【導讀】隨著計算機技術的飛速發(fā)展和數(shù)字化技術的日益普及應用，傳統(tǒng)的臺虎鉗已經(jīng)落后于時代。臺虎鉗是常見的夾具之一，有簡練緊湊，夾緊力度強，易于操作使用等特點，其結構和裝配是設計的難點。此臺式虎鉗主要實現(xiàn)了定位、夾緊以及工件的回放等功能。本設計中的設計部分主要包括：固定鉗座設計；活動鉗身設計；鉗口板設計；運動系統(tǒng)等。確定了臺式虎鉗的具體尺寸后，利用UG軟件對臺式虎鉗的零件進行參數(shù)化建模，并對整體結構進行虛擬裝配。然后將裝配體導入UG軟件的運動仿真界面，并利用軟件進行運動學仿真和動力學仿真。分析仿真結果，得出相應結論。

　　

【正文】 己了結構，工藝方面的知識，進一步鞏固了工程制圖部分的知識。通過對這些書籍了閱讀，不但完成了所做的畢業(yè)設計，還使自己的專業(yè)知識和獨立思考問題的能力有了很大的提高，對自己今后的工作有了許多的幫助。6 臺式虎鉗的運動仿真及分析運動仿真是設計過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，它可以對整個畢業(yè)設計的合理性進行最直觀的的表現(xiàn)，運動仿真是檢測我們設計的是否合理進行分析的一個重要步驟。首先我們需要新建一個fz0命名的組件把手輪和絲杠以及圓柱銷用剛性連接在一起組成一個部分，在建立一個fz1的組件把鉗體為缺省把鉗口、M8的螺絲、底盤、底盤釘用剛性連接在一起，在重建一個名為fz2的組件我們把活動撐、壓板和螺釘剛性連接在一起，最后建立一個組件把底座和底座螺釘通過剛性連接在一起。之后我們就可以建立最后一個組件來組裝來進行仿真了，新建一個組件fz3以底座為缺省把fz2通過銷釘連接在一起，在把fz0通過銷釘和fz2連接在一起，最后我們把fz1通過滑動桿和鉗體連接在一起，之后我們就可以進行機構仿真了，在裝配好的基礎上我們就可以在絲杠和活動撐以及底座上裝入伺服電動機，之后進行分析就可以讓機用虎鉗進行運動了。當手輪順時針旋轉(zhuǎn)時，絲杠帶動虎鉗活動掌相對固定鉗體從右向左移動，將絲杠的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒鱼Q體的直線運動，利用固定鉗口夾緊工件。 固定鉗口夾緊工件運動前 固定鉗口夾緊工件運動為了驗證整個結構的強度，決定采用計算機對鉗體進行一個簡易的靜態(tài)強度分析。鉗體材料的參數(shù)如表61所示。表61 材料參數(shù)表名稱灰口鑄鐵常規(guī)質(zhì)量密度 g/cm^3屈服強度150 MPa極限拉伸強度276 MPa（黃色箭頭為載荷方向）。 載荷結果圖力的參數(shù)設定為10000N(1噸)。力的加載位置則依據(jù)實際受力位置設置。 等效應力分布圖 等效應力分布圖從上圖可知：。 最大應力處150 MPa,其值遠遠小于球墨鑄鐵的屈服應力值。故鉗體結構強度滿足設計使用要求[16]。畢業(yè)設計說明書論文19616601267 結論與展望 結論通過本次畢業(yè)設計，我掌握了許多學習方法。例如：在設計固定鉗身前首先要繪制出圖形，這就需要你牢固掌握《機械制圖》這門課程。另外，在加工固定鉗身模型過程中，首先要對零件圖紙的分析及對零件工藝分析；其二選擇最佳加工方法、確定加工方案；其三劃分工序與工步；其四選擇合適的切學用量；其五確定進給路線、安排加工順序；其六確定對刀方法與換刀點；最后加工出實件。這樣培養(yǎng)我們綜合運用已學過的專業(yè)課的理論知識，獨立分析和擬訂一個零件的合理的工藝路線，而且進一步培養(yǎng)了我們的機械制圖、分析計算、結構設計、編寫技術文件等基本能力。通過這次畢業(yè)設計，使自己對工藝人員所從事的工作有了親身的體驗，學會了查圖表、資料、手冊等工具書。 不足之處及未來展望通過本次畢業(yè)設計，我對工廠生產(chǎn)加工實際零件的總體工藝流程有了一定程度的了解和把握，這對我是受益匪淺的，對今后參加社會工作將會有很大的幫助同時我認識到了自己的不足之處，也清楚了自己今后應該努力的方向。短短幾周的畢業(yè)設計，使我發(fā)現(xiàn)自己所掌握的知識是如此貧乏，自己綜合應用所學專業(yè)知識的能力是如此不足，兩年來學習了那么多課程，今天才知道自己并不會用。在這次作畢業(yè)設計的時間里自己又學到了很多知識，也讓我由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的一個轉(zhuǎn)折。因此，它在幾年的學習中占有重要的地位?？傊?，通過實例對工藝規(guī)程的編制和切削用量的選擇計算等做了一次練習，使我受益匪淺，為我今后學習和工作打下一個堅實而良好的基礎。在此，忠心感謝老師的幫助和指導. 致 謝經(jīng)過長時間的忙碌，畢業(yè)設計已經(jīng)接近尾聲，在這段時間里為了制作畢業(yè)設計，我翻閱了大量有關機械專業(yè)的書籍，通過對這些書籍了閱讀，不但完成了所做的畢業(yè)設計，還使自己的專業(yè)知識和獨立思考問題的能力有了很大的提高，對自己今后的工作有了許多的幫助。在做畢業(yè)設計期間，經(jīng)常會出現(xiàn)一些自己從沒遇到過的問題，使畢業(yè)設計的制作走到了死胡同。如果沒有指導老師的督促和指導，以及同學們的幫助，憑我一個人的力量，想要完成這次畢業(yè)設計是很難的本論文是在導師彭勇的悉心指導下完成的，經(jīng)過幾個月的時間，在各位老師的幫助下，在我的不斷努力下，我的畢業(yè)設計終于要完成了。從設計中我學到許多知識，也理解了做任何事都要細心的道理。知識的積累是一點一滴的，在設計中我也感受頗深。首先，要感謝我的畢業(yè)設計指導彭勇老師。在畢業(yè)設計中，給了我許多指導性的建議和改進方法，使我在設計過程中少走彎路，在生活上也給與了一定的關心和支持。期間，他對我的設計提出了許多改進的建議，并且對我的設計方案，圖形繪制等提出了許多寶貴的建議。對我的方案改進和圖形的修改有了非常大的幫助。同時也要感謝楊敏老師，正是他們在課堂上的諄諄教誨，使我掌握了充足的知識來完成此次畢業(yè)設計。我也非常感謝我的父母，是他們在生活上和學習上給我關心和幫助，讓我能全身心的投入到學習中。再次，也非常感謝學校能給我這次機會來進行我的畢業(yè)設計，讓我把書本上的知識運用的實踐中去，讓我深刻的體會到了“學以致用”的道理。讓我在實踐中豐富和充實了自己。最后，要感謝所有曾經(jīng)幫助我的同學，我的舍友，使他們的鼓勵和幫助，讓我的設計圓滿結束。參考文獻[1] [M].北京：清華大學出版社，2003. [2] 濮良貴，[M].北京：高等教育出版社，2004.[3] [M].北京：機械工業(yè)出版社，1991.[4] [M].南京：東南大學出版社，1996.[5] 孫本緒，[M].北京：國防工業(yè)出版社，2004.[6] 胡仁喜，溫正， 2007中文版標準教程[M].北京：科學出版社，2007.[7] 侯書林，[M].南京：中國林業(yè)出版社，2006.[8] WenHKo,(MEMS)[M].Case western Reserve u niversity,Cleveland,ohio,1992.[9] 王光斗，(第三版)[M].上海：上海科學技術出版社，2000.[10] 盧秉恒(主編)，趙萬華，[M].北京：機械工業(yè)出版社，2008.[11] 龔定安，[M].陜西：陜西設計科學出版社，1981.[12] Philips Semiconductors and Electronics North America Corporation..DATA HANDBOOK 80C51 –Based 8 –Bit Microcontrollers. USA，994.：7879.[13] Architecture Software Developer`s Manual(Volume 1~3).1997.：8788.[14] Crawford J the Ine，1987.：101104.[15] [M].上海：. [16] Donald heard,M Pauline Baker[M].Computer Graphics,Prentice ：5760.如需要圖紙等資料，聯(lián)系1961660126研究成果的嚴肅態(tài)度以及向讀者提供有關信息的出處，正文之后一般應列出參考文獻表引文應以原始文獻和第一手資料為原則。所有引用別人的觀點或文字，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，都必須注明出處或加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻資料，應如實說明。對已有學術成果的介紹、評論、引用和注釋，應力求客觀、公允、準確。偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等，均屬學術不端行為致謝一項科研成果或技術創(chuàng)新,往往不是獨自一人可以完成的,還需要各方面的人力,財力,在許多論文的末尾都列有致謝　　1) 著錄參考文獻可以反映論文作者的科學態(tài)度和論文具有真實、廣泛的科學依據(jù)，也反映出該論文的起點和深度。　　2) 著錄參考文獻能方便地把論文作者的成果與前人的成果區(qū)別開來?！　?) 著錄參考文獻能起索引作用。　　4) 著錄參考文獻有利于節(jié)省論文篇幅。　　[01] Brown, H. D. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy[M]. Prentice Hall Regents, 1994.　　[02] Brown, J Set al. Situated Cognition and the Culture of Learning[J]. Educational Reasercher, 1, 1989.　　[03] Chris, Dede. The Evolution of Constructivist Learning Environments: Immersion in Distributed Virtual Worlds[J]. Educational Technology, SeptOct, 1995.　　學位申請者如果能通過規(guī)定的課程考試，而論文的審查和答辯合格，那么就給予學位。如果說學位申請者的課程考試通過了，但論文在答辯時被評為不合格，那么就不會授予他學位。　　有資格申請學位并為申請學位所寫的那篇畢業(yè)論文就稱為學位論文，學士學位論文。學士學位論文既如需要圖紙等資料，聯(lián)系1961660126是學位論文又是畢業(yè)論文　中華人民共和國國家標準VDC 、CB 771387號文件給學術論文的定義為：　　學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新見解的知識和科現(xiàn)象、制定新理論的一種手段，舊的科學理論就必然會不斷地為新理論推翻?！保ㄋ沟俜颐飞┮虼?，沒有創(chuàng)造性，學術論文就沒有科學價值。三、創(chuàng)造性學術論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，不能只是材料的羅列，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。一般來說，學術論文具有論證色彩，或具有論辯色彩。論文的內(nèi)容必須符合歷史唯物主義和唯物辯證法，符合“實事求是”、“有的放矢”、“既分析又綜合” 的科學研究方法。　　一般普通刊物（省級、國家級）審核時間為一周，高質(zhì)量的雜志，審核時間為1420天?！　『诵钠诳瘜徍藭r間一般為4個月，須經(jīng)過初審、復審、終審三道程序?！　??！　覜]有對期刊進行級別劃分。但各單位一般根據(jù)期刊的主管單位的級別來對期刊劃為省級期刊和國家級期刊。省級期刊主管單位是省級單位。國家級期刊主管單位是國家部門或直屬部門。如需要圖紙等資料，聯(lián)系1961660126