【正文】 重點評講第3小題。判斷。P31第2題。讓學生仔細觀察每道題的計算過程，找出其中的錯誤，再進行訂正。第（1）題的錯誤：先算加法，再算乘法。（運算順序錯了）第（2）題的錯誤：40寫在減號的后面了。（沒有參加運算的部分要照抄下來。）第（3）題的錯誤：減號后面的25沒有寫。（沒有參加運算的部分要照抄下來。）對比練習。P31第4題。分組出示，一組一組練習。比較每組中兩道題的運算順序有什么不同，再進行計算。得到：數(shù)字相同，運算順序土同，運算的結(jié)果就不同。四、全課小結(jié)。師生共同總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題。揭示課題。五、布置作業(yè)。P31第5題。第四篇：《混合運算》教學設(shè)計《混合運算》教案設(shè)計教學目的1．使學生初步掌握兩個積（商）之和（差）的三步混合式題的運算順序，會正確地進行脫式計算．2．通過教學提高學生的計算能力，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性． 3．通過教學，使學生感受數(shù)學來源于生活，培養(yǎng)學生良好的學習習慣． 教學過程一、復習溝通． 教師出示： 164＋18 18＋46 69247。3－14 50－35247。5 先說出每題的運算順序，再分組計算，看哪組算得又對又快． 學生獨立計算，然后訂正．二、創(chuàng)設(shè)情境．問：同學們都去過商店買東西吧，要算一算買來的東西共花多少錢用什么方法計算？ 師：今天，我就要去商店去買兩樣東西，請你們幫我算一算需要用多少錢？出示動畫“混合運算”，問：看圖誰能先說說我要買些什么，然后列個算式表示要花的錢數(shù)？ 學生匯報并列式，引出例1．三、自主探索，領(lǐng)悟算理． 1．嘗試計算：164＋63（1）學生獨立試算，教師巡視指導．（2）小組討論，交流算法．（3）學生匯報，研究算法．（可能出現(xiàn)以下情況）164＋63 164＋63 ＝64＋63 ＝64＋18 ＝64＋18 ＝82 ＝82（4）比較異同，總結(jié)算法．分析比較以上兩種計算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)算法：求兩個乘積的和，要先算出兩個積后才能相加，所以加號后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式運算，這樣會更簡便． 2．改變例題，學習例2．（1）將例1 164＋63變?yōu)椋?164－63 16247。4＋6247。3 164＋6247。3 16247。4－6247。3（2）學生獨立選做，可任選一題，也可全做．（3）匯報交流計算方法． 3．歸納推理，總結(jié)規(guī)律．討論：觀察比較，例題中的4道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結(jié)：通過比較，我們知道，求兩個乘積的和（或差），求兩個商的和（或差）以及一積一商的和（或差）的混合式題，都要先算出積，或商，兩個乘法可以同時脫式，兩個除法也可以同時脫式,一乘一除． 4．初步練習，深化提高．計算：588247。7－292＝？并思考發(fā)現(xiàn)了什么．三、應(yīng)用方法，強化知識． 1．計算下面各題． 39247。3＋48247。6 244－42247。3 174－124 81247。3＋46 2．小強買3支鉛筆，2本寫字本．看圖算出買鉛筆和寫字本各用了多少錢，一共用了多少錢？四、質(zhì)疑，全課總結(jié)． 略第五篇：混合運算教學設(shè)計混合運算教學設(shè)計作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的混合運算教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學目標：借助解決問題的過程，讓學生明白“先乘除后加減”的道理。理解并掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的運算能力，體會數(shù)學表達的簡潔美。目標解析：創(chuàng)設(shè)蹺蹺板樂園的情境，讓學生在具體的情境中理解并掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，同時在算法的比較中體會數(shù)學表達的簡潔美。在練習的設(shè)計中注意層次性，讓學生在不同層次的練習中掌握運算順序。教學重點：能正確理解和運用正確的運算順序進行含有兩級運算的混合運算。教學難點：理解含有兩級運算的混合運算的運算順序。教學準備：課件、尺子等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題課件出示第48頁例2的情境圖。（一）引導學生仔細觀察，從圖中獲得哪些信息？（注重學生語言表達的完整性）提取信息：蹺蹺板樂園場地內(nèi)有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4個人，場地內(nèi)還有7個人。（二）根據(jù)上面的信息提出數(shù)學問題問題預設(shè)：蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板？蹺蹺板樂園一共有多少人？（三）解決以上兩個問題解決“蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板？”（1）學生獨立列式并計算。（2）學生匯報、交流。解決“蹺蹺板樂園一共有多少人？”（1）想一想：應(yīng)先算什么，再算什么？怎樣列式計算？（2）學生獨立列式并計算?？赡艹霈F(xiàn)以下方法。方法一：分步計算 方法二：不含括號的綜合算式 方法三：添加小括號的綜合算式43=12（人）43＋7 7＋（43）12＋7=19（人）=12＋7 =7＋12=19（人）=19（人）指解法不同的學生進行板演，并讓他們分別說說先求什么？再求什么？【設(shè)計意圖：例2貼近學生生活實際，不僅數(shù)量關(guān)系簡單，而且有情景圖作為直觀支撐，學生還有過學習乘加的經(jīng)驗，給教師指導學生觀察和處理信息提供了很大的方便，因此這個素材是極好的學習資源，教學時應(yīng)充分運用。同時，有這個直觀媒介，學生大多能依據(jù)主題圖比較清楚地闡述自己解決的思路，為后面探究含有兩級運算的混合運算的運算順序做好了鋪墊?！慷⒑献鹘涣?、初步探究（一）交流比較、理解運算順序的必要性引導學生發(fā)現(xiàn)：無論哪種方法，都要先求玩蹺蹺板的人數(shù)。（二）優(yōu)化算法、體會數(shù)學表達的簡潔美呈現(xiàn)算式：7＋（43）和7＋43。引導學生比較。（1）這兩個算式有什么相同點和不同點？（2）討論交流：加上小括號是什么意思？不加小括號行嗎？讓學生明確在這里小括號可以不要，這樣就更簡潔些。學生獨立脫式計算7＋43，指定學生板演，教師巡視，關(guān)注脫式書寫規(guī)范的`指導。師生歸納總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)依據(jù)學生提供的不同解題方法，引導他們圍繞每種方法都是先算什么以及在比較中優(yōu)化算法，展開充分的交流。讓學生結(jié)合生活情境，并經(jīng)歷探究的過程，更好地理解規(guī)定先乘除后加減的運算順序必要性。同時在比較中體會小括號的作用，體會數(shù)學表達的簡潔美?！咳?、運用規(guī)定，進行計算課件出示：7＋12247。3 43－24247。6 18247。3＋67 54247。9－3讓學生獨立解決，同時指定學生板演，教師巡視指導，要求書寫規(guī)范。全班交流，并根據(jù)學情進行歸納指導?！驹O(shè)計意圖：含有兩級運算的運算順序表述較長，且二年級學生在理解和掌握時需要一個過程，所以在這里分兩步（乘和加、減混合，除和加、減混合）分別讓學生逐步理解和掌握，加深學生的印象，同時也培養(yǎng)了學生類比、遷移的能力?！克摹⒕毩曥柟?、應(yīng)用實踐（一）計算（課件出示教材第48頁“做一做”）教師引導學生讀題，明確先算什么，加深對沒有括號的含有兩級運算的算式中“先乘除后加減”的運算順序的鞏固。（二）接力賽（課件出示教材第50頁第4題）以小組接力的形式完成，每小組派6名學生上臺板演，一人做一題，一人做完下一位才能接著做下一題。最后以正確率、書寫規(guī)范和速度等方面對學生加以評價。（三）比大?。ㄕn件出示教材第50頁第5題）先讓學生在練習本上算出綜合算式的得數(shù)，再標記在算式的下面，最后進行比較。教師巡視，關(guān)注學生解題的習慣。（四）改錯（下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來。）83＋4 12－34 4＋4247。4＝24＋4 ＝94 ＝8247。4＝28 ＝36 ＝2（）（）（）先讓學生獨立完成，然后指定學生說說錯誤的理由，加深學生對運算順序的理解。（五）列綜合算式（課件出示教材第51頁第6題）教師利用課件進行動態(tài)展示，幫助學生理清運算順序，加強對列綜合算式的指導。【設(shè)計意圖：每個練習題的側(cè)重點有所不同，而且是一個循序漸進、由淺入深的過程，這樣能化解難點。同時讓學生在掌握運算順序的基礎(chǔ)上，形成靈活運用的能力。單純的計算練習形式難免會使學生產(chǎn)生枯燥、疲倦和懈怠，所以適當采取競技的形式激發(fā)學生練習的興趣。】五、課堂小結(jié)、暢談收獲今天這節(jié)課我們學習的運算順序和昨天學習的有什么不同？你還有什么不懂之處？你知道在什么情況下該用今天學的運算順序？【設(shè)計意圖：提綱挈領(lǐng)的小結(jié)，不僅引導學生掌握運算順序，還要學會根據(jù)情況正確選擇?！?br />