【正文】 ，得益于他為祖國勤學苦練的精神?！比缓笞寣W生學習徐悲鴻勵志學畫的精神，寫一寫“我的志向”，從而進行讀寫訓練。七、說作業(yè)設計：，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術人生。，班隊課開展“名人立志”的故事會。，寫一篇短文，介紹一位同學認真學習的事情。實現(xiàn)了在生活中學語文、用語文的新課標理念。八、說板書設計 ：巧妙合適的板書是課堂教學的“點睛”之筆，有助于學生對知識的構建，對課文整體的把握。本課的板書只選擇了幾個關鍵詞：徐悲鴻勵志學畫的原因、經過、結果，愛國情懷。如此設計，既簡潔明了，又重點突出，既理出了文脈，又凸顯了人物情懷。我的說課結束了，謝謝大家。第五篇：徐悲鴻勵志學畫說課稿徐悲鴻勵志學畫》說課稿今天我說課的內容是蘇教版小學語文，四年級上冊第7課《徐悲鴻勵志學畫》。《徐悲鴻勵志學畫》這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。一、說教材本課是一篇人物故事，講述了徐悲鴻年輕時留學法國，刻苦學畫，得到繪畫大師達仰的器重，卻因此遭到了外國學生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，勵志學畫，并以優(yōu)異的成績通過結業(yè)考試，油畫轟動整個畫界，用事實證實了中國人的才能，改變了外國人的無知和偏見，為祖國爭光。課文的題目《徐悲鴻勵志學畫》就是文章的中心，全文8個自然段，緊緊圍繞“勵志學畫”逐層展開敘述，敘事清楚，脈絡分明，重點突出，中心明確。二、說目標基于課程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對我們學校四年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標。知識和技能目標：學習本課生字及新詞,幫助學生積累；能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。情感和態(tài)度目標：讀懂課文內容，了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經過和結果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。過程和方法目標：引導學生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學生感受語言的能力和合作探究的精神。其中第二個目標是本課的教學重點。完成這些教學目標，我打算安排兩個課時。下面我來重點說說第二課時的教學流程。三、說流程一、自讀積累。立志的名言二、導讀達標徐悲鴻勵志學畫，這里的“志”是指什么內容呢？這個問題還是具有挑戰(zhàn)性的，學生能立即產生興趣，形成學習課文的欲望。我認為這是好的開始。圍繞問題，自主探究。學生自主閱讀課文，劃出有關語句。并開展小組合作學習，學生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討，解決問題。共同探究，激發(fā)情懷。a故事起因——他為什么勵志學畫？通過朗讀課文，合作探究，四年級學生能夠找到“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”這句話。我建議學生以徐悲鴻的語氣朗讀一下這句話，來感悟人物的心理活動。這句話表達出來的是強烈的愛國情懷，“必須”、“重新認識”和“真正的中國人”這幾個詞語，語感都很強烈，容易把握。讀出感情來不是難事，但讀懂了卻不容易。這時我又拋出問題，徐悲鴻為什么要立下這樣奇怪的志愿呢？原來是他“被激怒”了，是一個外國學生的一句話激怒了他。對外國學生語言的理解我認為不僅是理解課文的關鍵，也是培養(yǎng)學生愛國情懷的一個好的著力點。首先指導學生朗讀好外國學生的語言。課程標準中指出，朗讀能培養(yǎng)學生主動理解課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢圆捎枚喾N形式反復朗讀。學生讀出的是嫉妒、是侮辱；是嘲笑；是無知和偏見；心里油然而生的卻是難受、是憤怒、是愛國的激情。這時我給出了第三個問題：難道外國學生說錯了嗎？這樣的奇怪一問又會讓學生坐不住了，老師的意思是外國學生說得對？肯定是錯的呀，那老師為什么這么說呢？必須找理由和老師辯論一下。于是又一次學習的欲望被點燃了。為了幫助學生理解，這時簡單介紹一下當時的中國歷史。祖國落后，中國人被人瞧不起。中國人應該怎么做呢？做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎樣愛國?！獙O中山故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強。——梁啟超如果是你會怎么做？你認為徐悲鴻應該怎么做？在學生的建議聲中，很自然的過渡到課文第二部分的學習。b故事經過——他怎么勵志學畫的？這部分內容是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫。教學這部分內容時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學策略了解徐悲鴻勵志學畫的經過。首先結合課文插圖指導學生學習“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！边@是一句比喻句。徐悲鴻最擅長畫馬，從某種意義上說馬成了其人格的象征，最能表達他的思想感情。不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前的馬就是一匹勵志的奔馬，用在這里比喻當時的徐悲鴻是再恰當不過。接著抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關鍵詞句指導學生認真朗讀6自然段，品讀后再請學生暢談感受，引導學生拿身邊人作對比，加深理解。我還找到了徐悲鴻夫人廖靜文先生的一段回憶錄音，來充實學生對徐悲鴻當時雖然生活十分清苦，但是卻能夠勵志刻苦繪畫的高貴品質的理解。理解語句后再次朗讀體會，并改用第一人稱朗讀，讓學生身臨其境地感受徐悲鴻學畫的艱難處境和他意志的堅定，體會人物品質的高尚。接著我通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質和頑強毅力。在學生已經能夠很好的理解了徐悲鴻生活清苦，卻勤奮刻苦的繪畫的前提下，我引導學生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學生明白了“勵志”的意思比“立志”更深一層，“立志”只是講立下什么樣的志愿，強調的是心里的想法，而“勵志”的意思是“為了實現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不斷鼓勵自己去達成那一心愿，強調的是行動的付出。對于課題的揣摩，不僅更深化了對詞語的理解，也深化了對課文的理解，而且也提高了學生品味語言的能力，培養(yǎng)了學生的語感。C 故事結果——他勵志學畫的結果怎樣？課文的第7自然段從直接說明徐悲鴻勵志學畫的結果。而第8自然段間接說明徐悲鴻勵志學畫的結果。我引導學生從文本中“以優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。我還告訴學生當時徐悲鴻以油畫《老婦》入選法國國家美展，非常不容易，四年后他又報送了九幅作品，全部入選，并獲得很高的贊譽。這時我通過展示徐悲鴻的油畫佳作，讓學生在欣賞中更加敬佩這位了不起的愛國的繪畫大師。徐悲鴻生活十分清苦，卻能夠勵志刻苦繪畫，并取得如此成功，用一句俗語形容就是：功夫不負有心人，我讓學生也說出一些意思相近的詞句來贊揚一下徐大師，比如：只要功夫深,鐵杵磨成針；有志者,事竟成；繩鋸木斷，滴水穿石；精誠所至，金石為開 ；一分耕耘，一分收獲??學生既是運用已有的知識肯定了徐悲鴻，又整理積累了語文知識。接著我抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國人的成功，并通過描寫外國學生的不同表現(xiàn)的前后文對比朗讀，體會徐悲鴻終于實現(xiàn)了自己的志愿。3暢談感受，升華情感面對著取得如此突出成就的畫家，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？在直觀畫面、暢談感受中，學生完成了對人物豐滿、立體的感知。三、課內閱讀,：為了鼓勵學生更好多地了解人物，通過更多地渠道學習語文，我還布置實踐性、生活性強的四 課后作業(yè)：登陸有關徐悲鴻的網站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術人生；收集有關名人立志的故事，班隊課開展“名人立志”的故事會。在活動性強的作業(yè)中實現(xiàn)著在生活中用語文、學語文的新課標的理念。