【正文】 ，達(dá)成既定目標(biāo)。打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造23節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。強(qiáng)化集體備課研究。在全面推進(jìn)的過程中，各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現(xiàn)資源共享，智慧共享。學(xué)區(qū)組織教師集體備課并形成學(xué)區(qū)導(dǎo)學(xué)案。及時反思、總結(jié)和提升。教師要堅持寫教學(xué)反思，及時記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別寫出12篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。本階段結(jié)束，各學(xué)校、各學(xué)科要寫出階段性成果報告。（六）反思深化階段（2012年1月1日起）本階段目標(biāo)為：總結(jié)創(chuàng)建活動情況，反思創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真分析，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長效機(jī)制。總結(jié)反思。各學(xué)校要分學(xué)科召開教師、學(xué)生、家長代表等座談會，認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。形成長效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，并形成創(chuàng)建工作長效機(jī)制。通過“高效課堂”賽、講活動評出教師課改之星和課改學(xué)校之星，召開全體教師會表彰獎勵在“高效課堂”實踐中做出較大貢獻(xiàn)并取得優(yōu)秀成績的教師和班級。八、保障機(jī)制物質(zhì)保障。各校配齊一套現(xiàn)代化印刷設(shè)備，實現(xiàn)每班一個平板顯示器，教師人手一臺筆記本電腦，每小組配備不少于一塊展示板。組織和制度保障。一是要建立健全學(xué)區(qū)網(wǎng)上學(xué)科教研組織和制度；二是要健全聽課、評課制度，實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，每學(xué)期校長聽課不少于80節(jié)，學(xué)區(qū)對聽課、評課情況要定期統(tǒng)計，予以公布。3．教研活動保障。一是各校要搞好每周的校本教研活動；二是各校每學(xué)期要舉行四次全員參加的大型研討活動；三是每學(xué)期要搞一次全員參與的課堂教學(xué)藝術(shù)評比活動；四是要舉辦學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評選活動。以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果搭建平臺。4．評價考核制度保障。各學(xué)校要根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動的要求，調(diào)整并完善評價考核制度，改變過去重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象，加大對課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評價考核權(quán)重，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。（三）、活動引領(lǐng)，科研保障 1．以“高效課堂”研究為主題，繼續(xù)開展好我?！肮歉山處熓痉墩n”、“青年教師公開課”活動；開展好師生讀書、寫字活動。教師每人每學(xué)期至少讀一本有關(guān)教育教學(xué)的理論書籍，寫一篇學(xué)習(xí)心得。2．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。組織全體教師再次深入學(xué)習(xí)《沂水縣中小學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則》及各科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，將課改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，優(yōu)化各科教學(xué)過程。加強(qiáng)平時教學(xué)常規(guī)檢查力度，確保每一位教師都能高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)。3．開展高效課堂校際交流。與轄區(qū)內(nèi)其他兄弟學(xué)校進(jìn)行教學(xué)聯(lián)誼，努力探索高效、輕負(fù)的課堂教學(xué)之路。4．結(jié)合縣局“高效課堂建設(shè)活動方案”的精神，組織教師開展“高效課堂”教學(xué)評比、優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計、論文評選活動。5．舉行總結(jié)與表彰活動 本學(xué)期末，召開總結(jié)大會，表彰在活動中表現(xiàn)突出的的先進(jìn)教研組和“高效課堂教學(xué)能手”，編輯優(yōu)秀課堂教學(xué)案例及典型經(jīng)驗材料。五、“高效課堂”研究活動安排（2010年——2011年）階段 時間 主要活動 活動形式或主題 負(fù)責(zé)人宣傳發(fā)動階段 2010年4月 ，傳達(dá)上級構(gòu)建“高效課堂”活動目的及實施意見，分析、研討我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標(biāo)。會議 李鳳林劉 忠 “高效課堂”實施方案。方案 劉忠 ，論證、修訂“高效課堂”實施方案。會議 劉忠 “高效課堂”動員及起動大會，學(xué)習(xí)“高效課堂”實施方案。會議 李鳳林劉忠理論培訓(xùn)階段 2010年 5月召開高效課堂研究啟動儀式。會議 田相貴理論學(xué)習(xí)。高效課堂特點 田相貴課堂實踐階段 2010年 4—5月 “同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。研討課 劉 忠田相貴 、組內(nèi)匯報課活動。匯報課 劉 忠田相貴 。培訓(xùn)（怎樣制作課件等）胡發(fā)軍 表二：階段 時間 主要活動 活動形式和主題 負(fù)責(zé)人匯報研討階段 2010年 6—7月 “同備、同上一節(jié)課”教學(xué)研討活動。研討課 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 “教學(xué)開放日”活動 展示課 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 、寫字匯報活動。作品展示 劉 忠田相貴胡發(fā)軍.征集、評比“高效課堂”教學(xué)故事、教學(xué)反思。文集 劉 忠田相貴胡發(fā)軍總結(jié)提高階段 2010年 810月 “高效課堂”活動計劃。計劃 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 。阻礙高效課堂構(gòu)建問題及對策。劉 忠田相貴胡發(fā)軍 “高效課堂”教學(xué)競賽活動。教學(xué)競賽 劉 忠田相貴胡發(fā)軍成果展示階段 2010年 1112月 。技能競賽 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 、評比“高效課堂”教學(xué)案例、設(shè)計、論文征集活動。文集 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 ，總結(jié)構(gòu)建“高效課堂”活動得與失，推廣先進(jìn)經(jīng)驗。表彰構(gòu)建“高效課堂”先進(jìn)個人，擬訂構(gòu)建“高效課堂”長期規(guī)劃?？偨Y(jié)報告、經(jīng)驗交流、表彰會。2011年3月第五篇：構(gòu)建高效課堂實施方案“主體——和諧——高效”課堂教學(xué)研究實施方案我們學(xué)校確定的教學(xué)研究課題是：初中學(xué)科高效課堂教學(xué)模式研究。并已上報靜?？h教科室審批，現(xiàn)將我們學(xué)校開展“主體—和諧—高效”課堂教學(xué)研究方案介紹如下：一、研究背景教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村中學(xué)賴以生存的根本，正當(dāng)我校教師為如何提高教學(xué)質(zhì)量而苦苦探尋之時，靜?？h教育局提出“主體——和諧——高效”的教學(xué)模式，如春風(fēng)化雨，使我們學(xué)校的教師和領(lǐng)導(dǎo)豁然開朗。以靜?？h教科室關(guān)于構(gòu)建“主體——和諧——高效”教學(xué)模式的實施方案為依托，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點，以深入開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，為全面提升團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)教育教學(xué)水平奠定堅實基礎(chǔ)。二、研究目標(biāo)1．構(gòu)建民主、和諧、高效、富有活力的課堂。認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。2．提高課堂教學(xué)的效率和效益。以高效課堂教學(xué)環(huán)境為依托，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。3．促進(jìn)師生的共同發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。4．提高教研活動的深度、效度。在研究探索高效課堂的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)教研活動主題化、常態(tài)化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性、主動性。三、主要措施（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織為加強(qiáng)對高效課堂創(chuàng)建活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證高效課堂創(chuàng)建活動取得實效，學(xué)校成立“主體、和諧、高效”課堂教學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：陳潤樹副組長：程治偉 李國海（二）領(lǐng)會內(nèi)涵，提高認(rèn)識高效課堂的核心是教學(xué)的高效益，高效課堂的生命是以學(xué)生為主體，高效課堂的價值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展，高效課堂教學(xué)實施的手段是師生、生生的互動，高效課堂教學(xué)評價的基本思想是以學(xué)論教，高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新。新課改背景下高效課堂最顯著的特征：，即更多地賦予學(xué)生參與課堂活動的權(quán)利，使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)潛能；，即堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，促進(jìn)學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善的課堂； ，即能調(diào)動學(xué)生探究問題的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生更好地掌握知識、提升能力。（三）突出重點，扎實推進(jìn) ，把握操作環(huán)節(jié)我校目前常態(tài)下的教學(xué)課堂在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)行為、訓(xùn)練途徑、評價導(dǎo)向等方面存在一些弊端，主要體現(xiàn)以下幾個方面：一是平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少；二是教師講得多，學(xué)生活動少；三是隨意提問多，激發(fā)思維少；四是低效互動多，當(dāng)堂落實少；五是統(tǒng)一要求多，分層作業(yè)少；六是課型模糊多，特點鮮明少；七是題海戰(zhàn)術(shù)多，有效反饋少；八是繼續(xù)傳統(tǒng)多，自主創(chuàng)新少。通過調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖教學(xué)行為，借鑒靜海教學(xué)研究室印發(fā)的《主體、和諧、高效課堂教學(xué)模式》一書，初步確定了團(tuán)泊中學(xué)高效課堂教學(xué)研究的方向，我們學(xué)校的課堂教學(xué)確定為四個模塊：即“自學(xué)導(dǎo)入、精講點撥、當(dāng)堂訓(xùn)練、總結(jié)反饋”。每個學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的具體特點，設(shè)計出五種課型（每個學(xué)科的功能和名稱不同）。如：①新知探索課；②習(xí)題訓(xùn)練課；③檢測點評課；④閱讀寫作課；⑤實驗探究課。研究出不同年級、不同學(xué)科、不同課型的具體操作模式，不管是哪個學(xué)科，不管是哪類課型，都應(yīng)該根據(jù)具體特點，科學(xué)分析，準(zhǔn)確定位，研究出符合實情的操作模式，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化、最優(yōu)化。，增強(qiáng)參與意識要牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要嚴(yán)格控制教師講授的時間不超過25分鐘，做到“三講三不講”即講重點、講難點、講易錯點，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講，講了也不會的不講。要積極推行小組互助學(xué)習(xí)制。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。要控制好課堂中的探究、展示活動，通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展，課堂活動要做到放手但不放任，自主卻不自流。要讓活動成為學(xué)生內(nèi)化知識的載體，成為提升能力的平臺，成為彰顯個性的場所。要摸清學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。，保障學(xué)生全面發(fā)展對課堂教學(xué)的評價，不要以精湛表演藝術(shù)論英雄，而要以學(xué)生的全面發(fā)展論成敗。對學(xué)生的評價要采取“三度三量”的評價策略，即看自主的程度、合作的效度和探究的深度；看學(xué)生的思維量、信息量、訓(xùn)練量。對教師的評價要采取“五看”的評價策略，即看課中是否堅持了“學(xué)生中心”；是否關(guān)注了學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)；是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)；是否進(jìn)行了當(dāng)堂檢測；是否遵循了教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過程中要多采用激勵性評價、即時性評價、診斷性評價，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能。，促進(jìn)知識內(nèi)化教師要把握作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，作業(yè)設(shè)置要遵循“三布置三不布置” 的原則，即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學(xué)性，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。，提高課堂教學(xué)效率通過2010年的現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)。我校的實驗教學(xué)設(shè)備有了全面的提升，特別是在每個教學(xué)班教室都配備了最先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備。利用好這些教學(xué)儀器設(shè)備，是實施 “主體、和諧、高效”課堂教學(xué)研究必要保障。熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師必須具備的一項基本功，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體設(shè)備所具有的快速、便捷、超鏈接、大容量及圖文并茂、音視頻共融諸多優(yōu)勢，以及在教學(xué)中更能激發(fā)興趣，調(diào)動非智力因素；化難為易，提高知識傳遞效率；超越課堂時限，利于學(xué)困生轉(zhuǎn)化等特點，決定其在高效課堂的構(gòu)建中能夠起到重要的作用。因此，我校要求全體教師必須人人熟練使用多媒體設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件。運用多媒體要做到與““主體、和諧、高效”課堂教學(xué)研究”的有機(jī)結(jié)合，與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，與學(xué)生的探究過程有機(jī)結(jié)合；要堅持“實用”和“科學(xué)”的原則，將其用在該用的地方、該用的時候，要用得恰到好處。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法。四、實施步驟（一）組織動員階段1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。我們學(xué)校的兩個大教研組要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識。2．健全組織，制定方案。一是成立學(xué)校“主體、和諧、高效”課堂教學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組；二是制定學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂活動實施方案》、確立高效課堂的學(xué)科實施模式、完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。（二）實驗研究階段1．確定試點學(xué)學(xué)科。確定七年級數(shù)學(xué)、八年級英語、八年級語文、九年級化學(xué)、為試點學(xué)科。2．認(rèn)真組織實施。各試點學(xué)科要采用群策群力，深入研究，審慎策劃，積極行動。按照“主體、和諧、高效”課堂教學(xué)研究模式的總體操作要求，認(rèn)真組織實施。試點學(xué)科要圍繞高效課堂實施策略開展扎實的校本研究活動，要將教學(xué)過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深度，確保研究的實效。要求教師認(rèn)真做好總結(jié)反思，積累經(jīng)驗，為其他老師提供借鑒。（三）全面推進(jìn)階段，打造精品課。通過學(xué)習(xí)，每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造23節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。、總結(jié)和提升。要求教師堅持寫教學(xué)反思，及時記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別寫出12篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。（四）反思深化階段1．總結(jié)反思。學(xué)校要分學(xué)科召開教師、學(xué)生、家長代表等座談會，認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。2．形成長效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，全面提升中學(xué)的教育教學(xué)水平。