九年級物理13-4-1杠桿教案人教新課標版-資料下載頁
2025-10-08 12:50本頁面
【正文】 學習完了杠桿的五個要素后，我們來通過實驗研究一下杠桿為什么能用較小的力，產(chǎn)生較大的力。首先請同學們來閱讀一下課本第五自然段，找出我們這個實驗的實驗目的，實驗器材。（學生閱讀并找學生說出）師：我們通常是在杠桿平衡或非常接近平衡的情況下使用杠桿的，所謂的平衡指的是杠桿在水平位置上靜止，或勻速轉動。在我們這個實驗中的第一步應該把杠桿在水平位置上調(diào)平，為什么這樣做，請同學們思考一下（解釋原因）。請同學們觀察一下，如何才能達到這一目的呢？（找學生起來說做法，教師演示）師：那么在做實驗的過程中能否再去調(diào)節(jié)杠桿的平衡呢？（學生回答）實驗的第二、第三步應該怎么辦，請同學們繼續(xù)看書。師：在這個實驗中我們要做幾次？我們用什么來當動力和阻力？為了統(tǒng)一一下標準，我們把支點右邊的鉤碼當動力，支點左邊的鉤碼當阻力。在這三次實驗中同學們可任意的取三次值，讓杠桿達到平衡。我們前后位每四人一組，每組出一名同學負責隨時記錄數(shù)據(jù)。好現(xiàn)在請同學們按照課本上的實驗步驟開始做實驗。（學生實驗，教師巡回指導）找一組的實驗數(shù)據(jù)投影，并分析數(shù)據(jù)。師：在這三次實驗中，同學們能否找出一個規(guī)律來？（請學生回答）動力動力臂=阻力阻力臂師：對，這就是我們這一節(jié)課要研究的杠桿平衡條件。（板書）杠桿的平衡條件：動力動力臂=阻力阻力臂 如果用字母表示的話這個公式可以寫成：F1l1=F2l2 這個平衡條件就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。這個關系式也可以寫成下面的形式：F1/F2=l2/l1也就是說，當阻力和阻力臂一定的時候，我們使用杠桿所用的動力是與動力臂成反比的，動力臂越大，所用的力就越小，這也就可以解釋為什么我們可以用較小的力產(chǎn)生較大的力了。六、小結在這一節(jié)課中我們主要學習了那些知識，請同學們來總結一下（學生總結）億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載第五篇：九年級物理 1511功教案 人教新課標版一、功教學目標： 知識與技能：知道做功是能量轉化或轉移的過程。理解功的概念，知道使用任何機械都不能省功。理解功率的概念。過程與方法通過觀察和實驗了解功的物理意義。情感、態(tài)度與價值觀具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。教學重點：功的計算、功的原理 教學難點：功的兩個必要因素的理解 教學過程：（一）力學中的功力學中功的含義： ；功包含兩個必要因素：一是，二是。理解：a、要有力的作用，這個力始終作用在物體上，b、要移動距離，這個力的作用在物體上且沿 的方向移動一段。舉例說明：a、有力但不移動距離。b、移動距離，但在運動方向上不受力，c、用力與移動距離的方向垂直（二）功的計算學生看書完成：功的定義：。功的計算公式：功的單位及換算： ；（三）例題分析（課本）教師分析：（1）解題格式（2）思考：雪橇受重力，重力做功嗎？為什么？反饋練習：一個同學用30N的力提書包沿水平方向前進20m，這個同學的提力做功是多少？一個同學用30N的力提書包上12m高的四樓，然后沿水平方向前進20m，這個同學的提力做功是多少？課堂小結：學生討論學到了什么？作業(yè)：P107 1——4板書設計：功包含兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過距離。功的計算規(guī)定：功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。公式：W= 單位：牛*米（焦耳）1J=1Nm例題分析教學反思：學生通過學習知道了做功的兩個必要因素，知道了功的大小的計算方法。學生自主學習，教師重點強調(diào)，加深了對知識的理解，同時也培養(yǎng)了學生的能力，效果好。不過教師還要對克服物體重力做功的計算還要多舉實例讓學生理解。
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