【正文】 時 練習五（2）主備教師：李大波 課時編號：025 備課時間：2008年9月24日 教學內容：練習五上解決實際問題的習題教學目標：通過練習，使學生進一步明確解決實際問題的基本步驟，能比較熟練地運用綜合算式來解答問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的四年級混合運算教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。呈現學生熟悉的購買學習用品的情境，能使學生感覺到數學就在自己身邊，數學是有用的，必要的，是有意思的，從而愿意并且想學數學。（板書：綜合算式）【設計意圖：先引導學生分步解決問題，充分感受數量之間的關系，然后引導學生把分步算式合并成綜合算式。師：請大家仔細觀察分步算式和綜合算式，看看有什么相同的地方和不同的地方？（學生小組討論）引導學生交流，使學生明白：不論是分步算式，還是綜合算式，要解決這個問題，都要先求出3本筆記本的錢數，再加上1個書包的錢數?！?0”要照抄下來，寫在被減數的位置上，減號也要照抄下來，把182的得數“36”寫在減數的位置上。要提醒學生注意每一步的書寫格式。今天，我們用三張牌來玩“算24點；”的游戲怎樣？第一次游戲：呈現三張撲克牌：10。說一說下面各題的運算順序：96－16＋96247。12＋42）說一說算式的運算順序。議一議：既有小括號，又有中括號的混合運算，順序怎樣？算一算：完成學習單上的例4。你知道嗎？猜一猜：一個算式里，有大括號、中括號、小括號，計算順序是什么？Ｐ１１——３先分別說一說每組算式的計算順序，再計算每組最后一道題。讓學生在學習數學的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的價值，增強應用數學的意識。76 訂正時，讓學生說說第1算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。提問：要求一共用去多少錢，先要求出什么？怎樣計算？（說一說每個算式的意義）板書：53=15（元）15+20=35（元）提問：把兩個算式合在一起列成綜合算式，你會算嗎？ 追問：為什么要先算乘法？板書：53+20 =15+20 =35（元）提問：沒有參加運算的部分怎么辦？得到：先算乘法，再算加法。重點評講第3小題。（沒有參加運算的部分要照抄下來。揭示課題。3 16247。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的混合運算教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學準備：課件、尺子等。同時，有這個直觀媒介，學生大多能依據主題圖比較清楚地闡述自己解決的思路，為后面探究含有兩級運算的混合運算的運算順序做好了鋪墊。讓學生結合生活情境，并經歷探究的過程，更好地理解規(guī)定先乘除后加減的運算順序必要性?！驹O計意圖：含有兩級運算的運算順序表述較長，且二年級學生在理解和掌握時需要一個過程，所以在這里分兩步（乘和加、減混合，除和加、減混合）分別讓學生逐步理解和掌握，加深學生的印象，同時也培養(yǎng)了學生類比、遷移的能力。4＝24＋4 ＝94 ＝8247?！课濉⒄n堂小結、暢談收獲今天這節(jié)課我們學習的運算順序和昨天學習的有什么不同？你還有什么不懂之處？你知道在什么情況下該用今天學的運算順序？【設計意圖：提綱挈領的小結，不僅引導學生掌握運算順序，還要學會根據情況正確選擇。（四）改錯（下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來。9－3讓學生獨立解決，同時指定學生板演，教師巡視指導，要求書寫規(guī)范。師生歸納總結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法?？赡艹霈F以下方法。教學重點：能正確理解和運用正確的運算順序進行含有兩級運算的混合運算。3 174－124 81247。4＋6247。四、全課小結。（沒有參加運算的部分要照抄下來。P31第1題先說說每道題的運算順序，再在課本上寫出計算過程。（1）小明買了3本筆記本和1個書包，一共用去多少錢？（2）小紅買2盒水彩筆，付了50元，應找回多少元？討論解決的方法。計算：24+8636247。讓學生經歷由分步列式到用綜合算式解決實際問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣化。小括號和中括號在一個算式中，有什么作用呢？（板書：改變運算順序）四、練學：接下來，我們運用新知識，鞏固練習。二、研學提示（自學例４）畫一畫：紅筆畫出關鍵知識點，標清疑問。下面我們來繼續(xù)學習含有括號的混合運算的順序。]五、課堂小結師：今天我們學習了什么？你有什么收獲？還有什么疑問？【設計意圖：引領學生在交流中總結、反思所學知識，對混合運算的價值再認識。再次比較：每組中兩題有哪些相同？哪些不同？想一想，為什么計算結果會不同？學生獨立完成“想想做做”第3題和第5題。】四、鞏固練習完成“想想做做”第1題。師：這道綜合算式應先算哪一步？怎樣把計算過程用遞等式表示出來？引導交流，使學生明白：要先求出2盒水彩筆是多少元，再做減數。根據學生的回答，完成板書。（板書：分步算式）師：同學們，你能把這兩道分步算式合在一起，列成一道算式嗎？在練習紙上試一試。[教學過程]一、創(chuàng)設情境師：同學們，你們到文具店買過文具用品嗎？（出示教科書第30頁主題圖）今天，老師帶大家一起來逛逛文具店，店里的商品可真不少！請同學們認真看一看，商店里有哪些商品？它們的單價各是多少？師：星期天，小軍和小晴也一起到商店買學習用品。5可以嗎？為什么？（1）包裝480瓶墨水，一共裝了8箱，每箱裝10盒，每盒裝多少瓶？（2）包裝480瓶墨水，每6瓶裝一盒，10盒裝一箱，一共裝了多少箱？比較兩題，分別列式。（95）（比如第1題，可以想后面的算式表示的是8個40，而前面的算式只是5個40稍微多一點……）思考題：歡歡在計算“20＋□245。（38）240247。（52）160247。420 480－（180＋60）（31＋2）30240247。簡單介紹你知道嗎？布置作業(yè)： 第36頁第6題四年級數學 黑林小學集體備課用紙第五課時 練習五（1）主備教師：李大波 課時編號：024 備課時間：2008年9月24日教學內容：練習五中關于計算部分的練習題教學目標：通過計算方面的練習，使學生進一步掌握多種混合運算的不同運算順序，提高計算的正確率。教學重點：通過練習，使學生進一步掌握這部分混合運算的運算順序，提高計算的正確率 教學難點：通過具體的習題，使學生明白“連減也可以是減去兩個減數的和，得數不變”的規(guī)律 教學過程：算一算、比一比，你有什么發(fā)現：（1）180－36－44180－（36＋44）觀察算式，發(fā)現：數都一樣，不同的是運算符號及順序不同按各自的運算順序算一算，發(fā)現：得數都是100 想：怎么會都是100的呢？ 以實際問題舉例：比如說：有180元錢，買上衣用去了36元，又買褲子用去了44元，剩下多少錢？四年級數學 黑林小學集體備課用紙解決這個問題可以把180連續(xù)減去買上衣再減去買褲子的錢，或者可以直接用180減去買上衣和褲子總的錢，這樣就可以分別用這兩個算式來表示了，得到的結果自然是一樣的。15）24（86－56）比一比、算一算：90－402 350247。學生完成該算式。⑴同學們估計每組算式中哪道題的得數大一些。同學們進行計算。教學過程：一、復習⒈口答列式。第二次游戲：再呈現三張撲克牌：7。3．提問性小結：在一道既有乘法又有減法的混合運算中，我們在脫式計算時要注意些什么?要按什么順序進行計算?四、應用鞏固，提高能力四年級數學 黑林小學集體備課用紙1．完成“想想做做”第1題。引導學生思考：通過這道綜合算式的計算，你認為在脫式計算時要注意什么? 7．比較53＋20和20＋53 =15＋20 =20＋15 =35(元)=35(元)你有什么發(fā)現?學生討論交流。同學匯報，教師相應板書：先算3本筆記本多少錢? 53=15(元)再算一共多少錢? 15＋20=35(元)3．提問：要求“一共用去多少錢”，先要算出什么? 你們能不能把剛才這兩個算式合并成一個算式呢? 板書：53＋20 4．(教師手指53＋20)像這樣的算式，它是由兩個算式合在一起的一道兩步算式，我們叫它綜合算式。創(chuàng)造寬松、民主、平等的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。⒉ 使學生經歷由分步列式到用綜合算式解決實際問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣化。教學目標：⒈ 使學生結合解決實際問題的過程認識綜合版式和小括號，掌握混合運算的順序，能正確計算混合運算兩步式題。充分聯系學生的生活