【正文】 師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？生活中還有哪些現(xiàn)象也具有這樣的規(guī)律呢？【設計意圖：通過學生的自由發(fā)言，以及第二個問題的思考，使學生不僅對新知有比較完整的回顧，也把知識從課堂延伸到課外生活中，實現(xiàn)了數(shù)學與生活的有效溝通，并再次體會新知的價值?！吭O計思路“問題是數(shù)學的核心，規(guī)律是數(shù)學的靈魂”。蘇教版數(shù)學教材“找規(guī)律”為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力提供了很好的載體。《數(shù)學課程標準》明確提出，“要大力發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律”，“認真探求給定事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢”。因此“發(fā)現(xiàn)”和“探求”規(guī)律是小學數(shù)學教學的目標之一。找規(guī)律”單元的重點在“找”上，而不是規(guī)律的“應用”，不是做競賽題。通過增加找規(guī)律的機會和活動，讓學生不斷拓寬獲取數(shù)學知識的渠道，感受數(shù)學思考的合理性，激發(fā)找規(guī)律的興趣，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察、抽象、概括的能力。例1的教學重點是讓學生經(jīng)歷找到規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的方法。具體地說，就是讓學生結(jié)合例題，經(jīng)歷怎樣找（觀察或操作），用什么方法找（看一看、畫一畫、圈一圈或擺一擺學具等），找到的是什么規(guī)律（2盆一組，每組按1盆藍花、1盆紅花順序排列或2盆一組，單數(shù)盆擺藍花、雙數(shù)盆擺紅花）。在找到規(guī)律的基礎上，要引導學生體會用規(guī)律解決具體的問題，即照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？可以用畫一畫的方法，可以用單雙數(shù)列舉的方法，可以用計算的方法等。這里既要讓學生體會到解決這個具體問題方法的多樣性，又要讓學生體悟到計算方法抓住了這類問題的本質(zhì)，雖比較抽象，但具有簡便、實用的特點，初步了解算式中一些數(shù)據(jù)如何確定，表示什么?；谝陨险J識，本人以為教學時應關注三個“注意”：一要注意讓學生個體經(jīng)歷“找”規(guī)律的過程，切勿以教師過多的提示或同伴的回答代替學生自己的“找”；二要注意讓學生交流，在交流中檢驗自己“找”的方法是否合適，找到的規(guī)律對不對，知道還可以用什么方法“找”，體會“找”法的多樣性；三要注意引導他們反思、歸納，體會怎樣找規(guī)律，怎樣根據(jù)規(guī)律用操作或計算的方法解決問題，在找規(guī)律、用規(guī)律，特別是用計算的方法解決問題中應注意哪些問題。第五篇：五年級數(shù)學找規(guī)律教學反思小學數(shù)學五年級《找規(guī)律》說課稿《找規(guī)律》是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第5單元的第一課時。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學生初步認識間隔排列的物體個數(shù)關系的規(guī)律的基礎上，運用學生原有的知識背景和生活體驗，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知，靈活運用。根據(jù)本班學生對生活經(jīng)驗及學生認知規(guī)律，結(jié)合新課程標準要求和本課知識特點，我將本課教學目標制定如下：（1）讓學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。（2）讓學生主動經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。（3）讓學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。這節(jié)課，我的備課思路有兩點：（1）重視讓學生自己發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律。課堂上我激發(fā)學生找規(guī)律的興趣，讓學生說說盆花、彩燈、彩旗這些物體的規(guī)律。學生只有發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律或變化趨勢，才能應用規(guī)律來解決一些簡單的實際問題（2）讓學生自己感悟出計算方法的優(yōu)越性。解決“第15盆畫是什么顏色的”這一問題，方法很多，可以用畫圖、例舉、計算等方法。但是在解決“第105盞彩燈是什么顏色的”這一問題時，畫圖、一一例舉比較麻煩，只有計算的方法是很簡單的。課上我沒有強調(diào)學生非要用計算的方法，但是學生能夠感悟到計算方法的優(yōu)越性。根據(jù)本課的教學內(nèi)容和教學目標，本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學。一、預習檢測：二、游戲?qū)?激發(fā)興趣用兩組電話號碼，第一組：***，第二組：***。比比誰的記性好！從而導入，生活當中像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象是無處不在的，那我們一起去找找這種規(guī)律吧?。ò鍟n題：《找規(guī)律》）三、出示“導學內(nèi)容” 學習目標：在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，能用畫圖、列舉、計算等方法解決問題。學習要求：（1）觀察情境圖，說一說你看到了什么？（2）從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？彩燈和彩旗呢？（3）照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？（4）通過小組交流能用畫圖、列舉、計算等方法解決問題 學習方法：看圖——思考——交流——展示四、展交：出示教材例1的場景圖，讓學生認真觀察，通過觀察，找出盆花、彩燈、紅旗的規(guī)律。我特別注意語言的規(guī)范：每兩盆為一組，第一盆藍花、第二盆紅花；彩燈每三盞一組，第一盞紅色、第二盞紫色、第三盞綠色；彩旗是四面為一組，每組的前兩面色、后兩面黃色。為下面解決問題作一個鋪墊。給學生創(chuàng)設了這樣的一個平臺，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學生就這個問題自主探究、討論、交流得出解決問題的各種策略，即是畫圖、列舉、計算等等，“第105盞彩燈是什么顏色的”這里注重幾種策略的比較，通過比較得出計算的策略最通用，也很簡便。逐步優(yōu)化解決這類問題的方法。最后引導學生歸納出用計算法解決類似的問題的步驟。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的自主性，培養(yǎng)學生的自主意識和自主學習的能力。五、訓練（檢測）為了能讓學生通過適當?shù)木毩晛盱柟绦轮?，形成技能，提高思維能力，加深對計算方法的理解，設計了以下的練習：圖中左起第17盞彩燈是什么顏色的？圖中左起第23面彩彩旗是什么顏色的？我們愛數(shù)學我們愛數(shù)學??第28個字是（）ABCCABCCABCC??第30個字母是（）照樣子擺一擺○○●○○●??第21枚是白子還是黑子？聯(lián)系生活，編寫規(guī)律（機動）能利用文字、數(shù)字、圖形等編寫出一個有規(guī)律的現(xiàn)象五、小結(jié)通過這節(jié)課的學習，學生自己小結(jié)，你有什么收獲？《找規(guī)律》課后反思“數(shù)學的學習方式應該是一個充滿生命活力的歷程。數(shù)學課堂應富有探索性和開放性，讓學生能自主探究，猜測驗證，合作交流，充分發(fā)表自己個性化的感受和見解?！狈此冀裉爝@節(jié)課，除了盡量體現(xiàn)學生為主的情況下，在導入的設計上，有層次，有對比，用兩組電話號碼，第一組：***，第二組：***。有規(guī)律與無規(guī)律的對比進行導入，）在學生找規(guī)律回答問題時，我注重培養(yǎng)學生規(guī)范的數(shù)學語言的表述。當?shù)谝粋€學生說出盆花的擺放規(guī)律后，我相機板書出來，并要求下面再說的同學要像第一位同學一樣完整準確的表述出來。在學生組織語言上，板書也起到一個規(guī)范、引導的作用。在提問時，我也很注重自身語言的規(guī)范、嚴謹。在讓學生探索第15盆花是什么顏色時，我在提問時用了幾個連續(xù)的動詞“想一想，畫一畫，算一算”，這也算是對學生思維的一種導向。為了使所有學生都能有一個思考的過程，我改進了以往所用的小組合作學習，采用先讓學生獨立思考，再進行同桌或小組交流的形式，并在學生獨立思考時，留給足夠的時間。課堂的時間是有限的，也是寶貴的，但是我們不能因為時間的寶貴而剝奪學生該有的時間，一定要讓學生都參與到自主學習中去。在教學中，也還存在著一些不足之處，在分析第15盆花是什么顏色的計算方法時，我提出了一系列的問題讓學生來思考、回答。這樣做雖然使學生明確了計算策略的使用方法，但也忽略了學生的主體地位。在處理這一問題時，應盡量鼓勵學生提出問題，教師再做適當?shù)难a充。因為讓“學生提出有價值的問題，比解決一個問題要更有效”。在優(yōu)化策略時，處理的有些太快了，應將節(jié)奏放緩些，讓學生來爭議哪種方法最好，這樣既體現(xiàn)了學生的主體地位，也使學生對問題探討的更深入，記憶更深刻?？傊n堂是教學的主陣地，是學生展示的舞臺。教學要變學生被動學習為主動學習，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜歡數(shù)學，樂于學習數(shù)學。