。（2）劃分系列：為使評價便于操作，我們將根據(jù)教職工的工作性質(zhì)不同，劃分四個系列，即：領導系列、班主任系列、?？平處熛盗?、后工勤系列。并且把學校標準建設指標經(jīng)過層層分解，轉(zhuǎn)化為學校領導和教師的目標職責，作為常規(guī)工作，進行檢測達標程度。（3）組織實施：考評時，根據(jù)考評時對象的不同，我們設下了4個職能部門，具體負責各系列評價工作：工會：具體負責師資配備、人員編制、隊伍結(jié)構(gòu)。政教：具體負責德育工作、依法治校、校園文化建設、控輟保學、少先隊工作。教導處：負責辦學目標、課程改革、老師培訓、教學研究與改革、教育科研、“三生”培養(yǎng)工作。總務處：負責學校設置、裝備條件、校園建設、校舍建設面積、公用設備、實驗室儀器設備、信息技術(shù)裝備、音體美器材、圖書與設施等工作；團委、少先隊：主要負責對班集體建設和對學生的評價。（二）自評實施階段評價方法及內(nèi)容自評工作將采取個人自評、同行互評、領導考評和學生、家長、社會參評相結(jié)合；定性評價與定量相結(jié)合；隨機評價、階段評價和終結(jié)評價相結(jié)合；專項評價和綜合評價相結(jié)合的評價方法進行。評價結(jié)果及時公示、反饋、指導。（1）領導系列采取定性評價。根據(jù)每位領導崗位職責和分解的指標完成情況，采取自評、互評、群眾評三種方式進行，其中自評占20%，互評占30%，群眾評占50%。最后綜合統(tǒng)計，確定每位領導的最終評價結(jié)果。（詳見《萬順鄉(xiāng)小學素質(zhì)教育領導系列評價指標細則》）（2）任課教師系列主要由教導處評價。對常規(guī)教學工作進行了細致的分解歸類匹配了分值（詳見《萬順鄉(xiāng)小學素質(zhì)教育任課教師系列評價指標細則》）。課堂教學評價主要結(jié)合“三課”活動進行，采取同行互評與領導考評相結(jié)合。每學期每位教師要講一節(jié)探索課。相關主任及任課教師參加，對每位教師的授課情況進行評價，根據(jù)《萬順鄉(xiāng)小學素質(zhì)教育課堂教學量化評價表》規(guī)定的分值對任課教師的課堂教學情況進行量化打分，教師互評占課堂教學成績的60%，領導評占40%。最后得分結(jié)果，按2：4：4的比例確定三個等級，按等級加分。在此基礎上產(chǎn)生校級引路課和示范課，相互交流、學習、推廣。教學質(zhì)量的評價主要采取學科成績評價和素質(zhì)綜合評價的方式進行。文化課質(zhì)量主要以上級部門組織的期中、期末檢測為主，每學期學校將組織一次縣里非統(tǒng)一考試學科質(zhì)量抽測，由教導處組織，分尖子生、中等生、學困生三個檔次，按班額25%、50%、25%的比例分別抽取任課教師所教學科的學生參加測試，測試結(jié)果按分段加分。（3）班主任系列主要由工會、教導處、總務處和少先隊負責評價。工會負責評價共性指標的師德建設。師德建設主要通過開展周期性的師德標兵評選活動，評選出師德標兵，學校予以獎勵。（詳見《教師師德考核評價細則》）。教導處負責評價教學工作紀律、備課、課堂教學以及控流等工作；教師考勤工作，考勤工作主要采取日檢查、月總結(jié)、期末匯總的辦法，對遲到、早退、病事假、曠課、曠職等詳細量化?？倓仗庁撠熢u價值日、值宿、班組備品管理、收費工作；少先隊主要抓班集體建設，少先隊活動、班級常規(guī)管理、班主任“六個一”工程和學生“六個一”活動，采取日檢查、周總結(jié)、月排序，期末根據(jù)月評結(jié)果，按3：4：3的比例綜合評價，最后確定等級。（詳見《萬順鄉(xiāng)小學素質(zhì)教育班主任評價指標細則》）（班主任系列）。（4）后工勤系列主要由總務處評價，實行差異評價和定性評價。通過領導隨機考評和小組考評的辦法對教輔、后工勤人員崗位職責的完成情況進行檢查，量化打分；班子成員和任課教師根據(jù)教輔、后工勤人員為教育、教學服務的質(zhì)量測評滿意率，評出優(yōu)秀、良好、合格三個等級。綜合兩項評價結(jié)果最后確定出三個等級。一等、二等、三等各占1/3。（詳見《萬順鄉(xiāng)小學素質(zhì)教育工勤系列評價指標細則》）（5）學生評價學生評價是學校素質(zhì)教育工作的重要環(huán)節(jié)，也是學校常抓不懈的重要工作。主要由教導處和大隊部負責評價。根據(jù)要求，建立學生成長記錄袋，設計學生五項綜合評價表，以學生自評、小組互評、家長參評、教師總評的形式，采取等級加描述評語的形式進行評定（詳見《學生五項素質(zhì)綜合評價表》）。確定評價周期根據(jù)評價內(nèi)容、評價對象、評價方式的不同，確定評價周期采取日評、周評、期末初評和總評的評價周期進行評價。評價內(nèi)容不同，評價周期不同：學生紀律、環(huán)境衛(wèi)生、班級日常工作管理采取周評價；教師工作紀律、教職工考勤采取月評價；課堂教學、作業(yè)批改、班團隊建設、師德師風、控流工作采取學期總評，教學質(zhì)量則采取總評。評價對象不同，評價周期不同：領導系列、班主任系列、?？平處熛盗?、后工勤系列；學生評價每學期評價一次，教師自主發(fā)展目標每學年評價一次。評價方式不同，評價周期不同：教師個人自評、同行互評、領導考評每學期一次；學生、家長和社會參評每進行一次。反饋矯正根據(jù)評價形式的不同，采取不同的反饋形式，隨機評價采取個別交談、書面反饋單的形式及時反饋；階段評價進行階段性反饋。每月集中反饋一次，公示月評價結(jié)果，學期末和年末進行終結(jié)評價。每次評價反饋都要肯定成績，指出不足，提出改進意見和矯正方法。（三）自評結(jié)果的運用自評結(jié)果以領導考評和同行互評、教師個人自評為主，學生、家長和社會參評的結(jié)果，只做參考，不納入教師終結(jié)評價總分之中，作為學校了解情況、調(diào)整制度政策、評價教師的參考依據(jù)。評價結(jié)果作為評優(yōu)選先的依據(jù)，按班主任、專科教師、后工勤、領導四個系列分配，比例為5：3：1：1。評價結(jié)果作為確定教師校內(nèi)工作崗位的依據(jù)；評價結(jié)果作為結(jié)構(gòu)工資發(fā)放的依據(jù)。年終考評結(jié)果確定為三個等級，各等級之間的比例為1：2：1。關于村小學校（1）設專項獎金2000元，對連續(xù)兩年評價在前三分之一的學校，校長和教師進行表彰獎勵。（2）評估結(jié)果與校長的結(jié)構(gòu)工資、獎勵工資、評優(yōu)選先掛勾。評價結(jié)果作為學校調(diào)整政策、完善下一個周期自評工作方案的依據(jù)。此外，在工作紀律檢查中，全年病事假累計20天（因病住院者除外）在年終考核中列末等；全年不上班的（病事假）列末等末位。（四）成立實施工作領導小組為了確保實施工作有章有序、有法有度的運行，學校將成立實施標準化建設領導小組，按系列分工，學校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保各項工作落到實處。學校一級領導小組 學校二級領導小組組長：姜寶虎（校長）后工勤系列：組員：王大力（教學副校長）組長：張業(yè)興劉慶野（政教副校長）組員：劉桂娟張業(yè)興（后勤副校長）侯占尚（工會主席）教學系列：組長：王大力組員：李鳳俠、王彥、林春艷、盧樹林政教系列：組長：劉慶野組員：朱匹克工會系列：組長：侯占尚組員：浦生宇農(nóng)安縣萬順中心小學