【正文】 念及有關(guān)計算。教學資源：多媒體及課件。教師演示實驗器材。學生分組實驗器材。以上是我對教材的一些簡單介紹二、說教法本節(jié)課主要采用提問法、引導法、實驗法等教學方法。三、說學法討論法、交流法、實驗法等。下面我就詳細闡述一下本節(jié)課的教學設計四、說教學程序設計通過對教材很好的分析以及教法和學法的要求，為了更好地完成本節(jié)課的教學目標，我對本節(jié)課設計了以下的教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，激趣引入對于新課的引入，我是從一段動畫開始的：“胸口碎大石”，通過這段動畫，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能很快地帶著問題進入課堂，學生必然會想到釘子多少對這個現(xiàn)象的影響。然后我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實驗，一個釘板釘子數(shù)很多，一個很少，泡沫板放上去，為了使實驗效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學生會觀察到兩種截然不同的結(jié)果，引導學生思考原因的關(guān)鍵所在，在這里，在教師的啟發(fā)下，學生很容易得到每個釘子分攤力的大小不一樣，釘子多的，每個釘子分攤的力就小，所以就不會有危險，進一步引導得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這里順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強來描述，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強。新課教學本節(jié)課的重點是壓力和壓強概念的建立，對于這兩個重點概念我進行了以下的設計。壓力的概念我是這樣建立的，學生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實物投影，學生糾錯，總結(jié)出共同點，讓學生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對于壓強概念的建立，我是這樣設計的，在前面我們已經(jīng)通過實驗探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描述關(guān)系的時候始終是控制某一個因素不變的，強化控制變量法的應用，但現(xiàn)在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進行壓力作用效果的比較呢？教師引導學生思考，用單位面積上的壓力來進行比較，從而引出了壓強的概念，類似于速度的定義的建立。本節(jié)課的難點之一是壓力與重力的區(qū)別，這個難點我是這樣化解的：用了一個演示實驗，兩個物體對齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學生觀察可以發(fā)現(xiàn)三合板發(fā)生了形變，教師緊接著提問，為什么會這樣？引導學生關(guān)鍵是因為受到了壓力的作用，教師繼續(xù)提問，那壓力是如何產(chǎn)生的呢？學生很容易想到是因為受到重力的作用，教師舉例，比方說靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會給水平面壓力，根據(jù)二力平衡和相互作用力的知識，學生可以很快得到壓力大小等于重力大小。教師在這個地方順勢提問：是不是壓力都是由重力提供的39。呢？引導學生舉出反例，比方說擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個壓力，黑板擦要壓黑板，這時候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會掉下來，所以這個地方壓力并不是由重力提供的。繼續(xù)回到實驗上面來，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學生一眼看出形變變小了，引導學生得出此時壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導學生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小?？紤]完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點和方向，學生自己研究得出作用點肯定不同，方向一般不同。本課的難點之二壓強概念里面的物理意義以及壓強計算，在介紹完壓強的公式以后，緊接著介紹壓強的單位Pa，同時指出壓強的單位是符合單位N/m2。另外對計算一定要強化解題格式的規(guī)范。另外，本節(jié)課對壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究我是這樣設計的，學生根據(jù)自己設計的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實驗方案，并上臺邊模擬邊講解實驗思路，其他同學補充，然后一起總結(jié)得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系，并會準確運用控制變量法完整回答相關(guān)結(jié)論。到了這里這節(jié)課的內(nèi)容就全部結(jié)束了，課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問題。最后，引導學生自己總結(jié)本節(jié)課學到的東西，對于課堂反饋的內(nèi)容實物投影，學生自糾。五、說教學效果評估本節(jié)課教學容量大，但有些細節(jié)方面的處理不夠到位，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)過度不夠自然，需要進行一些細化處理。六、說板書設計本節(jié)課的板書以內(nèi)容式展現(xiàn)，一目了然。以上就是我對《壓強》這一課時的一個簡單的教學設計，由于經(jīng)驗有限，還存在一些不足之處，望評委給予指導和幫助。謝謝！板書設計第九章 壓強 第一節(jié) 壓強一、壓力定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。壓力和重力是不同的兩個力。作用效果大小的影響因素：①壓力的大小 ②受力面積的大小二、壓強：表示壓力作用效果的物理量。：單位面積上所受到的壓力大小叫壓強。3. 計算公式：p=f/s 單位：帕斯卡 簡稱 帕 符號是 pa 1pa=1n/㎡三、增大與減小壓強的方法：f一定時，s增大，p減??；s減小，p增大s一定時，f增大，p增大；f減小，p減小八年級物理《壓強》說課稿3各位評委，大家好。我說課的課題是第七章第一節(jié)《壓強》。一、說教材《壓強》選自山東科技出版社出版的八年級下冊第七章《壓強》的第一節(jié)。其主要內(nèi)容包括對壓力的認識、學會用控制變量法探究知道壓力作用效果跟什么因素有關(guān)，并會運用壓強公式進行簡單的計算。“探究壓力的作用效果”作為一個較為完整的探究過程，讓學生在經(jīng)歷科學探究的過程中學習科學研究方法，獲取相關(guān)的知識。在探究活動中允許學生另選器材，給學生的探究活動留有較大的空間，以期達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生探究能力的目的，同時為壓強概念的形成做了很好的鋪墊。這一節(jié)內(nèi)容不僅是整個單元的基礎，也是學好液體壓強和大氣壓強的重要保證。本節(jié)課主要是以實驗為基礎激發(fā)學生的求知欲和探知欲，并通過實驗探究來加深對壓力壓強的理解。因此，我制定的本節(jié)課的目標是二、教學目標1) 通過列舉常見壓力實例，知道壓力的概念，會區(qū)分壓力和重力。2) 通過實驗探究，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。3) 理解壓強的概念、公式和單位，能運用壓強公式進行簡單的計算。三、評價設計1) 通過參加探究性實驗的活動，在體驗實驗的過程中學習應用控制變量法并滲透對比法。2）通過課堂計算練習，能運用壓強公式進行簡單的計算?！窘虒W重點】探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點?！窘虒W難點】學生容易把壓力與重力混淆，所以我把認識壓力與重力的區(qū)別作為本節(jié)教學的難點四、說教法學法：學情分析：在前面的學習中學生已經(jīng)學習了力學的基礎知識，并學習了兩個重要的力，即重力和摩擦力。初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容所學習的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。對于初三學生來說，已經(jīng)具有一定的探究學習能力，雖然壓強是第一次接觸的新概念，但對于壓力確有一定的認識，因此在整個教學中，注重學生興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮探究實驗的作用，迎合學生“好奇”、“好動”的心里特點。調(diào)動他們學習的積極性，引導學生主動獲得知識。準備教具：自制壓力小桌、海面、氣球、圖釘、砝碼、鋼條、白紙、一端削尖的鉛筆等。教法：本節(jié)課主要采用探究式教學法，在教學中，提倡學習的多樣化，注重師生間的交流，讓學生主動參與，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。學法：本節(jié)課采用的學法為：觀察對比、討論交流，自主合作探究等多種方法相結(jié)合。五、器材準備：選用學生生活中常見的物品作為教具可以提高學生的學習興趣。教師用：長方體小木塊、海綿、重物、長塑料直尺，多媒體課件等。學生用：氣球、海綿、小桌、砝碼、磚塊、沙盒、圖釘、釘子、礦泉水瓶、木板等。六、說教學流程：根據(jù)教學目標和內(nèi)容，本節(jié)課我安排了5個環(huán)節(jié)進行教學，在每個環(huán)節(jié)中，力求以學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探究為主第一個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)的引人這個環(huán)節(jié)的主要目的是（1）讓學生明確本節(jié)課的研究方向。（2）產(chǎn)生學習的內(nèi)動力。我準備采用：“實驗觀察提問”的方式引入課題。首先安排學生用兩種不同方法“讓學生用手指壓一端削尖的鉛筆兩端?！保ㄟ^對比實驗現(xiàn)象，提出問題：“為什么用不用的方法頂手的感覺是不一樣的呢”指出這是通過今天的學習需要解決的。我認為”用手頂筆的兩端”這個實驗是比較貼近生活的，可以讓學生感到學習與生活習習相關(guān)，更好的激發(fā)學習愿望，調(diào)動學習積極性。帶著問題迅速進入課堂第二個環(huán)節(jié)：理解壓力的定義（1）壓力的概念雖然學生在生活中常用到“壓力”這個詞，但對“什么是壓力”和“壓力的方向”沒有確切的認識，所以我用砝碼壓鋼條的實驗讓學生自己感覺到鋼條的彎曲是受到了力的影響，而且學生很容易通過觀察知道這個力是壓力，初步讓學生知道壓力的存在，然后利用幾幅圖片說明，哪個是受力物體，力作用在哪里？方向如何？學生總結(jié)出共同點，通過上述幾個實例的受力情況的共同點的歸納，指出物理學中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。這樣可以給學生一個明確的認識。（2）壓力與重力的區(qū)別，這個是本節(jié)課的難點之一，這個難題是我這樣化解的，通過叫學生演示幾個不是由重力而產(chǎn)生的壓力。然后要求學生根據(jù)上述的壓力的概念畫出幾個例子的壓力的示意圖，然后根據(jù)已經(jīng)所學的知識畫出重力的示意圖。觀察壓力和重力的示意圖，學生自己研究得出作用點肯定不同，方向一般不同。第三個環(huán)節(jié)：壓力的作用效果作為本節(jié)課的重點，我決定把這部分的教學建立在學生觀察和實驗上，讓學生自己探究學習完成這個部分的內(nèi)容，教師間接的引導學生，對這個環(huán)節(jié)的完成，我分以下步驟來進行（1）引導學生對問題的提出，為了引導學生正確的提出問題，我又讓學生重新作了手指同時壓鉛筆的兩端的小實驗。問，壓力的作用效果一樣嗎？你認為影響壓力作用效果的因素是什么？（2）讓學生根據(jù)實驗提出猜想，學生會根據(jù)實驗感覺，提出合理的猜想。（3）學生根據(jù)猜想設計實驗，（并提出實驗中如果涉及多個變量時，應該采用控制變量法）學生自主選擇實驗器材進行實驗。并讓學生上講臺來分享他的實驗結(jié)果。學生親自動手實驗，并觀察驗證自己的猜想，學生在這個實驗探究過程中，通過操作、設計，自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學生小組合作能力（4）分析實驗現(xiàn)象得出實驗結(jié)論學生實驗表格：一、目的：探究壓力的作用效果與___________的關(guān)系。二、實驗方案：應控制___________不變，改變________觀察壓力作用效果是否發(fā)生變化。三、選擇實驗器材__________________________四、實驗記錄表格實驗次數(shù)壓力（大或?。┦芰γ娣e（大或小）壓力作用效果(明顯或不明顯)第四個環(huán)節(jié)：建立壓強的定義對于壓強概念的建立，我是這樣設計的，由于壓力的作用效果的因素有兩個，也就是說當一個量的變化由其他兩個量來決定時，是怎么比較的，我通過叫學生回憶速度定義的提出，并引導學生用單位面積上的壓力來進行比較，從而引出了壓強的概念。在理解了壓強的定義后，師生共同分析得出壓強的計算公式。利用一些練習對本節(jié)課的知識進行總結(jié)。然后發(fā)給學生氣球，讓學生根據(jù)已經(jīng)學習的內(nèi)容提出氣球的形變程度和什么因素有關(guān)，動手動腦如何改變氣球的形變程度？為下節(jié)課做好鋪墊。第五個環(huán)節(jié)：怎樣增大或減小壓強這個活動安排在壓強公式形成以后，先引導學生根據(jù)壓強公式進行分析歸納。增大壓強的方法有⑴當受力面積一定時，增大壓力：⑵當壓力一定時，減小受力面積；⑶在增大壓力的同時減小受力面積．減小壓強的方法有⑴當受力面積一定時，減小壓力；⑵當壓力一定時，增大受力面積；⑶在減小壓力的同時增大受力面積。在上述基礎上再組織學生討論教材圖10－5，明辨哪些屬于增大壓強，哪些屬于減小壓強，進而由學生舉出增大或減小壓強的其他事例．由于教材圖10－6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例，如果先討論這三幅圖，容易使學生形成思維定勢．會認為只有改變受力面積才能增大或減小壓強．第六個環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)布置作業(yè)根據(jù)板書小結(jié)，并強調(diào)課堂教學過程中學生的探究實驗應注重探究過程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個步驟。同時對課堂中學生想法與實驗設計加以肯定和表揚。請學生回去設計與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學交流。這樣的作業(yè)設計可讓學生在課后能將所學知識加以消化，同時又可進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。七、說教學反思本節(jié)課總體建立在學生發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想，設計實驗，進行實驗，歸納總結(jié)這一過程中完成。問題的提出源于生活，貼近生活，學生學習的熱情比較高，探究的欲望非常強，在整個實驗過程中，雖然準備的教具不多，但學生充分發(fā)揮了他們的聰明才智，所進行的實驗多種多樣，所以我采用叫學生上臺來講解他的實驗思路，這樣作一可以讓學生驗證自己的實驗是否正確，又可以思考別人的實驗是否更科學更合理，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。八年級物理《壓強》說課稿4尊敬的各位評委老師：大家好!我今天說課的內(nèi)容是《大氣壓強與人類生活》，選自滬粵版八年級物理第八章第三節(jié)。下面我從四個方面來闡述。第一部分【教材分析、學情分析、教學目標及教學重點難點】1．教材分析《大氣壓強與人類生活》一課，既是對以往固體液體壓強知識的復習鞏固，又是對壓強知識的深化和提高，也為后面大氣壓知識應用奠定堅實基礎。本節(jié)教材內(nèi)容分為三部分：1）大氣壓強的存在2）大氣壓強的測量3）大氣壓強的應用，分兩課時完成。本次課主要學習前兩部分。2．學情分析初中學生具有強烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動手動腦，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過渡，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析問題能力。盡管大氣壓比較抽象，但在教學中通過實驗和多媒體，以感性認識為依托，學生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學習。3．教學目標依據(jù)物理課程標準的基本理念和教材特點，針對學生實際情況，本次課確立如下教學目標：⑴知識與技能目標①了解大氣壓強的存在②了解大氣壓的估測方法以及測量方法⑵過程與方法目標①觀察與實踐，體驗大氣壓的存在。②體驗自主動手探究的過程，掌握科學探究的方法。③通過對托里拆利實驗的學習，使學生認識和理解用液體壓強來研究大氣壓強的等效替代的科學方法。⑶情感態(tài)度與價值觀目標