【正文】 法，如讀準(zhǔn)句讀，特殊字詞和句子的用法；關(guān)鍵是了解寫(xiě)景散文運(yùn)用的寫(xiě)作手法和文章的布局（寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？）。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)過(guò)程中盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對(duì)課文反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)并結(jié)合書(shū)下注釋通過(guò)圈畫(huà)法把字詞和譯文一一對(duì)應(yīng)，盡量字字落實(shí)；通過(guò)“品讀課文，解決問(wèn)題”的環(huán)節(jié)時(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)，然后一一解決，使學(xué)生明了寫(xiě)景散文運(yùn)用的寫(xiě)作手法和文章的布局。課時(shí)安排：1課時(shí) 學(xué)生準(zhǔn)備：，查找有關(guān)三峽的資料或圖片。教師準(zhǔn)備：，各個(gè)角度的精選一副。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)激趣課前，我們走進(jìn)了古文化殿堂，思“大同”社會(huì)，品圣賢風(fēng)骨。漫步落英繽紛的桃源，享受世外的“怡然自得”；邁進(jìn)“草色入簾青”的陋室，體味主人“惟吾德馨”的品德；面對(duì)“出淤泥而不染”的蓮花，頓悟君子的純潔高雅；把玩“曾不盈寸”的核舟，驚嘆技藝的 靈怪；置身天下為公的社會(huì)，想像“大同”的風(fēng)貌；徜徉“三吏三別”中，感受到詩(shī)史的魅力。今天，我們將走進(jìn)第六單元，繼續(xù)感受古文化的魅力。請(qǐng)自讀單元導(dǎo)讀：現(xiàn)在，我們就借助文字一起走進(jìn)被“酈道元”稱為“山水畫(huà)廊”的《三峽》。師：展示三峽風(fēng)光圖（美麗的三峽引得無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。）生：簡(jiǎn)介三峽二、完成88頁(yè)文學(xué)填空題。補(bǔ)充：《水經(jīng)注》和酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家，他好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書(shū) 北魏地理學(xué)家、散文家）2.《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著?！端?jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專著，文體駢散相雜，寫(xiě)景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大。三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn)，下面的幾句詩(shī)各是寫(xiě)哪個(gè)峽的？是否驗(yàn)證古人的說(shuō)法？三、看著現(xiàn)代的畫(huà)面，讀著古人的詩(shī)篇，我們知道，長(zhǎng)江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過(guò)去，你覺(jué)得三峽最美在什么地方？這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。（學(xué)生齊讀）四、誦讀課文、字正腔圓——語(yǔ)音美 讀清句讀——節(jié)奏美：文白對(duì)譯（結(jié)合書(shū)下注釋，把語(yǔ)句讀通順,注意文句停頓。）【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。（多媒體展示），加深理解。，并積累四字語(yǔ)。：師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在。教師引導(dǎo)：在山水。①文章先寫(xiě)山后寫(xiě)水。②寫(xiě)水則抓住三峽不同季節(jié)(夏季、春冬之時(shí)、秋季)的景物特征來(lái)寫(xiě)。（學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水）③如此美景,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語(yǔ)言之美,其筆法之妙,實(shí)在令人稱奇，作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特征寫(xiě)景。山——山高嶺連、遮天蔽日夏水——兇險(xiǎn)、迅疾春冬之景——清幽、秀麗秋景——凄涼、哀婉(對(duì)漁歌的理解)：請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪）①三峽很美,請(qǐng)用“三峽的(景物)美,你看。”的句式說(shuō)一說(shuō)。②示例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。五、品讀課文，解決問(wèn)題 ? ？又為什么先寫(xiě)夏水？ ？。討論明確： 。靜景:山。動(dòng)景：水六、多媒體展示：有關(guān)三峽的詩(shī)句 ,千里江陵一日還 兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山(抒發(fā)了重獲自由的歡愉和喜悅之情。唐李白《早發(fā)白帝城》),船頭彩翠滿秋空朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中,未至已先驚，白浪橫江起,槎牙似雪城(宋 蘇軾《新灘》),惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流（唐李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這是一首送別詩(shī)，詩(shī)作以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無(wú)邊的長(zhǎng)江為背景，表達(dá)依依惜別之情。）,猿啼三聲淚沾裳（引用漁歌,進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)渲染三峽秋天蕭瑟凄清的特點(diǎn)）,千古風(fēng)流人物（北宋詩(shī)人蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，作者吊古傷懷，表達(dá)壯志難酬、內(nèi)心憂憤的情懷。）,山平水闊大城浮 ,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)七、古今美文對(duì)照閱讀：吳均《與朱元思書(shū)》；余秋雨《三峽》；=劉白羽《長(zhǎng)江三峽》。八、背誦全文九、課堂總結(jié)酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！附資料：大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，10月31日，壩前水位提高到139米。2009年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）到2009年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片，展開(kāi)想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫(xiě)的景觀會(huì)有怎樣的變化？（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。）課后反思：八年級(jí)的學(xué)生已有了一年的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法，基本上可以結(jié)合工具書(shū)閱讀淺顯的文言文，但朗讀課文，走進(jìn)意境，涵泳品味的能力還需教師予以引導(dǎo)，充分發(fā)揮想象力，從而提高鑒賞能力。本單元課文均是描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。閱讀這類詩(shī)文，可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化積累。學(xué)習(xí)《三峽》一文，我從“朗讀”著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用多種朗讀形式，自由朗讀之后，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，文白對(duì)譯、把握關(guān)鍵信息、品讀批注，感悟文章的音韻美，之后展示朗讀，部分學(xué)生朗讀較投入，在此基礎(chǔ)之上，簡(jiǎn)介背景資料，引發(fā)學(xué)生自主思考，獲得探究問(wèn)題的樂(lè)趣，部分學(xué)生大膽發(fā)言，帶動(dòng)了其他學(xué)生，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于這樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程，充分尊重和相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較前提高，課堂氣氛較為熱烈，學(xué)習(xí)過(guò)程較為順利，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。今后的教學(xué)中，還應(yīng)留給學(xué)生更多一些的時(shí)間，讓學(xué)生充分誦讀，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課題： 觀 潮 教學(xué)目標(biāo)，理解課文內(nèi)容，并熟讀成誦。，展開(kāi)想像，領(lǐng)略錢(qián)塘江潮的雄偉景象。，描寫(xiě)自然景物與場(chǎng)面的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。教學(xué)重點(diǎn):把握景物描寫(xiě)與場(chǎng)面描寫(xiě)的方法：抓住特點(diǎn)、動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。教學(xué)難點(diǎn):展開(kāi)想像，感受自然美與人文美學(xué)生準(zhǔn)備： 以小組為單位，查找有關(guān)錢(qián)塘江潮的資料或圖片。教師準(zhǔn)備：制作課件。教學(xué)方法：誦讀法 品讀批注法 小組合作學(xué)習(xí)法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，揭示課題二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：完成92頁(yè)文學(xué)填空題。三、簡(jiǎn)介錢(qián)塘江潮的成因。（多媒體展示）四、誦讀課文、字正腔圓——語(yǔ)音美 讀清句讀——節(jié)奏美：文白對(duì)譯（結(jié)合書(shū)下注釋，把語(yǔ)句讀通順,注意文句停頓。）【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。：篩選課文主要信息，整體感知。錢(qián)塘江很美,請(qǐng)用“錢(qián)塘江的（）很美,你看（）?！钡木涫竭M(jìn)行匯報(bào)?！咀ⅰ看隧?xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。五、品讀課文，解決問(wèn)題、喜愛(ài)的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單加以評(píng)點(diǎn)賞析。，能說(shuō)說(shuō)它給你的印象嗎？請(qǐng)以“我看到了一場(chǎng)____________ 的水軍演習(xí)”答問(wèn)，并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法。:作者寫(xiě)觀潮為什么要用寫(xiě)”教閱卷水軍”和”吳中健兒弄潮”? ，想想可否刪去？說(shuō)明理由。六、背誦喜歡的語(yǔ)段。七、拓展閱讀：《北極昆蟲(chóng)的絕技》，解決文后問(wèn)題。八、課堂總結(jié)：《觀潮》是南宋詞人周密的晚年力作。文章描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮、水軍演習(xí)、吳中健兒的弄潮等三方面的內(nèi)容，展示了南宋時(shí)期錢(qián)塘江海潮的景象和觀潮的盛況，流露出身為南宋遺民的故國(guó)之思和亡國(guó)之怨。作者以海潮為線索，寫(xiě)景記事相融合，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，井然有序，主次分明，且文章中巧用了比喻、夸張等修辭方法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，如臨其境，受到了美的熏陶。附板書(shū)設(shè)計(jì)： 觀潮錢(qián)塘奇觀天下傳 水軍演習(xí)江中現(xiàn)吳中健兒夸潮面 盛況空前人海線 附資料：（多媒體顯示）1．歷史文化背景簡(jiǎn)介，有利于學(xué)生把握課文內(nèi)容。杭州在南宋時(shí)稱臨安，是國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。本文描寫(xiě)的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢(qián)塘江潮的奇?zhèn)邀?，又與自然景觀渾然一體，極有氣勢(shì)的自然景觀和人的勇敢行為相輝映，構(gòu)成了南宋都城生活的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)。表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。2．“既望”：“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思，“既望’’的意思是過(guò)了陰歷十五，也就是指陰歷十六。類似的說(shuō)法還有“晦”(指陰歷每月的末一天)，“朔”(陰歷每月的第一天)。3．如何理解“海涌銀為郭，江橫玉系腰”? 這是宋朝楊萬(wàn)里的詩(shī)句，原題是《浙江觀潮》，意思是，海水涌起來(lái)，成為銀子堆砌的城郭；浙江橫看，潮水給它系上了一條白玉的腰帶。周密在直接描寫(xiě)了潮水之后，引用楊萬(wàn)里的詩(shī)句，進(jìn)一步描摹了錢(qián)塘江潮的波瀾壯闊的氣勢(shì)。課后反思: 上完《觀潮》一課后，我上網(wǎng)查看了一些教學(xué)案例，在思想上有了很深的啟發(fā)和感受。再對(duì)照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真反思，確有許多遺憾之處。我想這些新的認(rèn)識(shí)和感受對(duì)我在今后的教學(xué)中定有新的突破?！队^潮》這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪的有聲有色，讀來(lái)令人如身臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了創(chuàng)設(shè)心靈的境遇。教學(xué)中，我以“朗讀”為突破口，引領(lǐng)學(xué)生自由朗讀、展示朗讀，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，在朗讀中，創(chuàng)設(shè)心靈的境遇?！靶撵`”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情，才有對(duì)事物的認(rèn)知熱情，我在課堂上喜歡看見(jiàn)學(xué)生迫切求知的眼神，喜歡聽(tīng)富有稚氣的表達(dá)。他們的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的，獲得知識(shí)將是最牢固的。因此，在課堂上，我以有趣、生動(dòng)、優(yōu)美的激情語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中，激發(fā)學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思。一句話，課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生，才能真正達(dá)到師生雙邊活動(dòng)。課題： 湖心亭看雪 教學(xué)目標(biāo) ，理解課文內(nèi)容，并熟讀成誦。，展開(kāi)想像，領(lǐng)略錢(qián)塘江潮的雄偉景象。，描寫(xiě)自然景物與場(chǎng)面的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。教學(xué)重點(diǎn):把握景物描寫(xiě)與場(chǎng)面描寫(xiě)的方法：抓住特點(diǎn)、動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。教學(xué)難點(diǎn):展開(kāi)想像，感受自然美與人文美學(xué)生準(zhǔn)備： 以小組為單位，查找有關(guān)錢(qián)塘江潮的資料或圖片。教師準(zhǔn)備：制作課件。教學(xué)方法：誦讀法 品讀批注法 小組合作學(xué)習(xí)法 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，揭示課題。中國(guó)有句古話，叫“上有天堂，下有蘇杭”。作為人間天堂的杭州，最美的去處恐怕就非西湖莫屬了。自古以來(lái)就有許多文人雅士漫游西湖，并留下了許多著名的詩(shī)篇。請(qǐng)學(xué)生回憶，然后多媒體展示：白居易的《錢(qián)塘湖春行》，蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。白詩(shī)描繪了西湖早春的景色，楊詩(shī)描繪了西湖六月即夏季的風(fēng)光，而蘇詩(shī)描繪的則是西湖初晴后雨的奇觀。點(diǎn)撥：那么冬天白雪覆蓋下的西湖又呈現(xiàn)出怎樣的景象呢？沒(méi)有了花紅柳綠，是否也如蘇軾所說(shuō)，“淡妝濃抹總相宜呢”？今天，我們就走進(jìn)張岱的《湖心亭看雪》，去一同領(lǐng)略西湖的冬景。二、簡(jiǎn)介湖心亭與作家作品。多媒體展示：1．中國(guó)四大名亭：安徽滁州醉翁亭，湖南長(zhǎng)沙愛(ài)晚亭，北京先農(nóng)壇陶然亭，浙江西湖湖心亭。湖心亭是中國(guó)四大名亭之一。：位于杭州西湖之中，據(jù)說(shuō)是宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。：號(hào)陶庵，明末清初文學(xué)家，浙江紹興人。出身仕宦，早歲生活優(yōu)越，明亡后不仕，晚年避居山中，窮困潦倒仍堅(jiān)持著述，有《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)錄》、《石匱藏書(shū)》等。部分作品流露出對(duì)亡明的懷念之情。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：完成92頁(yè)文學(xué)填空題。四、誦讀課文、字正腔圓——語(yǔ)音美 讀清句讀——節(jié)奏美：文白對(duì)譯（結(jié)合書(shū)下注釋，把語(yǔ)句讀通順,注意文句停頓。）【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。：篩選課文主要信息，整體感知。湖心亭很美,請(qǐng)用“湖心亭的（）很美,你看（）。”的句式進(jìn)行匯報(bào)。【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。五、品讀課文，探究問(wèn)題1.“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”中的“癡”表現(xiàn)在何處？2.“ 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！边\(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？ ：《江雪》描寫(xiě)的也是雪景，也寫(xiě)到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫(xiě)手法和表達(dá)情感上的異同。明確：，癡迷于世俗之外的高雅之趣。，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。白描用于寫(xiě)人，只需三言兩語(yǔ)即可勾畫(huà)出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見(jiàn)其人。白描用于寫(xiě)景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫(huà)，使人如臨其境。白描用于寫(xiě)事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)形象。，《湖心亭看雪》主要使用白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景為人設(shè)。在表達(dá)情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞的感情和愁緒； 《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。六、背誦喜歡的語(yǔ)段。七、拓展閱讀：《西湖游記》。八、課堂總結(jié)：俄羅斯作家契訶夫在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)，說(shuō)過(guò)這樣一句話：“簡(jiǎn)潔是才力的姊妹，寫(xiě)得有才華就是寫(xiě)得短?！边@篇《湖心亭看雪》就是最好的證