【正文】 流，把小區(qū)打造成業(yè)主心目中的活動中心和交流中心，讓業(yè)主自覺地把小區(qū)當(dāng)做自己的家去理解、去包容、去建設(shè)、去保護(hù)。世上有許多假如，有夢想般的假如，也有無奈般的假如。在黨的群眾路線教育實踐活動中，用“假如我是一名服務(wù)對象”的換位思考方式去深刻體會服務(wù)對象的所想、所盼、所求，從而提高工作效能，我個人認(rèn)為是一種思想解放的表現(xiàn)。通過“假如我是一名服務(wù)對象”大討論，我的感悟有三點：一是要提高認(rèn)識，不斷改變工作作風(fēng)。無論任何崗位，從事任何工作，思想里面要有熱愛祖國、熱愛人民、熱愛事業(yè)的崇高理念。在平凡的工作崗位上做到愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，在工作中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，以廉潔自律為準(zhǔn)繩，以為民辦事為己任，以崇尚文明為追求，以和諧共融為目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，充分發(fā)揮個人在社會中的積極作用。二是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升服務(wù)本領(lǐng)。在日新月異的今天，學(xué)習(xí)是第一要務(wù)。不學(xué)習(xí)的惡果是對自己的不負(fù)責(zé)，是對他人的不尊重。在為服務(wù)對象辦事中除了工作熱情之外，更重要的是要有能力去辦。因此，要扎扎實實地搞學(xué)習(xí)，真真切切地長本領(lǐng)，努力做到服務(wù)的本領(lǐng)與服務(wù)對象的需求與日俱增。三是要改變狀態(tài)，不斷做好角色互換。用普通人的身份，平常人的心態(tài)做好自己的心理護(hù)理，努力克服攀比心態(tài)，浮躁心態(tài)，努力克服強(qiáng)勢作風(fēng)和強(qiáng)人作風(fēng)。要不斷提醒自己“山外有山，人上有人”，經(jīng)?；叵肴跽叩脑庥?，困難人的困難。把個人的德性養(yǎng)好，把個人的做派修正。經(jīng)常把自己置于服務(wù)對象之中，設(shè)身處地為服務(wù)對象辦事。把樹形象、立品牌、爭口碑、成事業(yè)作為企業(yè)經(jīng)營理念，堅定不移地抓緊抓實。二○一四年五月二十一日第五篇：假如我是服務(wù)對象假如我是服務(wù)對象心得體會自開展“假如我是服務(wù)對象”大討論活動以來，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，我深有感觸，站在服務(wù)對象的角度有不少心得。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生是教師職業(yè)道德的根本，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，同時要懷有愛護(hù)、寬容、尊重之心，使學(xué)生全面發(fā)展。通過與學(xué)生朝夕相處，我學(xué)會了換位思考，假如我是學(xué)生會怎樣。有了這樣的體會，使我對學(xué)生少了一份責(zé)備，多了一份尊重?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的自己必須先做到做好。而真正能夠給學(xué)生以啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。如精心準(zhǔn)備每一堂課，課堂上先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問問他們想聽什么，怎樣學(xué)、怎么講才能調(diào)動興趣，然后再引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，讓每一個學(xué)生都對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。其次要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚(yáng)。真誠地鼓勵會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，滿足他們強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)。30多年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)！教師的愛不同于一般的愛，是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的、科學(xué)的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。在我的工作中，雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時也感到疲憊，但心中總會涌起一份強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是一名教師，做一名稱職的教師。假如我是學(xué)生，站在學(xué)生角度，他們是希望被傾聽的，所以要學(xué)會傾聽學(xué)生的想法，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)，喜歡被表揚(yáng)的心理特征，在課堂上我總是用賞識的目光去注視他們，用鼓舞性的語言去激勵他們，我告訴他們，相信自己，你一定能行。假如我是一名學(xué)生，站在學(xué)生角度，他們是希望被肯定，被關(guān)注的，所以我們要學(xué)會分享和寬容。因為“親其師，方能信其道”，但是好的尺度卻很難把握。記得有一次在數(shù)學(xué)課上，班里兩名同學(xué)打架，我制止了他們并試圖勸導(dǎo)，沒想到他們盡敢頂撞我，我覺得特別委屈，沒想到學(xué)生竟這樣對我，我忍著沒有讓怒火沖出胸膛。因為我知道這是個很個性的男生，吃軟不吃硬，所以我對他進(jìn)行了冷處理，沒想到第二天打架的這兩個孩子主動找我認(rèn)錯，并遞過紙條上面寫著：風(fēng)雨過后仍會有彩虹。我知道孩子們都是善良的，而我也贏得了這個小男生的信任。假如我是一名學(xué)生，我會希望被老師關(guān)心和愛護(hù)，所以我覺得作為一名教師更重要的還要對學(xué)生有關(guān)心，有愛心。原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切。有了愛，才有教育的先機(jī)?！?教育事業(yè)是愛心的事業(yè)。教師應(yīng)像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，沒有白云那樣高遠(yuǎn)，但只要你心中有愛，心中有學(xué)生，即使被遺落在角落，也會奉獻(xiàn)自己的光和熱。摘掉“假如”的頭銜，我是一名真正的老師，我希望這樣的換位思考能使我對學(xué)生多一份細(xì)膩。