【正文】 單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。二、學(xué)習(xí)課文：拼音與重點(diǎn)實(shí)詞[余]我。[童稚(zh236。)]幼小。稚，幼小。藐（miǎo）小 [故]所以。[物外]超出事物本身。[私]暗自，暗暗的。[擬作]比作。擬，比，比擬。[向]接近。[昂首]抬頭。昂，抬。[項(xiàng)]頸，脖頸。[素帳]未染色的帳子。[徐]慢慢地。[觀(guān)]看，觀(guān)賞。[果]果真。[唳（l236。）]鳥(niǎo)鳴。[怡（y237。）然]安適、愉快的樣子。[定神]使精神安定。[礫（l236。）]碎石、碎瓦。[壑(h232。)]坑谷、深溝。[神游]游覽于假想境界中，愉快而滿(mǎn)足。[興]興趣。[蓋]有“原來(lái)”的意思。[為（w232。i）]被。[方]正。[鞭]用鞭子打。[數(shù)十]幾十。[驅(qū)]趕，驅(qū)逐。心之所向 之：助詞，沒(méi)有實(shí)在意義。所向：名詞性短語(yǔ)，指想像的景觀(guān)。昂首觀(guān)之 之：指“群鶴舞空“的景象。項(xiàng)為之強(qiáng) 之：代“昂首觀(guān)之”的動(dòng)作。舞空：即舞于空，介詞“于“省略徐噴以煙：即以煙徐噴之。賓語(yǔ)“之”省略，介賓短語(yǔ)“以煙”置于“噴”后。作??觀(guān)：即“當(dāng)??看”以??為??：把??當(dāng)做?? ??為所??：表被動(dòng)教師范讀，學(xué)生齊讀。學(xué)生結(jié)合課文注釋和預(yù)習(xí)資料初步理解課文。通假字 ：“強(qiáng)”通“僵”，僵硬的意思。成語(yǔ)：明察秋毫——明，視力。察，看清。秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。本來(lái)形容目光敏銳，連最微小的東西也看得清。后形容人洞察事理。怡然自得——形容安適、愉快而滿(mǎn)足的樣子。龐然大物——外表上龐大的東西。學(xué)生再次齊讀課文。三、誦讀課文，理清文章脈絡(luò)找一找文中的畫(huà)龍點(diǎn)睛之語(yǔ)？即圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事? 明確：①?lài)@“物外之趣”來(lái)回憶了三件事。試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么？“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。明確：第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快； 把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。第二件是把土墻凹凸、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然； 把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。第三件是把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”并懲罰癩蛤蟆。觀(guān)“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。（或：一觀(guān)蚊成鶴；二是神游山林；三是鞭驅(qū)蝦蟆。）三件趣事之“趣”是怎樣得到的? 明確：需要“仔細(xì)的觀(guān)察”和“豐富的聯(lián)想和想像”，要強(qiáng)調(diào)兩者如果只有一點(diǎn)是不夠的，兩方面都要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。要善于利用學(xué)生中相似的生活體驗(yàn)和結(jié)合書(shū)中有關(guān)句子來(lái)啟發(fā)，比如作者幼年視力極好的描寫(xiě)。四、小結(jié)全文。本文的主旨：是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。第二課時(shí)一、朗讀引入。二、研討課文。集體訂正課文翻譯。三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?（不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。）分析第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀(guān)察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”?！皬埬繉?duì)日，明察秋毫”——觀(guān)察的本領(lǐng)。“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀(guān)察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣——觀(guān)察的收獲。分析第4段，只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了? 明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話(huà)形象地?cái)⑹?。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)。明確：文章沒(méi)有連貫的情節(jié)，先總后分地?cái)⑹隽送晟钪械娜な拢木o扣一個(gè)“趣”字來(lái)寫(xiě)，可分為兩部分。第一部分（第1段）總寫(xiě)童年視覺(jué)敏銳，常常明察秋毫，故時(shí)有物外之趣。（1）、第1段在全文中的作用是什么？答：第一段總述物外之趣，起著總領(lǐng)全文的作用。（2）、從第一段來(lái)看，小時(shí)的我有怎樣的本領(lǐng)、習(xí)慣和收獲？本領(lǐng)：張目對(duì)日，明察秋毫。習(xí)慣：見(jiàn)藐小之物，必細(xì)察其紋理。收獲：時(shí)有物外之趣。（3）、作者提到的“物外之趣”指的是什么？答：“物外”指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。（4）從文中可以看出“物外之趣”是怎樣得來(lái)的？答：有強(qiáng)烈的好奇心。②有細(xì)致的觀(guān)察力。③有豐富的想像力。（5）作者獲得“物外之趣”的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是什么？基礎(chǔ)：細(xì)致的觀(guān)察關(guān)鍵：豐富的想像。（6）本文作者在觀(guān)察事物時(shí)，感受到什么樣的不尋常的情趣？ 物外之趣（7）本文以“童趣”為題，作者著重寫(xiě)了其中的哪一個(gè)字？文中是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的？“趣”字；本文緊緊圍繞“趣”字，寫(xiě)夏天觀(guān)察蚊飛的樂(lè)趣；寫(xiě)“我”觀(guān)察土墻、花臺(tái)和小蟲(chóng)爭(zhēng)斗的樂(lè)趣；寫(xiě)出我童年觀(guān)察景物的奇趣，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。（8）“能張目對(duì)日，明察秋毫”寫(xiě)出小孩那些特點(diǎn)？ 反映小孩兒視力強(qiáng)健，視覺(jué)敏銳，又表現(xiàn)孩子的稚氣、天真（9）“見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理”說(shuō)明了作者小時(shí)候有什么樣的獨(dú)特感受？說(shuō)明作者小時(shí)，善于細(xì)致地觀(guān)察細(xì)小事物，看到細(xì)微的事物中，那些別人所不能顧及的妙處，產(chǎn)生超然物外的樂(lè)趣。（10）作者有什么特長(zhǎng)？他在文中交代其特長(zhǎng)的目的是什么？特長(zhǎng)：“能張目對(duì)日，明察秋毫”，為下文寫(xiě)出其物外之趣作鋪墊。（11）作者之所以“時(shí)有物外之趣”，除了其有““能張目對(duì)日，明察秋毫”的特長(zhǎng)外，還有什么原因？ 答：還因?yàn)槠鋵?duì)事物的細(xì)致觀(guān)察，有極強(qiáng)的好奇心和豐富的想象力。第二部分（24段）具體敘述童年觀(guān)察事物的奇趣?？煞譃閮蓪樱?第一層（第2段）寫(xiě)“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鶴，把它想像成“鶴唳云端”。表現(xiàn)出作者幼時(shí)富于聯(lián)想、想像的性格特點(diǎn)。（1）“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”運(yùn)用了什么修辭方法？在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？比喻、夸張 內(nèi)容上：表現(xiàn)了作者童年天真爛漫的童趣和豐富的想象力、創(chuàng)造勒。在結(jié)構(gòu)上起照應(yīng)上文，為下文作鋪墊的作用。（2）第二段寫(xiě)童趣是從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)的？聽(tīng)覺(jué)：由蚊子飛舞時(shí)發(fā)出的聲音聯(lián)想到夏日的雷聲；視覺(jué)：由蚊子飛舞時(shí)的形象聯(lián)想到鶴飛舞時(shí)的形象。（3）作者把“蚊”寫(xiě)成“鶴”是比喻的寫(xiě)法，但作者一大一小，一丑一美，一善一惡，這怎么能相比呢？對(duì)此，說(shuō)說(shuō)你的看法。（4）表現(xiàn)作者心情的詞語(yǔ)有哪些？有怎樣的作用？詞語(yǔ)：“怡然稱(chēng)快”、“怡然自得”、“神游”、“呀然”等。作用：形象真實(shí)地反映了兒童觀(guān)物時(shí)的心理，表現(xiàn)了“物外之趣”，使讀者如身臨其境第二層（34段）寫(xiě)神游山林，觀(guān)蟲(chóng)斗、驅(qū)蝦蟆的情景，充滿(mǎn)童真童趣。（1）“神游其中，怡然自得”一句中的“其”具體指代什么？怡然自得照應(yīng)上文哪句話(huà)？指代：“土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處”，.照應(yīng)：“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”（2）文中的“林”“獸”“丘”“壑”各指什么？ 以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑（3）推測(cè)作者將癩蝦蟆“驅(qū)之別院”的目的是什么？可能為“二蟲(chóng)”復(fù)仇，主要原因是它破壞了自己的審美情趣（4）蛤蟆吃蟲(chóng)、鞭打蛤蟆的情景，表明作者幼小的心靈已有什么樣的感情？“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？答：懲罰強(qiáng)暴，同情弱小 同樣是生命，不必厚此薄彼，善惡有報(bào)即可。（5）事實(shí)上，癩蛤蟆不能算是“龐然大物”，也不可能“拔山倒樹(shù)”，作者為什么這樣寫(xiě)？事實(shí)永遠(yuǎn)沒(méi)有想象美妙。在作者的小世界里，想象與現(xiàn)實(shí)水乳交融，在那里，癩蛤蟆的確是丑陋的龐然大物，確實(shí)踏翻土礫，踩倒叢草（6）文章末一句“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”表現(xiàn)了作者幼小心靈中怎樣的思想感情？答：反映了作者嚴(yán)懲強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心（7）作者描寫(xiě)癩蛤蟆吃蟲(chóng)時(shí)用了“舌一吐，而二蟲(chóng)盡為所吞”表現(xiàn)了什么？ 真實(shí)地再現(xiàn)了癩蛤蟆吃蟲(chóng)時(shí)的形態(tài)，說(shuō)明作者觀(guān)察細(xì)致，有極其豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。找出第三件趣事中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句，并談?wù)劺斫?。明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（1）癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么? 明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。（2）“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死? 提示：a、珍惜生命。b、處置有度你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；要善于觀(guān)察，觀(guān)察要敏銳，富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，就能成為一個(gè)富有情趣的人。三、總結(jié)課文。朗讀課文。你認(rèn)為童年的作者是怎樣的一個(gè)孩子？作者的童年生活是什么樣的？ 有特長(zhǎng)，視力極佳；同時(shí)又善于觀(guān)察，善于聯(lián)想和想象，天真。生活 快樂(lè)而豐富多彩。學(xué)了本文，你得到什么啟示？要熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然，與大自然中的生命和睦相處。獲得美好的體驗(yàn)要有強(qiáng)烈的好奇心、敏銳的觀(guān)察力、豐富的想像力。要善于在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，懷有一顆童心，做一個(gè)有情趣的人。你的童年也一定有“物外之趣”的美好體驗(yàn)，寫(xiě)下來(lái)，與大家分享。《閑情記趣》文章緊扣“趣”字落筆，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。文中處處有情、處處有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀(guān)物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡(jiǎn)直就是用情在鞭；正因閑中有情，才寫(xiě)出讓人體味不盡的“物外之趣”。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀這篇文章，體會(huì)文章表達(dá)的“物外之趣”；在生活中有意識(shí)地鍛煉自己的觀(guān)察能力、聯(lián)想、想像能力，學(xué)習(xí)作者的下筆細(xì)膩，筆端存真的風(fēng)格，寫(xiě)好自己的“閑情記趣”。