【正文】 五篇：關(guān)于人才強國戰(zhàn)略問題關(guān)于人才強國戰(zhàn)略問題一、背景材料1．2004年2月9日，中共中央政治局委員、全國人大常委會副委員長王兆國在中國科協(xié)第六屆全委會第四次會議上講話指出，各級科協(xié)組織要緊緊圍繞全黨全國工作大局，團結(jié)和動員廣大科技工作者為推動科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的實施、推進中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)做出更大的貢獻。2．中共十六屆二次全體會議于2003年10月11日至14日在北京召開，審議通過了《中共中央關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》，其中提出要營造實施人才強國戰(zhàn)略的體制環(huán)境。尊重知識，鼓勵創(chuàng)新，實行公平競爭，完善激勵制度，形成優(yōu)秀人才脫穎而出和人盡其才的良好環(huán)境。建立和完善人才市場體系，進一步促進人才流動。積極引進現(xiàn)代化建設(shè)急需的各類人才。3．全國人才工作會議于2003年12月19日至20日在北京召開，胡錦濤在會上發(fā)表重要講話，強調(diào)指出，人才問題是關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。全黨同志必須充分發(fā)揮各類人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性，開創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面，大力提升國家核心競爭力和綜合國力，為全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供重要保證。4．胡錦濤指出，當(dāng)前和今后一個時期，加強和改進人才工作重點要抓好四個方面： ①著眼于人才總量的增長和人才素質(zhì)的提高，大力加強人才資源能力建設(shè)。②堅持改革創(chuàng)新，完善人才工作的體制和機制。③以培養(yǎng)造就高層次人才帶動整個人才隊伍建設(shè)，促進各級各類人才協(xié)調(diào)發(fā)展。黨政人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才是我國人才隊伍的主體。④緊密配合國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的實施開發(fā)和配置人才資源，促進人才資源和經(jīng)濟社會發(fā)展相協(xié)調(diào)人才支撐發(fā)展，發(fā)展孕育人才。二、學(xué)科關(guān)聯(lián)1．中國古代史相關(guān)知識：⑴中國歷來重視人才，注怠發(fā)揮人才的作用，中國古代出現(xiàn)的幾次封建盛世局面都與統(tǒng)治者注意人才的培養(yǎng)和選拔分不開，對人才重要性的論述也較為多見，比如：①周文王任用姜尚、周公旦改革政治和軍事，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重用人才，壯大兵力，作好了滅商的準(zhǔn)備，為后來武王伐紂的勝利奠定了基礎(chǔ)。②齊桓公任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，以達到“通貨積財，富國強兵”的目的；以“尊王攘夷”為口號，借以發(fā)展齊國勢力。公元前651年，齊桓公大會諸侯于葵丘（今河南蘭考），承認齊桓公在中原的霸主地位。③公元前356年，秦孝公任用商鞅開始變法。秦國逐步強盛起來，為后來秦統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。④西漢衛(wèi)青、霍去病率兵與匈奴進行了三次大戰(zhàn)，基本解除了匈奴對北方邊郡的威脅。東漢先后派大將竇固、竇憲出擊，大敗北匈奴，解除了北匈奴對東漢和西域的威脅。⑤唐太宗。知人善任，虛懷納諫。貞觀一朝，人才濟濟。有賢相有房玄齡、杜如晦等；名將有李靖、李勣等；著名的諫臣有魏征等，出現(xiàn)“貞觀之治”局面。⑥武則天破格用人，注重發(fā)展科舉制度，創(chuàng)立“自薦”求官的制度。許多有才能的庶人，被破格錄用。如名相狄仁杰、姚崇等，當(dāng)權(quán)半個世紀(jì)，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，國力不斷上升。⑦唐玄宗選拔德才兼?zhèn)?、年富力強的人?dān)任宰相，如姚崇、宋璟、張九齡等，采取精簡官吏，定期考核等措施；大興文治，發(fā)展科舉，設(shè)集賢院，廣聚學(xué)者，使唐朝進入全盛時期，史稱“開元之治”或“開元盛世”。⑧1043年，宋仁宗任用范仲淹為參知政事，以改革時弊。范仲淹向宋仁宗提出了以整頓吏治為中心的改革主張。宋仁宗采納大部分意見，施行新政，史稱“慶歷新政”。⑨1069年，宋神宗任用王安石為參知政事，主持變法。使政府的財政收入大為增加，各地興修了許多水利工程，不少荒地辟為良田，軍事實力有所增強，在一定程度上扭轉(zhuǎn)了積貧積弱的局面。⑵杰出人才的出現(xiàn)，有賴于對人才培養(yǎng)的重視和培養(yǎng)機制的構(gòu)建，這主要表現(xiàn)在教育政策的調(diào)整、教育制度的創(chuàng)立發(fā)展、教育機構(gòu)的設(shè)置完善等方面。此類知識有：周代“學(xué)在官府”；孔子發(fā)展私學(xué)；秦朝以法為教，以吏為師；漢武帝創(chuàng)建中央太學(xué)和地方郡國學(xué)；唐代中央、地方官學(xué)機構(gòu)的創(chuàng)辦和專業(yè)學(xué)校的設(shè)立；王安右整頓太學(xué)等。⑶杰出人才的出現(xiàn)，還有賴于對其的發(fā)現(xiàn)和選拔，中國封建社會選官制度的沿革是其主要表現(xiàn)之一。此類知識有：漢代的察舉制和征辟制；魏晉南北朝時期的九品中正制；隋朝開始采取，唐、宋、明不斷加以補充、調(diào)整和發(fā)展的科舉制。2．中國近代現(xiàn)代史相關(guān)知識：⑴近代的中國淪為半殖民地半封建社會，面對反抗外國資本主義侵略和本國封建統(tǒng)治的雙重任務(wù)，產(chǎn)生了大批杰出的人才。①有抗擊外來侵略的愛國官兵，遍布歷次侵華戰(zhàn)爭的過程中。A．鴉片戰(zhàn)爭中的陳連升、關(guān)天培、葛云飛、鄭國鴻、王錫鵬、裕謙、陳化成；B．甲午中日戰(zhàn)爭中的丁汝昌、鄧世昌、林永升、聶士成等；C．抗日戰(zhàn)爭時期的蔡廷鍇、蔣光鼐、楊靖宇、張自忠、左權(quán)等。②有為探索救國救民道路而涌現(xiàn)的各階級各階層的代表，如地主階級中的有識之士，如林則徐、魏源等地主階級抵抗派和曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等洋務(wù)派；③農(nóng)民革命斗爭中的領(lǐng)袖，如洪秀全、洪仁玕等；④民族資產(chǎn)階級變法和革命的領(lǐng)導(dǎo)人物，如康有為、梁啟超、譚嗣同等維新派和孫中山、黃興、宋教仁等革命派；⑤無產(chǎn)階級運動特別是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人物，如陳獨秀、李大釗、毛澤東、周恩來等。還有經(jīng)濟、思想文化、外交、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域涌現(xiàn)出的杰出人才，可分類總結(jié)其成就、特點和意義。⑵近代史也是教育走向近代化的時期，出現(xiàn)了許多著名的教育家，如蔡元培和陶行知，應(yīng)總結(jié)歸納其教育思想和教育實踐的特點和意義。開始出近現(xiàn)代意義上的新式學(xué)校，如以培養(yǎng)實用人才為主要目標(biāo)的洋務(wù)學(xué)堂和以培養(yǎng)變法人才為主要目標(biāo)的維新派創(chuàng)辦的新式學(xué)校，如京師大學(xué)堂等。教育制度也出現(xiàn)根本的變化，廢除了科舉制度，頒發(fā)了《奏定學(xué)堂章程》，形成了半殖民地半封建教育制度。應(yīng)將這類事物放在時代背景中去分析看待。⑶新中國成立后，相當(dāng)重視社會主義建設(shè)人才及其培養(yǎng)和選拔，如教育制度的創(chuàng)建、教育法規(guī)的制定和各類教育的發(fā)展。在社會主義革命和建設(shè)時期，在政治、經(jīng)濟、思想文化和科學(xué)等領(lǐng)域涌現(xiàn)出大批人才，尤其可注意的是一些事跡較為突出的英雄模范人物。但“文革”時期也曾出現(xiàn)過上山下鄉(xiāng)運動不利人才發(fā)展的舉措和存在著對人才的摧殘的現(xiàn)象，應(yīng)從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。3．世界近代現(xiàn)代史相關(guān)知識⑴各個國家各個地區(qū)在各個時期都有杰出人才在發(fā)揮作用，如政治方面資產(chǎn)階級革命和改革中出現(xiàn)的克倫威爾、羅伯斯底爾、拿破侖、華盛頓、林肯、俾斯麥等，社會主義運動和建設(shè)領(lǐng)袖如馬克思、恩格斯、列寧、斯大林等，民族解放運動領(lǐng)導(dǎo)人如提拉克、孟尼利克二世、甘地等；經(jīng)濟、思想文化、科技等領(lǐng)域的杰出人才也應(yīng)分類總結(jié)其成就和貢獻。⑵對人培養(yǎng)和選拔也有反映，如拿破侖和日本明治維新發(fā)展教育的措施、新加坡培養(yǎng)人才的政策措施等，應(yīng)放在時代大背景中加以評析。本內(nèi)容由【中科網(wǎng)：】熱心網(wǎng)友收集整理，如有侵權(quán)請您與我們聯(lián)系。中科網(wǎng)(全名：中國科技信息網(wǎng))國內(nèi)首家公益性科研技術(shù)人才求職招聘,科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺，匯集全國各大高校專家助力高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化以及技術(shù)難題的突破。