【正文】 鼓舞的事。本課以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，使學(xué)生認識到“原來熟悉的卡通形象也是美術(shù)作品”。從而發(fā)展一年級學(xué)生的語言表達能力。書本上介紹了很多卡通明星，有米老鼠，機器貓，白雪公主，大頭兒子小頭爸爸，加菲貓等等，我提問學(xué)生喜歡哪個卡通明星，說說喜歡的理由，孩子們踴躍發(fā)言，整個課堂氣氛非常活潑?！洞╉楁湣繁竟?jié)課我是讓幼兒根據(jù)顏色來排序的，以觀察性、開放性提問為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達為核心，通過動手、動口、動腦，促進幼兒全面發(fā)展，在幼兒操作的時候，應(yīng)該關(guān)注到每一位幼兒，并肯定他們的每一件作品，讓幼兒有一種小小的成就感，就更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生都比較喜歡前兩種方法。我告訴學(xué)生，可以嘗試用美術(shù)材料盒里的彩色紙來剪最后一種。《神氣的小廚師》本課以“神氣的小廚師”為名，突出教學(xué)內(nèi)容的綜合性和探索性，對怎樣的廚師才算“神氣”，主要通過引導(dǎo)學(xué)生了解各地方的美食特點、了解我國多元的美食文化，掌握欣賞、美食的方法和綜合運用材料、技能設(shè)計制作各種美食，來達到突出“神氣的小廚師”這一目的。教師在教學(xué)構(gòu)思中，針對學(xué)生的認知水平和年齡特點，確定了知識、能力、情感三項學(xué)習(xí)目標。能力目標，能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。以“了解魚的形狀和特征，畫一只漂亮的大魚”為重點，著重解決“自然與創(chuàng)作的區(qū)別及讓學(xué)生了解如何突出重點、大膽創(chuàng)造”的教學(xué)難點。在識字教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供時間與空間，放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí)，相互交流自己識字的好方法，然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流。第三篇：一年級美術(shù)上冊教學(xué)反思第十一課 花兒寄情深 教學(xué)反思：《花兒寄深情》一課是折紙課，也是一年級的孩子第一次學(xué)習(xí)用紙來造型制作東西。雖然制作一束花對愛折紙的孩子們來說并不難，但要怎么做得好看，做得別致就需要費一番功夫了。而課程中“做花兒”裝扮環(huán)境，讓孩子們覺得自己并不單純是在枯燥的學(xué)習(xí)，孩子活潑的天性調(diào)動起來了，課堂氣氛自然就輕松快意?；ㄊ怯脕硌b飾的東西，孩子們只要是說起花，保證都會有一肚子的話，這個好看啦，那個媽媽買過啦，真是七嘴八舌。花兒制作環(huán)節(jié)有幾個技法需要學(xué)生們掌握，但是“裁”“粘”“折”我覺得都非常簡單，老師沒必要在這個環(huán)節(jié)多糾纏，不如放手讓孩子們自己給自己當(dāng)小老師，于是我就設(shè)計了“翻牌做”這樣一個示范游戲，技法問題在最短的時間內(nèi)解決問題，又能學(xué)得踏實。展示環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生上來介紹下自己制作的花，也把自己制作的花展示給大家，同學(xué)們之間起到個互相學(xué)習(xí)的作用。緊接著教師示范制作一個比較精美的文具，有出示一個相對較差的文具作品，讓學(xué)生通過比較自己找出只有做到造型美、色彩美、裝飾美這三點，才能做出比較好的作品，然后學(xué)生就投入到創(chuàng)作中來，教師及時表揚有創(chuàng)新的同學(xué)，溫馨提醒學(xué)生：不要直接將橡皮泥放在桌子上做，要愛護學(xué)校的課桌椅。學(xué)會關(guān)注細節(jié)，就會先成功一半。我認為不應(yīng)該只教會學(xué)生某種單一的本領(lǐng)，而是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。評價形式有：請學(xué)生上臺介紹自己的文具，哪位說得好的、有創(chuàng)意的就留在我們的創(chuàng)新文具店里。第十三課 會動的小紙人 教學(xué)反思：《會動的小紙人》一課的重難點是如何讓紙人動起來，引導(dǎo)學(xué)生仔細分析課本的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)會搖的奧秘竟然是紙彈簧的制作：兩條從寬到窄的紙條相互折疊而成。不會的同學(xué)可以向其他同學(xué)請教。在制作紙彈簧和會動的小紙人時，總有幾名同學(xué)不能及時完成。如果不能，可以換種方式，在學(xué)生展示作業(yè)時，別忘了關(guān)注他們一下。做好了，別忘了拿給老師看一看”。教學(xué)效果良好，教學(xué)目標基本達成。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導(dǎo)、啟迪，較好的培養(yǎng)了學(xué)生如何進行合作學(xué)習(xí)的方法和意識。需要反思的是對學(xué)生自主探索的拓展不足，學(xué)生畫的交通工具樣式簡單，趨于一致，缺乏創(chuàng)新，所以教師還必須想辦法讓學(xué)生突破現(xiàn)有的形象，要求學(xué)生畫出獨特的汽車或其他形象。在教一年級上冊《我在空中飛》一課中時,課前先讓學(xué)生搜集一些有關(guān)在空中飛和怎樣才能在空中飛的一些資料，告訴他們下節(jié)課上《我在空中飛》。聽：“老師我駕著飛機能飛過學(xué)校旁邊的小河了；老師我要當(dāng)飛機設(shè)計師，設(shè)計出世界上最美的飛機帶著你和同學(xué)們?nèi)ゾ耪瘻?，媽媽說那里可漂亮了；將來我要開飛機帶媽媽到月球去玩”，孩子們天真的童言讓我心潮澎湃，看！理想就這樣輕而易舉的形成了。比如今天的收音機與孫悟空的騰云駕霧，日行十萬八千里；嫦娥奔月的幻想與今日登月的成功和太空站的建成等，他們之間一面是今天的現(xiàn)實，一面是昨日的幻想，但他們之間的關(guān)系卻給人一種因果關(guān)系的感覺。在小學(xué)低年級的課堂上，我認為，學(xué)生的成功和快樂，那就是老師的快樂源泉。第十六課 童話里的小屋教學(xué)反思： 小小的紙盒在學(xué)生的精心設(shè)計與制作下，呈現(xiàn)出多姿多彩的童話世界：有的精致，有的大氣，有的簡潔，有的華麗??有一組的學(xué)生先編了一個故事，然后每人制作了一座反映故事情節(jié)的小房子，而且每座房子周圍都畫有樹、操場、汽車等環(huán)境，每座房子都根據(jù)其用途作了精致的“里、外裝修”，打開“醫(yī)院”的門可以看到躺在床上的“病號”，小區(qū)門口還有“保安”??充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造才能。第十七課 會滾的玩具教學(xué)反思： 本課是以廢舊物品為媒介的制作教學(xué)，是學(xué)生提升創(chuàng)造力的重要通道。學(xué)生只有在觀察和體驗，了解會滾的玩具的特性之后，才能進一步進行以各種廢舊物品為媒介的創(chuàng)造性表達。然后引導(dǎo)學(xué)生對帶來的各種瓶罐等物品進行藝術(shù)加工，或選擇紙材進行探究制作。我引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞實物玩具和課本中的圖片發(fā)現(xiàn)，添加花紋、動物、人物或其他形象可以使玩具更加美觀、生動。玩一玩也是很重要的，這更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，學(xué)生在游戲和比賽中體會到成功的喜悅和自豪。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生們爭著講述過新年的樂趣：長輩給壓歲錢、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等，為了提高學(xué)生的形象思維，我鼓勵他們大膽的到講臺上表演新年里快樂的事，再以探究的角度，尊重、民主、平等的學(xué)習(xí)方式師生互動、討論。學(xué)生的作業(yè)讓我感動、讓我驚嘆，也使我感悟。讓我深深體會到，作為教師，正所謂：親其師，信其道。所以在課堂上我常用“你們覺得怎樣好呢？”、“相信自己，你畫的最棒！”、“你們說好嗎？”這樣的話語讓學(xué)生聽起來不會覺得自己是被命令去完成某個任務(wù)而被動的接受，這種情形下學(xué)生能發(fā)揮自己的最佳水平。雖然我沒有規(guī)定學(xué)生必須畫成什么樣，但是大部分學(xué)生都能發(fā)揮自己所長，較出色的完成了作業(yè)。第四篇：一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。關(guān)注時間、地域以及個性差異。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生拼貼出來的作品奇形怪狀，使人啼笑皆非。課上，我鼓勵他們大膽去畫，對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學(xué)生則進行表揚，把好的作品讓大家欣賞點評，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，有的孩子眼界相對狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀察生活，用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小詩從“樹枝拿它當(dāng)扇子”“小蟲拿它當(dāng)被子”“魚兒拿它當(dāng)花傘”“小鳥拿當(dāng)風(fēng)箏”……從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥……都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂，同時也反映了樹葉與大家親密、協(xié)和的關(guān)系?！边@是樹葉發(fā)自內(nèi)心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。二、教學(xué)目標：知識目標：認識8個生字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。三、教學(xué)重、難點：重點：認讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內(nèi)容。四、教學(xué)準備：課件，生字、詞語卡片。師：可愛的小動物們，準備上課吧！孩子們，看看這幅美麗的圖，你有什么想說的嗎？這些漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。（二）、初讀課文，合作識字。一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？檢查識字情況（課件、開火車等多種形式認讀）。）游戲鞏固——摘樹葉。書寫指導(dǎo)長興蟲當(dāng)寫字步驟：（1）看，看生字在田字格占什么位置，（2）書，書寫練習(xí)，（3）評 ，學(xué)生練習(xí)進行互評。師：多美的樹葉，人見人愛。小結(jié)：同學(xué)們，你們剛才讀得很認真，討論得很激烈，回答的問題很好。我們應(yīng)該怎么做呢？（各抒己見）大家說我們從小就知道熱愛大自然，維護大自然，那以后大自然就會越來越美。 在“摘樹葉”的游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，積極參與、認真觀察的精神。找準學(xué)習(xí)的起點，以學(xué)定教，是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。例如：學(xué)生學(xué)生字，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，對于一些學(xué)生自己能通過一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，老師通過一些手段檢驗即可。①師的評價，往往老師正確，客觀的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。例如：在讀課文時讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說，并能評一評同學(xué)哪里讀得好，哪里讀得還不夠。三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，深入探究，首先要求老師早備課時認真思考如何設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，思考怎樣把學(xué)生的思維引向深入。拓展延伸。例如：在教學(xué)時，師抓住“大家”一詞提問：“大家指的是誰？”學(xué)生說：“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們?！薄澳闶菑哪闹赖?？”“從這省略號知道的。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生們爭著講述過新年的樂趣：長輩給壓歲錢、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等，為了提高學(xué)生的形象思維，我鼓勵他們大膽的到講臺上表演新年里快樂的事，再以探究的角度，尊重、民主、平等的學(xué)習(xí)方式師生互動、討論。學(xué)生的作業(yè)讓我感動、讓我驚嘆，也使我感悟。讓我深深體會到，作為教師，正所謂：親其師，信其道。所以在課堂上我常用“你們覺得怎樣好呢？”、“相信自己，你畫的最棒！”、“你們說好嗎？”這樣的話語讓學(xué)生聽起來不會覺得自己是被命令去完成某個任務(wù)而被動的接受，這種情形下學(xué)生能發(fā)揮自己的最佳水平。雖然我沒有規(guī)定學(xué)生必須畫成什么樣，但是大部分學(xué)生都能發(fā)揮自己所長，較出色的完成了作業(yè)。一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思4《彩點連彩線》一課屬造型表現(xiàn)課，“點”和“線”的概念雖然很簡單，但對于一年級的小學(xué)生來講是很抽象的，一年級的學(xué)生基本沒有點和線的概念。我們必須要費點心思。提示學(xué)生用點和線來表現(xiàn)。接著回憶在生活中，你能找到那些點？教學(xué)生觀察生活。用接力的方法畫畫?？茨莻€小組畫的快，畫的與眾不同。利用課件展示，展示人物的起伏等點和線的感覺。一年級上冊美術(shù)教學(xué)反思5《讓大家認識我》一課是小學(xué)美術(shù)一年級的第一節(jié)課，本課為一年級新生入學(xué)后上的第一節(jié)美術(shù)課，同學(xué)之間彼此都有想相互認識一下的愿望。是一次藝術(shù)認識創(chuàng)造的活動，又是一次同學(xué)、師生間認識交流、增進情感的活動?；谶@些特征，我讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。我以大樹比喻班集體，以葉子比喻每位學(xué)生，使孩子們感到新奇，充滿了參與的欲望。每個班只有一兩個學(xué)生難以下手，在我及時給予適當(dāng)幫助后也能高興地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后將這幅“集體大樹”貼在班里的墻報上，更激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到了集體的榮譽。而且低年級的孩子不知道愛惜、保存殘余的紙張，一個班出現(xiàn)了上完課垃圾盆里堆滿剩余彩紙的