混合運算解決問題教學設計-資料下載頁
2024-10-17 08:09本頁面
【正文】 題及解決方法。學習知識是為了運用這些知識解決生活中的問題，從而體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，以及數(shù)學在生活中的價值。在這一環(huán)節(jié)，我設計了一系列由易到難的題目。不足之處：解決問題對于小學生來說總是有點困難，學生有點恐懼，很多學生不會分析題意，找不出題中的主要信息，不會解答，因此，在今后的數(shù)學教學中，要多培養(yǎng)學生分析問題的能力，給學生足夠的信心，幫助學生克服心里困難，使學生愛學數(shù)學。另外，表揚性語言較少，多鼓勵學生。第五篇：《混合運算》教學設計《混合運算》教案設計教學目的1．使學生初步掌握兩個積（商）之和（差）的三步混合式題的運算順序，會正確地進行脫式計算．2．通過教學提高學生的計算能力，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性． 3．通過教學，使學生感受數(shù)學來源于生活，培養(yǎng)學生良好的學習習慣． 教學過程一、復習溝通． 教師出示： 164＋18 18＋46 69247。3－14 50－35247。5 先說出每題的運算順序，再分組計算，看哪組算得又對又快． 學生獨立計算，然后訂正．二、創(chuàng)設情境．問：同學們都去過商店買東西吧，要算一算買來的東西共花多少錢用什么方法計算？ 師：今天，我就要去商店去買兩樣東西，請你們幫我算一算需要用多少錢？出示動畫“混合運算”，問：看圖誰能先說說我要買些什么，然后列個算式表示要花的錢數(shù)？ 學生匯報并列式，引出例1．三、自主探索，領悟算理． 1．嘗試計算：164＋63（1）學生獨立試算，教師巡視指導．（2）小組討論，交流算法．（3）學生匯報，研究算法．（可能出現(xiàn)以下情況）164＋63 164＋63 ＝64＋63 ＝64＋18 ＝64＋18 ＝82 ＝82（4）比較異同，總結算法．分析比較以上兩種計算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結算法：求兩個乘積的和，要先算出兩個積后才能相加，所以加號后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式運算，這樣會更簡便． 2．改變例題，學習例2．（1）將例1 164＋63變?yōu)椋?164－63 16247。4＋6247。3 164＋6247。3 16247。4－6247。3（2）學生獨立選做，可任選一題，也可全做．（3）匯報交流計算方法． 3．歸納推理，總結規(guī)律．討論：觀察比較，例題中的4道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結：通過比較，我們知道，求兩個乘積的和（或差），求兩個商的和（或差）以及一積一商的和（或差）的混合式題，都要先算出積，或商，兩個乘法可以同時脫式，兩個除法也可以同時脫式,一乘一除． 4．初步練習，深化提高．計算：588247。7－292＝？并思考發(fā)現(xiàn)了什么．三、應用方法，強化知識． 1．計算下面各題． 39247。3＋48247。6 244－42247。3 174－124 81247。3＋46 2．小強買3支鉛筆，2本寫字本．看圖算出買鉛筆和寫字本各用了多少錢，一共用了多少錢？四、質疑，全課總結． 略
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