【正文】 條光線pa、pb經(jīng)平面鏡反射后的反射光線e1a、e2b的反向延長線相交于p′點，人就會感到p′點是一個“發(fā)光點”，而p′點就是p點的虛像。同理，蠟燭上的其他點也都能在平面鏡內(nèi)產(chǎn)生對應的虛像點，它們共同組成了蠟燭的虛像。因此，平面鏡中的虛像是由射入人眼中的發(fā)射光線的反向延長線所形成的。（這是平面鏡成像的原理）八、課堂小結：平面鏡成像的特點：（1）成虛像；（2）像與物等大；（3）像與物到平面鏡的距離相等（4）像與物左右相反?？茖W探究的過程包括以下要素（視學生的具體情況，可明確）：（1）提出問題（2）猜想與假設（3）制定計劃與設計試驗（4）進行實驗與收集證據(jù)（5）分析與認證（6）評估（7）交流與合作。九、布置作業(yè) ：讓學生在理解科學探究的情況下寫出簡單的探究報告（包括探究的問題、探究的過程和探究的結論）自讀教材“球面鏡”部分。十、教學反思本節(jié)課基本的思路是讓學生自主的探究。對教師來說，實驗探究課是一節(jié)非常難以駕馭的課，無論是教學設計，還是引導學生制定計劃設計實驗到進行實驗探究，都有相當?shù)碾y度。盡管探究的目的非常明確，無非是探究平面鏡成像的規(guī)律。但學生初次學習物理對物理中的科學探究過程還不是非常熟習，特別對制定實驗計劃存在一定的難度。教師在教學設計中應該認真考慮并進行積極突破的問題，必要時教師要積極引導學生克服難點。學生根據(jù)實驗的現(xiàn)象和日常生活中的現(xiàn)象進行猜想，在此教師只要引導好學生打開他們的思路，使學生能大膽的進行猜想。對于學生的想法教師不要評價對與錯，只是引導他們，使其想法盡量合理。但在探究過程中，一定要引導好，即不能失控，也不能出現(xiàn)包辦的現(xiàn)象。這節(jié)課的學習效果如何？學生的感受就能說明一切。課后，一名學生深有感觸的說，上這樣的課，就知道怎樣去學了，也會學了。還有的學生說，假如能經(jīng)常地這樣去訓練，那我們對科學實驗探究的興趣，必超過對足球、對電子游戲的迷戀。因為他們急于去探究科學的奧妙。所以，這節(jié)課沒把重點放在知識結論上，而是放在激發(fā)學生的探究興趣上，讓學生經(jīng)歷有意義的探究活動，體驗正確的認識是怎樣產(chǎn)生的，這是筆者在教學過程中認為比較成功的一面。雖然有些問題還不能用現(xiàn)有的知識來解決，但讓學生帶著問題進行學習，本身就是探索。這種以實驗探究為手段，讓學生自己解開科學之謎的方法，大大激發(fā)了學生的求知欲，調動了學生的學習主動性，有利地培養(yǎng)學生的獨立探索能力和創(chuàng)造能力。擴展資料：平面鏡成像教學設計教學目標知識與技能（1)探究平面鏡成像特點。（2)了解平面鏡虛像的形成原因。（3)了解日常生活中的平面鏡成像現(xiàn)象。過程與方法通過“平面鏡成像特點”的探究過程，進一步學習實驗探究的基本思路和方法。情感、態(tài)度與價值觀（1)通過觀察圖片，感受大自然的美。（2)通過對平面鏡的物與像對稱的討論，領略平面鏡中的簡潔對稱之美。（3)使學生在“探究”中體會克服困難、解決問題的過程，體會成功的喜悅。（4)通過利用平面鏡的小發(fā)明、小制作，認識平面鏡在科學技術、生產(chǎn)和生活中的廣泛應用。學情分析八年級學生剛接觸物理課，沒有科學的學習方法。學生成績一般，沒有好的學習習慣，自主學習能力較差。學生思維活躍、善于觀察，但對語言的組織和表達能力較差。學生不能將看到的現(xiàn)象與物理知識聯(lián)系，學習興趣不濃。重點難點重點：探究平面鏡成像特點，感受探究的各個環(huán)節(jié)。難點：平面鏡成像原理和虛像的概念。教學過程【導入】新課引入多媒體課件播放“桂林山水”圖片，讓學生感受大自然的美。師：剛才我們所看到的景象美不美？這么美的景象是怎樣形成的呢？如果在波濤洶涌的海面還會出現(xiàn)剛才的景象嗎？為什么？生：平靜的水面能起到鏡子作用，水面不平的話不能起到鏡子作用。師：同學們的課桌上也有一面鏡子，大家可以拿起來觀察一下，注意它的表面怎么樣？ 師：像這種表面是平的鏡子物理學中叫做“平面鏡”。師：我們知道，日常生活中使用的鏡子大都是在玻璃后面涂上水銀制成的，是不是只有涂了水銀的玻璃才是鏡子呢？生：不是，還有我國古代的銅鏡，還有平靜的水面，還有光亮的金屬表面等。師：同學們回答的非常好，不僅玻璃可制成平面鏡，拋光的金屬平面、平靜的水面都可以看作平面鏡。今天我們就一起來探究平面鏡中的奧秘！【活動】探究平面鏡成像特點觀察并提出猜想師：現(xiàn)在，請大家拿起桌上的平面鏡，用它照照自己，看一看，你在鏡中的像有哪些特點？ 同學紛紛拿起鏡子觀察，在教師引導下討論得出結論：(1)我看到的像和我長得一樣。(2)我靠近鏡子，像也靠近。(3)我的像總在我的正前方。師：當我們遠離或靠近鏡子時，鏡中的像是否會變化呢？ 有的說會，有的說不會，意見產(chǎn)生分歧。師：剛才，大家談了平面鏡成像的一些特點，是不是都正確呢？是不是全面了？下面，我們通過實驗來探究一下。實驗師：現(xiàn)在大家仔細閱讀課本的實驗部分，并思考：為什么要用透明玻璃板作平面鏡？怎么確定像的位置？生：這樣既能看到像，又能看到平面鏡的后面。生：拿一只相同的蠟燭在玻璃板后面移動，直到看上去它跟像完全重合。這個位置就是蠟燭像的位置。師：下面請大家參考課本上的實驗步驟完成這個實驗，并將實驗數(shù)據(jù)填到表格中。教師巡視指導學生做實驗，結束后讓同學們展示自己的實驗結果。得出結論師：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，請大家討論：(1)物體與像的大小是否相等？(2)物體與像到平面鏡的距離是否相等？(3)物體與像的連線是否與鏡面垂直？ 學生討論并得出平面鏡成像特點。演示虛像(1)把一塊玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蠟燭，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之間的距離要和蠟燭到玻璃之間的距離相等，將蠟燭點燃，會看到一個奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒。(2)拿一張紙放在蠟燭像的位置，卻不能在紙上看到蠟燭的像，說明在像的位置沒有真實的光線。師：這些現(xiàn)象說明平面鏡所成的像是實像還是虛像？學生立即被這奇怪的情景吸引，議論紛紛。（學生通過視覺和觸覺感知虛像）生：虛像得出結論：平面鏡所成的像是虛像?！局v授】平面鏡成像原理師：平面鏡可以成虛像，那么平面鏡成像的原因是什么呢？ 解釋：以點燃蠟燭為例分析平面鏡成像原理。物點S 發(fā)出的光射到鏡面上，經(jīng)過鏡面的反射后，反射光線射入人眼。人就通過鏡子看到了點S，但人的眼晴會認為光是從S39。點沿直線傳來的，S39。就是S的像點。蠟燭由無數(shù)點組成，每一點在鏡中都有一像點，所有像點就組成了整個蠟燭的像。所以平面鏡成像原理——光的反射?！净顒印科矫骁R的應用師：日常生活中我們經(jīng)常用到平面鏡，哪位同學來說說我們平常的平面鏡有哪些應用？ 生：練功房中的平面鏡、潛望鏡、牙醫(yī)用的小平面鏡等。師：同學們，平面鏡無處不在，無處不有。例如：平滑的桌面，平靜的水面，平滑的金屬面，它們都相當于平面鏡。它們的給我們的生活增添了許多美麗的風景。湖光山色美如畫，這其中就有平面鏡的巧奪天工。【練習】課堂練習師：現(xiàn)在請同學們完成手中的習題，看誰做的又快又好。讓同學們展示自己的答案并解決出現(xiàn)的問題?！咀鳂I(yè)】課后作業(yè)利用光在兩平面鏡之間多次反射，用身邊的一些物品制作一個潛望鏡。