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正文內(nèi)容

人美版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思-資料下載頁(yè)

2025-10-08 13:25本頁(yè)面
  

【正文】 一些趣味性、互動(dòng)性的組織教學(xué)活動(dòng),可以非常有效地幫助我們進(jìn)入到新課的起始過(guò)程。對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),開(kāi)學(xué)前的幾節(jié)課,美術(shù)老師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在教學(xué)組織上,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,通過(guò)教師特有的方式與學(xué)生互動(dòng),通過(guò)游戲、獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽等多種方式先強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成教育,能為今后的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)積極的影響。第一周的美術(shù)課,可以通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽,培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的養(yǎng)成習(xí)慣;課堂管理可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和評(píng)比來(lái)管理調(diào)整紀(jì)律;而作業(yè)的按時(shí)按質(zhì)遞交可以通過(guò)每節(jié)課前表?yè)P(yáng)和課堂訓(xùn)練作業(yè)遞交等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生,而課前表?yè)P(yáng)包括表?yè)P(yáng)繪畫(huà)好的學(xué)生,和作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生兩類。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng)不管是物質(zhì)的還是精神上的,他們都很在乎。我們要利用這種上進(jìn)心,來(lái)加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的管理,當(dāng)教學(xué)組織能有效形成,美術(shù)課中結(jié)合多媒體的信息教學(xué)和老師的巧妙設(shè)計(jì),學(xué)生一定會(huì)渴望每節(jié)課的到來(lái),而美術(shù)課也不會(huì)難上了。對(duì)于備課要備學(xué)生,因?yàn)槊總€(gè)班有不同的班風(fēng),有的班級(jí)比較活躍,那么課堂設(shè)計(jì)可以互動(dòng)環(huán)節(jié)少一點(diǎn),有些班級(jí)學(xué)生比較安靜,那么游戲可以多設(shè)計(jì)一些,而深層次對(duì)組織教學(xué)的把控則是對(duì)學(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)和嚴(yán)格的紀(jì)律管理,合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言這些要素都是相輔相成,此外隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智則需要老師不斷積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)以上的綜合因素,美術(shù)老師才能利用自己的人格魅力去征服學(xué)生,讓美術(shù)課堂教學(xué)成為一種美的享受的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生收拾整理的良好習(xí)慣。因?yàn)槊佬g(shù)課的特殊性,材料的變化,或者教室的變化,都有可能讓顏料濺上、讓碎紙掉在地上。日常教學(xué)中的一些瑣碎細(xì)節(jié),要注意方式方法的引導(dǎo)、。如國(guó)畫(huà)課上墨汁倒出后,及時(shí)蓋好,有墨的毛筆不隨便擱于桌沿,控制好用水、用墨。端顏料盤(pán)、墨盤(pán),不滴在地上,換水時(shí)水珠不四撒;洗筆洗盤(pán)時(shí),分組去洗,不在水池邊搞鬧。我還根據(jù)各班實(shí)際情況,組織學(xué)生課上、課下沖洗。教育學(xué)生善待手工課中產(chǎn)生的廢紙屑、廢舊材料和邊角料,收拾在自己的塑料料袋里,在下次的這作業(yè)中發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力它們變廢為寶,上完橡皮泥課,教育學(xué)生把自己的桌子擦干凈。良好的收拾習(xí)慣養(yǎng)成教育,教師可能要多費(fèi)點(diǎn)精力,但它能為我的美術(shù)課組織教學(xué)的良循循環(huán),打下良好的氛圍。一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思14一年級(jí)的小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校,對(duì)周?chē)磺惺挛锒几械教貏e的新奇,美術(shù)課也給他們帶來(lái)了新的發(fā)現(xiàn),原來(lái)只是在紙上隨意的涂牙,可到了學(xué)校,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)畫(huà)筆可以畫(huà)出很多漂亮的事物來(lái),學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。...一年級(jí)的小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校,對(duì)周?chē)磺惺挛锒几械教貏e的新奇,美術(shù)課也給他們帶來(lái)了新的發(fā)現(xiàn),原來(lái)只是在紙上隨意的涂牙,可到了學(xué)校,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)畫(huà)筆可以畫(huà)出很多漂亮的事物來(lái),學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。作為老師就要通過(guò)長(zhǎng)久而不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo),才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,并能長(zhǎng)久的保持下去。一是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在日常的課堂教學(xué)中,我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的,同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。把進(jìn)度調(diào)慢,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西。比如,在上繪畫(huà)課時(shí),我不是給學(xué)生一個(gè)題目,規(guī)定他們?nèi)ギ?huà)什么,而是給學(xué)生提一個(gè)要求,允許他們大膽的去畫(huà)、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時(shí),對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì);而對(duì)一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng),把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng),同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。二是培養(yǎng)學(xué)生的想象力,豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫(huà)面就會(huì)充滿了浪漫的色彩。低年級(jí)餓孩子們他們經(jīng)歷的事情少,對(duì)世界的許多認(rèn)識(shí)不得不靠想象來(lái)填補(bǔ)空白,在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天,屏幕上各種形象更可以開(kāi)闊他們的眼界。三是激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教學(xué)時(shí),還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生的興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。播種希望,收獲快樂(lè),只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中,才能使得他們的思維高度集中,創(chuàng)新的火花迸發(fā),從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了。希望在今后的教學(xué)工作中收獲更多。一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思15教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)用各種不同顏色、不同形狀的樹(shù)葉,通過(guò)拼、擺、剪、貼組合成有趣的圖畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力,對(duì)事物的想象能力。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生拼貼出一幅有趣的畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn):如何啟發(fā)學(xué)生的想象思維。教學(xué)準(zhǔn)備教師:課件、圖片資料、各種樹(shù)葉、范畫(huà)、膠水、剪刀、白紙等。學(xué)生:各種樹(shù)葉、膠水、剪刀、白紙等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊 ?生:春天。師:春天來(lái)了,我們周?chē)惺裁床煌??生:萬(wàn)物蘇醒的季節(jié),小動(dòng)物們都醒來(lái)了,小朋友們也換下了厚厚的冬衣,樹(shù)上也長(zhǎng)出新芽了,嫩嫩的葉子把小樹(shù)裝扮得更漂亮了……。師:春天,樹(shù)上的樹(shù)葉千姿百態(tài),嫩綠嫩綠的。今天,老師帶來(lái)了一張畫(huà),這畫(huà)有點(diǎn)特殊,你們看看這是一幅什么畫(huà)?生:用葉子做的畫(huà)。師:對(duì),是樹(shù)葉做成的,大家仔細(xì)觀察,看看當(dāng)中“畫(huà)”了些什么? 生:有金魚(yú),小鳥(niǎo),蘿卜……師:那你們想不想都做一張這樣的畫(huà)?今天我們就來(lái)嘗試一下樹(shù)葉拼貼。 板書(shū):貼樹(shù)葉二、學(xué)習(xí)新課學(xué)生把課前收集的樹(shù)葉拿出來(lái),并讓學(xué)生觀察樹(shù)葉,辨認(rèn)樹(shù)葉片的形態(tài),大小。師:看看你們都收集的哪些樹(shù)葉,收集的樹(shù)葉都是些什么樣子的? 生:我的葉子都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。生:我收集的葉子很大,是梧桐樹(shù)的葉子。生:我的是柳樹(shù)葉,很細(xì)長(zhǎng)?!瓗煟捍蠹叶际占撕芏嗖煌娜~子,老師這里也有一些,看看你們手上的葉子有沒(méi)有和我一樣的 (課件)師:那老師現(xiàn)在要大家觀察一下自己帶來(lái)的樹(shù)葉,看看他們長(zhǎng)得什么樣子? 生觀察,得出結(jié)果生:葉子的中間有一條直的線。師:這線叫葉莖。生:葉子的正面和反面顏色不同。師:這是葉的兩個(gè)面。生:我的葉子上還有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小線。師:那是葉脈。還有什么不同的地方生:葉子的外圍有像鋸齒狀的東西?!瓗煟捍蠹艺f(shuō)的真好,說(shuō)明同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)、認(rèn)真,今天,我們知道了樹(shù)葉是由葉莖、葉面、葉脈等組成的。讓學(xué)生欣賞老師的作品,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?老師用了什么方法?師:如果能直接拼的就直接拼,拼不成太大了可以剪掉一些,然后在用膠去粘貼而成,如果再有多余的地方,也可以撕掉一小部分。板書(shū):拼、剪、貼、撕a。用拼的方法來(lái)組合,b。用剪的方法來(lái)構(gòu)圖,c。用貼的方法來(lái)構(gòu)思,d。用撕的方法來(lái)表現(xiàn)。2,讓同學(xué)們大膽想象——這些樹(shù)葉象什么師:春天的季節(jié),樹(shù)葉茂盛,花兒齊放,你們看把蝴蝶都吸引過(guò)來(lái)了,( 點(diǎn)課件),一只好大好漂亮的蝴蝶啊!可是老師有困難了,你們?cè)覆辉敢鈳臀夷??你們能不能把它用?shù)葉拼成呢?生動(dòng)手拼欣賞范畫(huà)師:同學(xué)要仔細(xì)觀察,除了我們用簡(jiǎn)單的拼貼剪撕的方法,還有沒(méi)有添加其它的方法呢?發(fā)揮自己的想象力,可以使得我們?cè)谥蟮臉?shù)葉貼畫(huà)中的制作效果顯得更有創(chuàng)意。現(xiàn)在我們就開(kāi)始動(dòng)手做吧。三、作業(yè)要求:每人拼貼一張有趣的畫(huà)。師巡回指導(dǎo)并把一些學(xué)生做的好的有創(chuàng)意的畫(huà)展示給大家看。四、作業(yè)講評(píng):把學(xué)生制作的比較有特點(diǎn)的作業(yè)貼在黑板上,讓同學(xué)觀看,評(píng)賞,并給畫(huà)起一個(gè)名字。如三條魚(yú),動(dòng)物園,蝶兒飛……五、小結(jié)本課:師:今天我們學(xué)會(huì)了樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法,以后我們要多觀察收集各種有趣的葉子,利用課余時(shí)間,制作成更有創(chuàng)意的畫(huà),來(lái)裝扮我們的教室,好嗎 下課反思:本節(jié)課是新贛版美術(shù)教材一年級(jí)下學(xué)期的第十二課。本課的活動(dòng)要求是利用各種樹(shù)葉制作出各種富于想象的畫(huà)。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)都非?;钴S,想法都與眾不同,也都能發(fā)揮創(chuàng)意制作出有特點(diǎn)的樹(shù)葉拼貼畫(huà)來(lái)。但這節(jié)課也有不足的地方,在最初的讓學(xué)生觀察樹(shù)葉時(shí),只是讓學(xué)生觀察外形并展示樹(shù)葉,如果在這時(shí)我再提問(wèn):“如果老師要做一只蝴蝶的話,想請(qǐng)小朋友們幫幫忙,看看應(yīng)該可以用到哪些樹(shù)葉呢 ”這樣學(xué)生就會(huì)從自己收集的樹(shù)葉中去找到適合的,幫助我完成。通過(guò)學(xué)生自主找到,發(fā)現(xiàn),幫助老師完成最好的作品,讓老師與學(xué)生相互交流,相互幫助,使課堂教學(xué)更加融洽;在制作貼畫(huà)時(shí),還可以多出示些樹(shù)葉畫(huà),欣賞不同的表現(xiàn)類型,可以讓學(xué)生開(kāi)拓視野,多收集各種信息,讓自己的作品更加有新意。因?yàn)閷W(xué)生是一年級(jí)的小朋友,注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),在上課時(shí)就有些學(xué)生的注意力不集中,看到了樹(shù)葉后就自己先做起來(lái),沒(méi)有聽(tīng)老師講課,希望在以后的教學(xué)中,能夠解決。《貼樹(shù)葉》教學(xué)反思一、激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察。一年級(jí)是初始階段,他們對(duì)大自然充滿了好奇與幻想,在美術(shù)教學(xué)中,我抓住孩子這一特點(diǎn),運(yùn)用激勵(lì)性的課堂語(yǔ)言激發(fā)他們認(rèn)真觀察周?chē)氖挛?,善于發(fā)現(xiàn)美,逐步形成習(xí)慣。我在《貼樹(shù)葉》這堂課里,設(shè)計(jì)了一些激勵(lì)性、啟發(fā)性的課堂語(yǔ)言,用以激發(fā)學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)興趣。二、建立聯(lián)系化解難點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)能力較差,讓他們創(chuàng)作出生動(dòng)的樹(shù)葉粘貼畫(huà)有一定的難度。為突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是:認(rèn)真觀察樹(shù)葉的形狀。想想你喜歡的小動(dòng)物的頭、身子、四肢、尾巴等各像什么形狀?讓他們?cè)谀X海里對(duì)樹(shù)葉和小動(dòng)物的形狀建立聯(lián)系,然后,讓他們?cè)龠M(jìn)行創(chuàng)作,就覺(jué)得容易了。三、多元化評(píng)價(jià)激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中,我使用多種評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展示學(xué)生作品評(píng)價(jià)總結(jié)這一環(huán)節(jié),我使用了自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等評(píng)價(jià)方式。四、滲透德育教育。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“德育為先”,美術(shù)教學(xué)在進(jìn)行美育教育的同時(shí),要滲透德育教育。在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:老師想美化一下教室后墻的學(xué)習(xí)園地,你們?cè)敢鈳兔幔空?qǐng)課下制作一幅更加精美的樹(shù)葉粘貼畫(huà)。注意:我們要做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,不要摘樹(shù)葉和花。這一教學(xué)設(shè)計(jì)滲透了環(huán)保意識(shí)。第五篇:人美版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《下雨了》教學(xué)反思《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課,在本課中,通過(guò)讓學(xué)生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景,利用不同疏密的點(diǎn)、線、和生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)引導(dǎo)學(xué)生感受人間的美景與真情,以及人與自然的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的生活感受,提高學(xué)生造型與表現(xiàn)的能力。這課我采用情景導(dǎo)入法,讓孩子們閉上眼睛在腦海中勾畫(huà)晴天游戲的場(chǎng)景,然后很突然的聽(tīng)到打雷下雨的聲音,一下子就把孩子的注意力吸引住了,同時(shí)也順理成章地揭示課題。其實(shí),這課在我的預(yù)設(shè)教案中減少了很多環(huán)節(jié),如欣賞圖片中,我原本安排了韓羽簡(jiǎn)練而瀟灑的《聽(tīng)雨圖》,但是對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)很難理解,很難接受?chē)?guó)畫(huà)名作的內(nèi)涵。于是,我更換了一些孩子們感興趣的東西。如:適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們對(duì)雨中的情景進(jìn)行回憶、體驗(yàn)、想象、表演,并感受人間的真情,親情,友情。使已有的生活經(jīng)驗(yàn)成為孩子們創(chuàng)作的源泉,點(diǎn)燃了他們創(chuàng)作思維的火花。在學(xué)生創(chuàng)作前,我們不能忽略低年級(jí)學(xué)生源生態(tài)的東西,要考慮到學(xué)生的心理。低年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作人物形象存在一定的困難,而教師的示范正好就能給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階,使學(xué)生獲得形象上的目標(biāo)。本節(jié)課,我示范了多個(gè)雨中人物的動(dòng)態(tài),有一個(gè)人打傘的、也有2個(gè)人打傘的、還有穿雨衣的??再結(jié)合投影展示多幅學(xué)生作品,解決學(xué)生對(duì)雨中人物的表現(xiàn)以及如何構(gòu)圖這一難點(diǎn)。從最后的作業(yè)展評(píng)上也可以看到,學(xué)生已掌握了這課的知識(shí)點(diǎn),都能完整的把雨景表現(xiàn)出來(lái)。既然“下雨了”,那雨點(diǎn)也是必不可少的,正好順便簡(jiǎn)單的示范大雨、小雨、風(fēng)雨,這樣,學(xué)生對(duì)雨的各種表現(xiàn)形式也有了更直觀的理解。一節(jié)快樂(lè)的課,帶給同學(xué)們不僅是快樂(lè)的體驗(yàn),同時(shí)也希望帶給他們對(duì)生活的豐富的感受,正如藝術(shù)大師羅丹的那句話:“生活中到處都有美,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!蔽蚁Mㄟ^(guò)這樣的課,能讓每個(gè)孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛,從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美!
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