平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-17 12:22本頁面
【正文】 究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)采用等效替代法，尋找平面鏡成的像，在此基礎(chǔ)上探究平面鏡成像的大小、位置等特點(diǎn)。(2)本節(jié)課圍繞科學(xué)探究的幾大步驟：發(fā)現(xiàn)問題→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論的過程。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生合理探究，避免盲目性。在學(xué)生遇到問題時(shí)，給予合理的點(diǎn)撥，最后由學(xué)生自己思考得出結(jié)論。根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到《平面鏡成像》的相關(guān)視頻，課堂上讓學(xué)生觀看視頻，給學(xué)生視覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《平面鏡成像》的圖片，做成ppt課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。用百度在中教網(wǎng)搜索《平面鏡成像》的實(shí)驗(yàn)，然后簡(jiǎn)化學(xué)生能直觀理解的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們對(duì)《平面鏡成像》有切身體驗(yàn)。平面鏡成像現(xiàn)象在生活中比較常見，學(xué)生已有豐富的感性認(rèn)識(shí)，但他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上還有很大的誤區(qū)。比如：物體離平面鏡越遠(yuǎn)像越??；所成的“像”與“物”完全相同；“像”和“影”以及“實(shí)像”和“虛像”的成因分不清楚等。初二的學(xué)生初學(xué)物理，喜歡動(dòng)手，好奇心強(qiáng)，對(duì)探究會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，但是很多同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，動(dòng)手技能也比較差，需要通過老師的指導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)來完成。比如：有些同學(xué)理解接受能力較差，需要老師在實(shí)驗(yàn)過程中給予一些指導(dǎo)和幫助；個(gè)別同學(xué)自制力較差，喜歡上課開小差，需要老師給予一些關(guān)注，防止他們注意力分散。而有些同學(xué)則思維活躍、動(dòng)手能力很強(qiáng)，可以讓他們帶動(dòng)一些物理基礎(chǔ)較差的同學(xué)更好地參與實(shí)驗(yàn)。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：(1)知道光的直線傳播規(guī)律和光的反射規(guī)律。(2)了解生活中鏡子、玻璃、水面都可以成像等現(xiàn)象。考慮到初二學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，導(dǎo)入新課時(shí)，可以播放一段生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，以求更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；在實(shí)驗(yàn)探究過程中，要注意引導(dǎo)，以期探究步步深入。三維目標(biāo) 知識(shí)與技能1．了解虛像的概念。2．認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)。3．知道平面鏡在日常生活中的應(yīng)用。過程與方法1．通過“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。2．通過學(xué)生的交流活動(dòng)，形成相互評(píng)估 和聽取反饋意見的意識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生信息交流和評(píng)估的能力。3．通過幽默短片和小游戲，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。2．敢于發(fā)表自己的見解，初步形成與他人交流合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1．利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn)。2．平面鏡成像原理。教學(xué)難點(diǎn)1．平面鏡成像作圖。2．虛像的概念。課時(shí)安排 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備演示用：多媒體平臺(tái)、鍍膜玻璃板、大燒杯、量筒、足量的染色水、蠟燭一支、火柴。學(xué)生分組用：玻璃板、兩支等長(zhǎng)的蠟燭、火柴、白紙一張、平面鏡。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 情景導(dǎo)入多媒體出示猴子撈月亮的情景，學(xué)生欣賞并思考問題：猴子為什么沒有撈上月亮？學(xué)生不必要馬上回答此問題。引出課題平面鏡成像。拿幾個(gè)生活中常用的鏡子讓學(xué)生觀察，可以看到它們的表面都是平的。用 它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身的形狀一樣。我們把這樣的鏡子叫平面鏡，把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”物體叫做像。再讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問題讓學(xué)生思考：當(dāng)你改變與平面鏡間的距離時(shí)，像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系？像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？這些問題，并不要求學(xué)生立即回答，目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 【演示】“水中”不滅的蠟燭在鍍膜玻璃板前點(diǎn)燃一支蠟燭，玻璃板后放置一個(gè)略高于玻璃板的量筒。此時(shí)會(huì)觀察到量筒中有一個(gè)燃燒的“蠟燭”。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來將玻璃板后的蠟燭熄滅，提示“水能滅火”。當(dāng)量筒內(nèi)裝滿水后，蠟燭仍能燃燒。引出“物”與“像”的概念。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，知道平時(shí)的“照鏡子”在物理學(xué)中稱為“平面鏡成像”。說明：本實(shí)驗(yàn)主要有兩個(gè)目的，一是激趣，二是為“虛像”作個(gè)埋伏。預(yù)測(cè)：同學(xué)們會(huì)感到無比驚奇，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。故事導(dǎo)入 魔鏡之謎上海博物館里陳列著一個(gè)奇怪的青銅古鏡，它是西漢時(shí)期制造的。這面用青銅鑄造的圓鏡，正面異常光滑，可以照人，背面有一些精細(xì)的花紋，并刻有“見日之光天下大明”八個(gè)字。當(dāng)你把它的正面放在陽光下照時(shí)，它不像一般鏡子那樣，只在墻上反射出一個(gè)明亮的圓面，而是將鏡背面的花紋、字樣也反射到墻上。好像光線可以透過青銅鏡，達(dá)到鏡背面似的。青銅明明是不透明的，可在陽光下看見的古鏡好像變得透明了，這是多么反常啊！因此人們把它叫做“魔鏡”?！澳хR”為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢？科學(xué)家們經(jīng)過各種研究，發(fā)現(xiàn)鏡子的正面看起來很平滑，其實(shí)有微小的起伏圖案。因此圖案與鏡背圖案一一對(duì)應(yīng)。當(dāng)光照在鏡面上產(chǎn)生反射時(shí)，反射光線就按鏡面上起伏的圖案映在墻上了，看起來好像是鏡背面的圖案和字樣。本節(jié)課將具體研究平面鏡成像的奧秘。謎語導(dǎo)入老師先請(qǐng)同學(xué)來猜個(gè)謎語。(展示小黑板上的謎面)“有一物，真奇怪；你笑它也笑，你哭它也哭；你惱它也惱，你動(dòng)它也動(dòng)，你靜它也靜。”(打一物)學(xué)生猜出謎底：鏡子。教師出示平面鏡。用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身的形狀一樣。我們把這樣的鏡子叫平面鏡，把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”物體叫做像。引出課題：平面鏡成像。游戲?qū)胍詭熒?dòng)游戲引入：教師和學(xué)生面對(duì)面站立，教師伸左臂的同時(shí)學(xué)生要伸右臂，教師伸右臂的同時(shí)學(xué)生伸左臂；教師向?qū)W生邁進(jìn)一步的同時(shí)學(xué)生也要向教師邁進(jìn)一步，教師向后退一步的同時(shí)學(xué)生也要遠(yuǎn)離教師退一步；動(dòng)作錯(cuò)誤的學(xué)生被淘汰。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考并提出一些他們感興趣的問題，例如：(1)游戲中的教師 和學(xué)生的動(dòng)作有什么規(guī)律？(2)游戲中的情境在生活中是否出現(xiàn)過？ 學(xué)生回答后引出新課。推進(jìn)新課一、平面鏡成像的特點(diǎn)方案一：。器材：玻璃板、兩支等長(zhǎng)的蠟燭、火柴、白紙一張目的：(1)研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關(guān)系。(2)研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系。
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