【正文】 賞、表演以及音樂基本知識、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學生多方面的藝術才能，在教學中應緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學生的基本技能，特別注重視唱教學、到畢業(yè)時，音樂的簡譜技能掌握有一定的基礎。在教學中要引導學生學會欣賞，利用各種電教手段，通過對優(yōu)秀作品的分析、欣賞，提高學生的審美能力、和藝術鑒賞力。學生通過對作品的了解和老師的講解，能領悟《黃河大合唱》的宏偉氣勢，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，能與《牧童短笛》同樂，健康優(yōu)美的音樂會使學生逐漸形成良好的審美意識，能在審美過程中去偽存真，揚善棄惡，促進審美素質(zhì)與藝術素質(zhì)的形成。音樂課的一個重要特點是讓學生直接表現(xiàn)，但由于我們學校很多的學生來自農(nóng)村，有的學生在校期間沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂學習，如果讓他完整演唱一首歌比較困難，也經(jīng)常跑調(diào)。對這些學生一定要多鼓勵，可以多讓幾個學生一起唱，久而久之，他們的自信心被激發(fā)起來，并能站在臺上高歌一曲。因此，在課堂上一定要多鼓勵鼓勵學生。同時在教學上設計合理的內(nèi)容，這樣使學生能參與各種活動，從而成為培養(yǎng)發(fā)展學生表現(xiàn)力的關鍵?？傊魳方逃某晒εc否，主要看對學生興趣的培養(yǎng)如何。一個合格的音樂教師，往往想方設法地讓學生在參與音樂活動和感受音樂的活動中，去探索，去創(chuàng)新，表達他們的真情實感，促進他們的想象力的發(fā)展，讓興趣成為每個學生學習音樂的真正動力，使音樂教育的教學效果更加顯著，教學質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。遼寧省鐵嶺市清河區(qū)教師進修學校音樂教研員 劉冬梅第四篇：構建音樂高效課堂實施方案在新課程改革不斷深入和發(fā)展的當今，隨著新課改工作的不斷推進和教學模式改革的不斷深入，音樂學科的教學也迎來了一系列嶄新的變化，新課標所強調(diào)的“以審美為核心”，面向全體學生”，“提倡學科綜合”等新的教學理念逐漸為我們廣大音樂教學工作者所熟悉，呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學越來越生動、豐富和多樣，教學手段和方法不斷更新，教學內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。然而靜下心或稍換角度思考，難免有疑問和困惑產(chǎn)生。音樂課堂上教師帶給學生的究竟是什么？究竟該如何打造音樂高效課堂呢？這些問題不得不引發(fā)我諸多思考。一、認真?zhèn)浜妹刻谜n、確立明確的教學目標。二、合理的設計教學環(huán)節(jié)。教學環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂課堂有效教學的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生的教學環(huán)節(jié)，合理的設計教學環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實際情況合理的調(diào)整教學環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學生的接受能力和性格特點，音樂教師應具備靈活調(diào)整教學環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。三、積極的創(chuàng)設課堂情境。全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學的關鍵。根據(jù)不同的課型設計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。四、加強以學生為主體的音樂體驗，培養(yǎng)學生[]的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術學習課，因此在音樂課中過多的強調(diào)了學習技能、技巧。音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家，我們要在課堂上創(chuàng)設一個思維空間。俗話說“歌聲乃人之情也?！辈浑y想象，一個毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的，人的心理狀態(tài)會直接作用在發(fā)聲器官上。合唱練習也是如此，要達到二個聲部的和諧、統(tǒng)一是不容易的，學生往往為不受對方的干擾要大聲演唱自己的旋律部分，造成聲音不統(tǒng)一，聲部不和諧，如果教師注意引導學生，給他創(chuàng)設思維的空間，讓他們真正體會作品的意境，從搶聲部到注意兩個聲部和諧的聲音。所以為學生創(chuàng)設更多的思維空間是很有必要的，這對促進學生思維能力的發(fā)展所產(chǎn)生的作用是不可估量的影響。在音樂課堂教學中培養(yǎng)學生[]的創(chuàng)造性思維，無不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進了學生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學生的音樂想象力，也鍛煉了學生的創(chuàng)造力。對開發(fā)學生的思維能力起著積極的作用。高效是課堂教育的發(fā)展趨勢之一。在課堂的教課上，我們要注重每一名學生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。因此為了適應教育發(fā)展的趨勢，為了孩子的明天，我們必須精心打造出一個優(yōu)質(zhì)高效的課堂。第五篇：小學構建高效課堂實施方案XX中 心 小 學構 建 高 效 課 堂 實 施 方 案一、現(xiàn)狀分析:教學質(zhì)量是學校的生命線，而確保教學質(zhì)量的主陣地就是課堂。我校在大力推進素質(zhì)教育開展“構建高效課堂教學質(zhì)量工程”實施以來，我校教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀。教師隊伍整體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負充滿活力”，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的教育目標，打造高效課堂勢在必行。但是，以我校師資隊伍目前現(xiàn)狀，仍需要從有效課堂做起，逐步達到高效課堂目標。二、指導思想以科學發(fā)展觀為根本指導，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強化校本研訓為主要抓手，以提高教學效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進、目標明確、內(nèi)容充實、結構合理、方法科學、氛圍和諧、教學相長、質(zhì)量提高”的高效課堂，把質(zhì)量建設進一步引向深入。三、工作目標及基本思路：工作目標：構建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂教學,努力提升課堂教學效益，全面提高教育教學水平?；舅悸罚阂浴坝行У慕?，促進高效的學”的理念為指導，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略,提高教師設計、實施、評價、獲取知識,形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。四、實施方案(一)加強領導，健全組織機構為加強領導保證活動順利開展并取得顯著成效，我校成立由校長為組長、學校中層班子為成員的工作領導小組，由各團隊組長和學科組組長組成的實施小組，領導、指導和組織全?！按蛟旄咝дn堂”活動的開展。領導小組：組長：XX副組長：XX成員：XX實施小組：組長：XX語文學科：XX數(shù)學學科：XX英語學科：XX實驗班級：四年級一班五年級一班(二）加強學習、提高認識各團隊利用校本培訓和教研活動時間認真組織教師學習新課標和構建高效課堂有關資料，提高認識積極參與本次活動。(三)精心組織、扎實推進宣傳發(fā)動，理論培訓（2012 年8—9 月）。學校分層召開團隊長會、教研組長、學科帶頭人和全體教師會議，全面動員、組織學習，深入討論形成共識，制訂方案，明確要求；轉(zhuǎn)變觀念，增強實踐操作能力。查找問題，討論模式（2012 年10 月）。開展課堂教學反思活動，組織教師對照先進的教學理念與經(jīng)驗，對當前課堂教學現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。開展案例分析活動，通過案例分析，每一名教師都要找到3～個制約課堂高效的問題，寫出解決措施或改進建議措施。教研組長要組織學科帶頭人討論、制定本學科創(chuàng)建高效課堂的學科模式。示范引領，歸納提煉（2012 年1112 月）。組織學科骨干教師、教研組長、備課組長等教學中的“領頭人”率先上研究課，發(fā)揮引領作用。各組對自己領頭人所上研究課進行分析歸納，在此基礎上提煉本學科高效課堂基本的程序和模式。理論學習，引申深化（2013 年1 月—3 月）。積極參加各級培訓活動，讓每位教師在實踐上有提升，在理論上有升華，促進理論學習與實踐應用間的有機轉(zhuǎn)化。全員展示，總結提高（2013 年4 月—5 月）。組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略。教研組、備課組及教師個人要認真總結實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成一定的高效教學模式，推出一些成功的課例，撰寫一份有較高價值的論文或經(jīng)驗總結文章。學科定型，推廣運用（2013 年6 月—7 月）制定、完善《創(chuàng)建高效課堂模式指導意見》、《高效課堂評價方案》和《高效課堂校本研訓實施方案》等配套方案。XX中心小學2012年8月