【正文】 驗報告投影，進行講評。引導學生分析歸納結(jié)論?，F(xiàn)在我們再來研究解答前面提出的問題。讓學生思考、回答問題。鼓勵、贊美。引導學生閱讀信息窗。為什么幾杯水竟把木桶壓裂了？讓學生思考、回答問題。解答：幾杯水在細長的管中會形成很高的水柱，根據(jù)p=gh,產(chǎn)生的壓強也較大，所以把木桶壓破。[學以至用]老師讀初中的時候曾經(jīng)利用液體的壓強知識解決過一次實際問題，現(xiàn)在我把這個問題拿出來讓同學們也想一想。例題：在老師念初中的時候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個問題怎樣解決呢？讓學生思考、舉手回答。講述老師思考解答這個問題的過程，與學生共享思考解決問題的樂趣。同學們，學完了這堂課后，請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問題可以用今天所學的知識解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有。[布置作業(yè)]課本P31EX1學生用書P19EX3壓強說課稿10各位老師好，我是3號考生，今天，我說課的內(nèi)容是《壓強》，我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面加以說明。（過渡句）教材分析是上好一堂課的前提，在正式內(nèi)容開始之前，我先談談對教材的理解：一、說教材《壓強》是人教版初中物理八年級下冊的內(nèi)容，主要講了壓強的概念、公式以及如何增大和減小壓強。壓強的概念既是本節(jié)課的教學重點，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強的知識是對前面學習力的作用效果的延續(xù)，又為后面學習液體壓強做基礎(chǔ)，因此，學好本節(jié)課，對全章有重要的意義.（過渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要充分了解學生的特點：二、說學情本節(jié)課所面對的學生，在前面的學習中，已經(jīng)有了力學的基礎(chǔ)知識，具備了較強的觀察和獨立思考的能力，但是，他們的抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容，學生之前已經(jīng)有了壓力作用效果是明顯的這一思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。（過渡句）基于以上對教材的分析和學情的把握，我確定了如下三維目標：三、教學目標【知識與技能目標】初步認識壓強以及運用公式進行計算，了解如何增大或減小壓強。【過程與方法目標】通過實驗，探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學習控制變量法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標】通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習物理的興趣，提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。（過渡句）本著新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學目標和對學生知識結(jié)構(gòu)的把握，我確定了以下的教學重點和難點：四、教學重、難點【重點】壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強【難點】探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程五、教學方法（過渡句）科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，因此，在教學過程中，為了突破重點，解決難點，我將采用的教學方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習題法。在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導、學生為主體”。把“學習的主動權(quán)還給學生”，所以我采用的學習方法是：合作交流法、觀察歸納法。（過渡句）接下來我將著重說一下我的教學過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)：根據(jù)“教師指導——學生主體”的原則，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。六、教學過程首先是導入環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑雪板站在雪地上，讓學生觀察效果有什么不同。學生會發(fā)現(xiàn)，穿滑雪板的人不會陷到雪地里面。再舉出體型大的駱駝為什么可以在沙漠中行走，而不會陷進沙里，蚊子口器那么小為什么容易刺破皮膚，以此引起學生的認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣，進而引出今天的課題——壓強。（板書）【設(shè)計意圖】這樣的問題，學生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念，進入新課，可以調(diào)動學生的探索興趣。接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學過程的核心。在探究影響壓力作用效果的因素實驗時，我將分別演示兩組實驗，讓學生觀察兩次實驗的現(xiàn)象以及試驗中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：（1）在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼；（2）保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，在小桌上放一個砝碼。我將引導學生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象，總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)（板書）（壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實驗中用的探究方法是——控制變量法。接下來我將說明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。（板書）并讓學生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位？P=F/S，單位N/m2。（板書）我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（Pa）（板書），并且1N/m2=1Pa?！驹O(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了讓學生認真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。最后講授如何增大或減小壓強（板書），我通過出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)的枕木，這樣設(shè)計的原因是什么？讓學生以小組為單位，交流討論，派代表組回答。學生會根據(jù)本節(jié)課所學的知識說出：推土機的鏈條和火車軌道下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我將總結(jié)：當壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強；減小受力面積可以增大壓強。通過小組討論的方式，既能突出學生的主體地位，還能提高學生合作的能力。新課講授完，接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習題，應用壓強公式進行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5102m2，計算書對桌面的壓強?！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于，檢驗學生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目，也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行結(jié)合，真正做到學以致用。最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：在小結(jié)時，我會讓學生自己總結(jié)本節(jié)課的知識點，我以提問的方式讓學生回答，既能讓我在第一時間內(nèi)知道學生對本節(jié)課知識的掌握情況，還能提高學生的總結(jié)概括能力。在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學生布置這樣一個任務：請同學們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。這樣既能提高學生知識遷移的能力，還能讓學生將所學知識用到生活中。七、板書設(shè)計（過渡句）最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學生一目了然抓住本節(jié)課的核心。壓強說課稿11一、說教材教材分析：壓強是自然科學的重要概念，在科學技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學習的是固體的壓強。本節(jié)共有三個段標，分別是“探究壓力的作用效果”“什么叫壓強”“怎樣增大和減小壓強”。“探究壓力的作用效果”作為一個較為完整的探究過程，讓學生在經(jīng)歷科學探究的過程中學習科學研究方法，獲取相關(guān)的知識。在探究活動中允許學生另選器材，給學生的探究活動留有較大的空間，以期達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生探究能力的目的，同時為壓強概念的形成做了很好的鋪墊?！笆裁唇袎簭姟笔潜竟?jié)的主要知識點，教材根據(jù)九年級學生已有的知識水平和計算能力，編寫了應用壓強的變形公式進行計算的例題，這樣簡化了學生的學習過程，可以提高學生的學習效率。“怎樣增大和減小壓強”則是為了幫助學生進一步理解壓強的概念，了解壓強的應用，教材以“活動”的形式呈現(xiàn)，引導學生根據(jù)壓強公式討論實例、進行歸納，得出結(jié)論，知道增大或減小壓強的方法。最后，用“STS欄目呈現(xiàn)《貨車超載，國道不堪重負》一文和圖片，旨在教育學生關(guān)注社會，同時讓學生了解科學、技術(shù)、社會之間存在的相互影響和相互作用。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學中有關(guān)力學知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學生科學思維能力和學習科學方法的重要環(huán)節(jié)。教學目標根據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合教學內(nèi)容本身特點，確立如下教學目標：⑴認知目標：理解壓力的概念，了解靜置物體對水平面的壓力大小與物重的關(guān)系，掌握壓強的概念，了解壓強的單位。⑵技能目標：通過實驗探究培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、歸納問題的能力。⑶情感目標：培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑的科學態(tài)度。教學的重點、難點重點：是固體壓強概念的建立、應用壓強公式或變形公式進行計算。難點：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強概念的形成。二、說教法與學法根據(jù)本節(jié)課教材特點以及初三學生年齡特點，采取啟發(fā)式教學法、探究實驗、問題討論相結(jié)合的教學方法。在具體教學過程，學生不但要注重知識的獲得，更要注重獲得知識的過程。在教學中，應盡量讓學生主動參與實驗，參與討論，充分強調(diào)學生學習的積極性、主動性，使學生在參與過程中自主學習，獲得知識，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。三、學情分析：在前面的學習中學生已經(jīng)學習了力學的基礎(chǔ)知識，并學習了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學習的認知基礎(chǔ)。初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容所學習的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。四、說課堂教學設(shè)計㈠引入新課演示實驗：將小鉤碼放在水平放置的橡皮膜上教師引導學生觀察凹凸情況，并思考為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？從而引出本節(jié)課的課題（壓力和壓強）通過演示實驗引入課題，形象直接，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，并能激發(fā)他們的科學思維能力。㈡講授新課通過以上的橡皮膜引出壓力的概念。問題：（1）人站在地面上，地面上是否受到力的作用？大小如何？（2）壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生？壓力的方向是否與重力的方向一致呢？教師提供一枚圖釘，請學生設(shè)計一個小實驗解決以上第二個問題。學生操作后得出結(jié)論：壓力不一定由重力產(chǎn)生，方向也不一定同重力方向相同，教師進一步引導學生舉出其他例子。通過學生的舉例，能大大地激發(fā)學生學習自然的興趣。對壓力和重力教師再從三要素進行比較分析，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強調(diào)只有在水平面時，壓力大小與重力相等。探究壓力的作用效果a、提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？（認識壓強）說課稿－九年級物理說課稿,標簽：初中物理說課稿模板,初中物理說課視頻,b、提出假設(shè)：學生進行大膽猜測c、設(shè)計實驗：教師根據(jù)教材圖10－3提供的實驗器材，讓學生根據(jù)自己的猜想自選器材，自己設(shè)計實驗方案。該實驗提供的儀器較多，因此設(shè)計實驗方案比較復雜，設(shè)計方案時要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果（形變）等來設(shè)計。d、驗證假設(shè)：學生親自動手實驗，并觀察驗證自己的猜想，學生在這個實驗探究過程中，通過操作、設(shè)計，自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在進行實驗與收集證據(jù)環(huán)節(jié)中，要求學生在方框內(nèi)寫出實驗操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容。例如：選用小方桌模型、細沙、磚塊進行實驗時，實驗過程應寫出如下內(nèi)容：(a)將小方桌的正面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人沙面的深度并測量；(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放磚塊，觀察桌腳陷人沙面的深度并測量；(c)將小方桌反面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人的深度并測量；(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上，在桌面上放與(b)中同樣的磚塊，觀察沙面下陷的深度并測量。e、得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。（相同受力面積下，壓力越大效果越明顯；相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯）什么叫壓強在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢？引導啟發(fā)學生回憶密度、速度概念的學習方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強。通過層層深入地啟發(fā)學生思維，使學生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破重難點。繼續(xù)引導學生運用數(shù)學推理方法得出壓強的計算公式：壓強＝壓力/受力面積然后組織學生討論：根據(jù)計算公式可知決定壓強大小的條件？在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大；在受力面積一定時，壓力越大，壓強越大。結(jié)合壓強計算公式，仍采用數(shù)學推理，得出壓強的單位：牛/米2（帕），且1帕＝1牛/米2，并說明1牛/米2的意義。讓學生討論教材中的圖10－4一些物體的壓強，知道帕是一個很小的單位。怎樣增大或減小壓強這個活動安排在壓強公式形成以后，先引導學生根據(jù)壓強公式進行分析歸納。增大壓強的方法有⑴當受力面積一定時，增大壓力：⑵當壓力一定時，減小受力面積；⑶在增大壓力的同時減小受力面積．減小壓強的方法有⑴當受力面積一定時，減小壓力；⑵當壓力一定時，增大受力面積；⑶在減小壓力的同時增大受力面積。在上述基礎(chǔ)上再組織學生討論教材圖10－5，明辨哪些屬于增大壓強，哪些屬于減小壓強，進而由學生舉出增大或減小壓強的其他事例．由于教材圖10－6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例，如果先討論這三幅圖，容易使學生形成思維定勢．會認為只有改變受力面積才能增大或減小壓強．㈢小結(jié)：根據(jù)板書小結(jié)，并強調(diào)課堂教學過程中學生的探究實驗應注重探究過程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個步驟。同時對課堂中學生想法與實驗設(shè)計加以肯定和表揚。㈣布置作業(yè)請學生回去設(shè)計與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學交流。這樣的作業(yè)設(shè)計可讓學生在課后能將所學知識加以消化，同時又可進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。㈤板書設(shè)計本節(jié)板書我采用提綱挈領(lǐng)式的板書，板書簡單明了，重點突出明確。第九節(jié) 壓力和壓強一、壓力定義：垂直作用于物體表面上的力。方向：垂直于物體表面。作用效果與哪些因素有關(guān)：壓力大小、受力面積的大小二、壓強定義：物體單位面積上受到的壓力計算公式：壓強＝壓力/受力面積 （p=F/S）單位：牛/米（帕）1牛/米＝1帕壓強說課稿12尊敬的各位評委：大家好！我是xx，我說課的題目《流體壓強與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學情分析、學法、教法、教學程序、板書設(shè)計等幾個方面來說這節(jié)課。