【正文】 歌曲，只有我們了解了作者的音樂思路，了解作者為什么這樣寫，才能有效地從歌曲中挖掘有效資源進行教學，這就需要我們深入鉆研教材；同時，為了讓學生有效學習，我們也應該充分了解學生的學習狀態(tài)，選擇更切合學生實際、更有利于學生接受的教學方式；在這兩者基礎之上，我們再整理自己的教學思路，制定好教學目標、確立好重難點，并設計好教學步驟。只有做到了有效的備課，我們才能更好的上課。教師應在課前檢查和調(diào)整自己的情緒音樂教師感情最豐富，而且很容易把生活中的種種感情帶到課堂中。有的時候，我們常常會遇到各種不順心的事，情緒不佳在所難免，之前課備得再好也會受到影響。所以課前一定要先檢查自己的情緒，不要讓不良的情緒影響到美麗動聽的音樂，影響到快樂的音樂課堂。發(fā)現(xiàn)情緒不良時，一定要理智地進行克制，即時調(diào)整。二、利用各種手段上好音樂課教師在課堂中要靈活的運用教學語言。音樂是給人美的享受，教學語言則是教學活動的靈魂，作為一個音樂教師就要善于懂得用生動形象的教學語言去引導和感染學生。教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學的有效度。在課堂中，教師要注意讓課堂語言隨教學內(nèi)容的變化而變化，根據(jù)課的內(nèi)容隨時調(diào)整自己的語氣，恰到好處地表達教學意圖。什時候用平穩(wěn)的聲調(diào)，什么時候又激情盎然，什么時候又溫柔可親？總之教師的語言要做到抑揚頓挫，感情充沛，要牢牢地吸引住學生的注意力。教師富有感染力的語言，能把學生帶入到音樂情境之中，加深他們對教學內(nèi)容的印象，引起學生的共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。再者，音樂中有很多音樂知識，對于有些學生來說，理解起來比較困難。如果教師只是照本宣讀，會使學生感覺枯燥乏味，逐漸削弱他們學習音樂的興趣。所以，教師在講授時，要力求做到把抽象的東西具體化，把模糊的東西生動化，真正快速有效地幫助學生掌握。對于那些枯燥乏味，難以理解的知識，教師可以結合學生生活中的一些形象生動的例子來對他們進行啟發(fā)、引導。例如：董老師在講解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)時值時，我就用了這樣的比喻，八分音符（X）下面有一橫，好像是一個人在騎車，四分音符(X)就是一個人在走路，二分音符(X一)就好比一個人拖著一個重物在行走，請同學們想想誰走得快，誰走得慢呀？學生一下就理解了這幾個音符的時值。諸如此類的例子還很多，總而言之，教師在課堂上利用生動形象的語言進行講解，就會達到事半功倍的效果。教師在課堂中要用生動形象的肢體語言去帶動和感染學生課堂上，教師的教學語言除了優(yōu)美激情的聲音之外，還應有與之配合的形體語言。教師的動作、表情、手勢等等也是教學中表情達意，詮釋知識的語言。如學生在演唱歌曲時，教師的面部表情、手勢等能提示學生把握歌曲的速度、情緒，更好地表達歌曲的意境。甚至有的難以理解的知識，教師也可以結合學生生活中的一些形象生動的例子來對他們進行啟發(fā)、引導。例如：董老師同樣在講解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)時值時，我用跑、走、轉呀的語言再配上動作，讓學生自己用肢體動作一起來感受，問題同樣迎刃而解！所以說教師形體語言和聲音語言的和諧運用，能起到無聲勝有聲的效果，是教學有聲語言的必要補充。教師在課堂中要善于利用課堂評價課堂評價是為了引導學生更準確的學到知識，但是任何的評價都不是隨意的，在一個班的學生中，學生的音樂素養(yǎng)、接受水平都是各不相同的。教師應該根據(jù)學生的實際情況，進行實際的教學，讓不同水平、不同接受能力的學生都領略到成功的快樂。例如在上人音版中學音樂七年級下冊《八音之樂》時，叫同學們說出自己對這首樂曲的感受，有的同學從文字的角度去說，有的同學從節(jié)奏的角度去說，有的同學從旋律的角度去說答案各不相同，教師這時就要從各個角度去進行評價，讓每一個學生都能感受到教師對自己的肯定，從而增強學習音樂的信心，就會更認真的學習。通過在課堂上運用不同的評價方式，會使學生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。音樂課是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、和享受音樂美的過程。作為一個音樂老師就應該采用靈活多變的、新穎的教學方法，讓學生受到情的感染、愛的激勵和美的享受。讓學生在欣賞音樂、感受音樂的同時增強信心，從而達到提升學生人格魅力的效果。好的課堂教學，不僅應當有引人入勝的導入，而且還應當有發(fā)人深思、余味無窮的結語，這也成為每堂音樂課的追求，讓學生伴著音樂來，帶著音樂走，用五彩的旋律裝扮孩子們遐想的空間，讓音樂停留在學生的記憶中。喚醒了學生沉睡的潛能，開啟學生的心靈，用這些方式才能讓學生領會和掌握必要的知識，使學生喜愛音樂，讓他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。第五篇：怎么上好一節(jié)小學音樂課如何上好小學一年級小學音樂課田家寨九年制學校許來娥音樂課的基礎價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈共鳴，讓音樂來凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。有利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好基礎。當然音樂教育還能給學校的各項工作在不同程度上做出一定的貢獻。那么，如何上好一節(jié)成功的音樂課呢?結合平時的教學實踐，我認為要上好一節(jié)音樂課，必須從三個方面入手：一、在教學理念上突出五個關注點要突出音樂學科的特點，以音樂審美為核心。要突出有效的實施雙基教學，將其融入其他音樂教學之中。要突出教學內(nèi)容與形式有機結合于一體。要突出學習方式的改變，主動參與探究和交流合作。要突出恰當?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術手段。我們不要單純的去追求多媒體，應該更多的關注音樂，多媒體用過了只會分散學生的注意力，反而會起到相反的作用?；诖耍蚁胛覀円魳方處煴仨氁酝刚n程標準，要靈活把握教材，熟練地駕馭教材。二、在教學過程上注意五個方面注意導入。注意音樂課的學科特點。注意培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣。注意正確評價。注意課堂的調(diào)控。三、在唱歌教學上把握五個方向（一）明確唱歌教學的三個目標：小學音樂課重點是唱歌教學，要想成功的完成唱歌教學這一環(huán)節(jié)，應該突出三個方面：我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標。情感交流（感受表達歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）這是最重要的目標。學習音樂知識與技能（識譜發(fā)聲，沒有知識與技能的學習不可能有感情的歌唱，知識和技能是手段）這是次要目標。（二）盡快把歌曲唱會，唱好。我們大家都知道唱會歌曲很容易，唱好歌曲卻很難，唱好歌曲是我們音樂教師的責任。（三）聽唱和視唱相結合。從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。欣賞范唱是教學成功的關鍵，能給孩子一個整體的感受。那么在什么情況下可以進行視唱呢？這些應以學生情況而定。當學生能完整的唱完一個樂句時再采用視唱法，否則不能采用視唱法，這樣反而會破壞學生對整個音樂的感受和對音樂學習興趣。（四）歌詞和曲譜交替進行。怎樣將唱歌詞和唱曲譜結合起來？怎樣相互交替？這些都要從學生的實際情況出發(fā)。在教學過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進行教學，不但讓學生學會了歌曲，而且又培養(yǎng)了學生的識譜能力。（五）創(chuàng)編與拓展。我們目前存在的一大誤區(qū)就是：凡是遇到拓展這一環(huán)節(jié)，大都是創(chuàng)編歌詞，或者是人物的改變，千篇一律，看不到什么新穎的東西。我們?yōu)槭裁床荒軐Ω枨娘L格進行創(chuàng)編呢？比如我們這堂課所學的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號子……大家都有不同的處理方法。我們不尋求不主張學生在老師的指導下對歌曲進行創(chuàng)編或歌曲排練，而是要讓學生主動性地、創(chuàng)造性的對歌曲進行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學生的個人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學意義。我認為新課改下一節(jié)成功的音樂課，既不能背離音樂的主題，也不能忽視音樂教學的終極目標；既要看課堂教學的效果，又要看教師的教學過程與教學方法；既要鼓勵大膽實踐和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂教學特殊的學科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立對待教學的新理念等等。我相信只要我們在音樂教學上多用心，多動腦，多思考，我們的音樂課堂一定會更加的豐富多彩。音樂教學課改的路程一定會走的更加堅實，通暢。