【正文】 。因此，就如何在學(xué)科教學(xué)中滲透中學(xué)生心理健康教育這一問題，我試著做了如下分析。首先，教師從總體上可以從以下幾方面進(jìn)行心理健康教育：（一）關(guān)注學(xué)生的人格心理教育。主要學(xué)解決學(xué)生身心發(fā)展的沖突，以及個體適應(yīng)社會生活中產(chǎn)生的自我意識、自我態(tài)度、自我控制和自我評價(jià)等方面的心理困惑。包括幫助學(xué)生全面了解自己，正確評價(jià)自己的不足，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可自己的優(yōu)點(diǎn)，悅納自我，同時(shí)又善于發(fā)現(xiàn)自己的不足。幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，保持積極樂觀向上的心態(tài)。可通過組織學(xué)生多參加社會實(shí)踐，多參加體育活動等形式培養(yǎng)和磨練他們的意志，增強(qiáng)自主性、獨(dú)立性。多與學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生正確處理與家長、老師和同學(xué)的關(guān)系，與人為善，寬容，諒解，克服妒嫉自閉等不健康的陰暗心理，與周圍人保持和諧的人際關(guān)系，讓學(xué)生生活在一種輕松、自由、愉快、民主的氛圍中。（二）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理教育，對學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)、態(tài)度、方法進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，包括幫助學(xué)生了解自己的潛力，認(rèn)識自己身體，智力上的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，尋找適合自己的目標(biāo)和方法。幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，培養(yǎng)求知的欲望和興趣，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中確立適合自己的學(xué)習(xí)方法。（三）關(guān)注學(xué)生的生活心理教育，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀和價(jià)值觀，正確處理生活中的日?，嵤?，包括幫助學(xué)生培養(yǎng)愛整潔，有秩序的生活，培養(yǎng)生活自理能力，注重個人衛(wèi)生與公共衛(wèi)生，戒掉不良的生活習(xí)慣。幫助學(xué)生了解休閑生活的意義，體會休閑的樂趣，正確安排休閑的時(shí)間。幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，形成合理的消費(fèi)習(xí)慣，不盲目攀比，不跟風(fēng)。然后，具體進(jìn)行滲透學(xué)生心理健康教育的方法和途徑有：（一）在課堂教學(xué)活動中貫徹心理健康教育教師要營造民主平等、積極合作的課堂心理氛圍。教師和藹可親的教學(xué)態(tài)度，對每一位學(xué)生都給予同樣的關(guān)懷、愛護(hù)，有助于形成學(xué)生生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度以及師生情感的互動。激發(fā)學(xué)生的探索興趣和動機(jī)。教師要注意誘發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)的策略方法，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)。教師善于運(yùn)用課堂提問、作業(yè)等方式，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折、失敗，進(jìn)而不斷激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性?；鈱W(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的心理困擾。教師要善于觀察、了解學(xué)生的情緒和情感。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的消極情緒，要善于因勢利到地進(jìn)行調(diào)適和疏導(dǎo)，并隨機(jī)處理各種突發(fā)事件，是學(xué)生較長時(shí)間地保持平靜、愉悅的心態(tài)，有效的學(xué)習(xí)活動。重視教師人格力量的作用。教師要有意識的以自己的自信樂觀、善良正直、積極進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)、鍥而不舍等人格特點(diǎn)去影響學(xué)生。（二）在課外活動中進(jìn)行心理健康教育將心理健康教育和興趣小組活動結(jié)合起來。在教師的指導(dǎo)下，在課外開展認(rèn)識、探索、實(shí)踐的興趣小組活動中，學(xué)生往往有很多高的積極性、主動性。將心理健康的知識和各種興趣小組的活動結(jié)合起來，學(xué)生更容易接受，效果也就更好。同時(shí)，在小組活動中，學(xué)生們還可以了解人與人之間的優(yōu)勢和不足，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。將心理健康教育融入少先隊(duì)、共青團(tuán)組織的活動中。心理健康教育與少先隊(duì)、共青團(tuán)工作宗旨是一致的，通過主題隊(duì)會和活動陣地(墻報(bào)、宣傳欄等)進(jìn)行心理健康方面的宣傳教育是一條非常重要的途徑。將心理健康教育與游戲活動結(jié)合起來。將心理健康教育的意義蘊(yùn)含于游戲活動中，既有趣味性、活動性，又有知識性，學(xué)生還能從中體會到合作、團(tuán)結(jié)的意義。學(xué)生通過游戲和訓(xùn)練活動，可以逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性。營造和諧的人際環(huán)境。良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、與父母的關(guān)系等都是學(xué)生心理健康的重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行人際交往和人際關(guān)系的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會協(xié)調(diào)、學(xué)會謙讓等。最后，教師在指導(dǎo)學(xué)生心理健康教育時(shí)一定要把握好原則和方法，做到心中有數(shù)、對癥下藥。應(yīng)當(dāng)做到尊重與理解學(xué)生，與學(xué)生建立起一種互相尊重、包容、理解的關(guān)系，要把學(xué)生看做平等交往、溝通的朋友，學(xué)會傾聽學(xué)生的意見，不能輕易對學(xué)生的想法橫加指責(zé)。對學(xué)生態(tài)度要真誠，多站在學(xué)生的角度上去看問題，換位思考，理解學(xué)生。同時(shí)，要想使心理教育不流于表面，收到成效，就必須及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況，有針對性地開展教育，如平時(shí)有意留心觀察學(xué)生言行、找學(xué)生談心聊天、或者建立學(xué)生心理檔案等方法進(jìn)行心理教育。最后可采用說服教育，運(yùn)用榜樣或偶像的力量，個別指導(dǎo)等策略進(jìn)行指導(dǎo)，以達(dá)到有的放矢，消除學(xué)生“心病”?？傊?，學(xué)生的健康成長將直接影響到社會的進(jìn)步與發(fā)展，對學(xué)生自身和社會的可持續(xù)發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。作為教育改革新時(shí)期的每位教師，我們都有有義務(wù)和責(zé)任幫助學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，為他們營造一個良好的教育氛圍，讓他們更加茁壯的成長著。第五篇：在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育研究課題在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育研究課題開題報(bào)告第四小學(xué) 王淑艷一、選題的依據(jù)和意義教育部在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出：當(dāng)今世界科技飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，而良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。當(dāng)代小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)生活和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生多種心理問題。因此開展心理健康教育有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生思想品德教育。二、課題的任務(wù)和目標(biāo)面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育。面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生開展補(bǔ)救性和矯正性心理輔導(dǎo)。在各科教學(xué)中滲透心理健康教育。通過實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)心理潛能，增強(qiáng)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、課題研究的主要工作及方法確立教學(xué)中滲透心理健康教育教學(xué)目的，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，把課堂教學(xué)與心理健康教育活動緊密結(jié)合。采用文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動研究法等進(jìn)行研究。四、課題研究對象依安縣第四小學(xué)五年級二班學(xué)生。五、主要研究階段啟動階段（2004年3月）實(shí)施階段（2004年3月——2005年8月）（1）調(diào)查問卷（前測、中測、后測及相關(guān)調(diào)查報(bào)告）。（2）各科教學(xué)活動中滲透心理健康教育。（3）開設(shè)心理健康活動咨詢室?？偨Y(jié)評價(jià)階段（2005年10月）六、課題實(shí)施機(jī)構(gòu)研究顧問：王春蘭（四小黨支部書記 中學(xué)高級教師）孫黎莉（四小副校長）研究指導(dǎo)：柳仕儉（四小副校長）趙文杰（中學(xué)高級教師）劉鳳英（中學(xué)高級教師）課題實(shí)施負(fù)責(zé)人：王淑艷依安縣第四小學(xué) 心理健康教育研究課題小組二00四年三月一日