【正文】 元左右），在英國藝術展覽館，還展出了大象的自畫像。以前，動物的作品一般會被扔棄或擱置一旁，但最近動物園管理人員發(fā)現(xiàn)，動物創(chuàng)作的畫作也兼具經(jīng)濟價值，許多動物愛好者對這些“原生態(tài)”作品趨之若鶩，動物園也因此開發(fā)出了取之不盡的新財源。導致動物作畫已成為普遍現(xiàn)象，而帕亞竟能畫出一幅“大象圖”，顯然是大象藝術的一次“革命”。課件展示“大象藝術家”作畫的照片和自畫像。為什么覺得大象藝術家“帕亞”了不起呢？為什么說是一次“革命”?（畫得非常好！能認識自我、表現(xiàn)自我，因此能被稱為藝術家）。自畫像的出現(xiàn)，是藝術家自我意識覺醒的一種表現(xiàn)。提問：大家平時有沒有照鏡子的習慣？照鏡子的時候你有什么感受？ 教師總結(jié)：我們的眼睛平時都是在關注別人，卻往往會忽視自己，偶爾的照照鏡子，或許會覺得自己很陌生。換一個角度面對自己，會有很多感觸。通過鏡子是對自己進行一種審視，這是對于自我的認識。引導：我們這一課也有一面鏡子，那就是美術家的自畫像。美術家的自畫像有如一面鏡子，展現(xiàn)了美術家眼中的自己。透過美術家的自畫像，往往能夠較真實的把握美術家的審美趣味和人生理想，甚至還能粗略的勾畫出美術家的生活情狀。板書：美術家眼中的自己——自畫像中的自我表現(xiàn)（二）講授新課首先請同學們把課本翻到P60，幾分鐘的時間讓大家瀏覽下新課內(nèi)容愛美之心，人皆有之。只有現(xiàn)代人懂得愛美么？當然不是。大家請欣賞古拉斯科巖畫（前15000，法國），及古埃及壁畫（前1400），可見我們遠古的祖先們就已經(jīng)具有作為畫家的自我表現(xiàn)本能了。——拉斯科巖畫上留下有‘藝術家’自己的‘手印’，表明此記錄與自己有關，就像現(xiàn)代有人喜歡旅游時留下‘某某到此一游’類似，當然這樣是不文明的；埃及壁畫上畫家用畫面把自己的工作場景記錄下來，以肯定自己的勞動價值及自己的存在意義??這兩種自我表現(xiàn)就相當于現(xiàn)代畫家在自己作品上‘落款、署名’。歷史的巨輪緩慢移動，到了近現(xiàn)代，我們的畫家們往往是不甘寂寞的，美術家的自畫像無疑為我們提供了一個可以與他們‘面對面’對話的機會。第一節(jié)：自我認同與角色定位①力圖‘回歸正道’的丟勒（14711528，德國）與中世紀基督像；‘自畫像之父’，歐洲第一位為自己的容貌和身份所吸引的畫家。師：請問三幅畫面哪幅是畫家？ 生：都是。三幅畫面人物相似。師：解說相似原因，闡釋畫家畫面定位。個人定位：自比‘神的化身’，力圖回歸正道，堅持畫家的尊嚴。②勇于‘標新立異’的金農(nóng)（16871763，清）師：同學們聽說過揚州八怪嗎？你覺得八怪之一的金農(nóng)的自畫像給你什么樣的感覺？生：??形象怪異。師：解析原因。個人定位：不趨時流，不干名譽。第二節(jié)：濃縮的人生屏幕上展出倫勃朗的自畫像，并簡短介紹倫勃朗的背景。大家請先看到他具有代表性的三個時期自畫像，透過畫面可以試著來形容倫勃朗的一生老師：風采青年——成功壯年《夜巡》——頹敗老年第三節(jié)： 場景中的自我有這樣一批畫家，他們善于把自己表現(xiàn)在特定的場景中，用周圍的人事物來襯托自己，以此來突顯自己的存在。① 貴族畫家‘委拉斯貴茲’（17世紀、西班牙）長期為西班牙皇室服務，一生富足，身心愉悅，曾為教皇作畫。在他最有名的畫作《宮娥》中，畫家面對觀眾作畫的形象：神情專注、表情愉悅，似乎在展示自己的成功，事實上成功的人往往敢于直面人生與社會。畫家在場景繪畫中突出表現(xiàn)空間，善于運用鏡子，展現(xiàn)給人們視線外的其他。師：請一位同學找一找《宮娥》現(xiàn)場有幾人？（11人）請同學們記住這位畫家的一大特點：善于利用鏡子來豐富和拓寬畫面空間層 次，以及處理復雜的人物場景關系，這是畫家的獨到之處。② 永遠背對觀眾的維米爾（17世紀、荷蘭）師：這位畫家是哪個國家的？生：荷蘭師：大家請看看屏幕上‘維米爾’的兩副場景畫作品，有什么相似之處？生：色調(diào)暗陳，男女各一名，男性背對觀眾，墻上有地圖。師：通過這個場景我們都了解到一些什么畫家傳遞的信息呢？——在當時的歐洲，印刷技術遠遠沒有現(xiàn)今發(fā)達，當時擁有一副地圖便是財富的象征。由此可知畫家生活富足——再看背對觀眾的畫家，給觀眾感覺很神秘，僅望其項背。神秘的維米爾有沒有悄悄的在你們耳邊告訴你們?yōu)槭裁此硨ξ覀?？沒有？他剛剛悄悄的告訴我說：背對你們想讓你們知道你們所看到的我遠遠不是最完整最真實的我，只是小部分的我，只是我讓你們了解的我，‘美術家表現(xiàn)了現(xiàn)實世界的一部分，但僅僅是一部分，遠遠不是全部?！?，如果你們真的想要認識全部的我，就請關注我，走進我的藝術世界，那里有最真實的我??他的背影告訴我們一個道理：看待任何事物都要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。③ 宋徽宗，趙佶——專業(yè)的書畫家，業(yè)余的皇帝。（三）分組討論討論和分析對象：《聽琴圖》。思考：a、畫的是什么樣的場景？ b、作者是以什么身份在畫面？（教師講解：在中國古代，純粹的畫家地位很低，被稱為“工匠”；而文人兼畫家這一身份卻具有很高的地位。）（四）課外拓展：據(jù)統(tǒng)計，世界美術史上留下自畫像最多的三位畫家分別是： 德國 丟勒； 荷蘭 倫勃朗； ——20世紀 荷蘭 凡高 ——幾近崩潰的精神世界 讓同學們自己說下對梵高的了解。凡高 —— 最有名的畫家；最悲劇的畫家；生前最潦倒，死后最富貴的畫家。凡高的一生是戲劇化的一生，矛盾的一生。請大家看到幻燈片中他的諸多自畫像，再看看中間的照片形象（21歲），簡直不能聯(lián)想到這是同一人。凡高一生短暫（37歲），死于自殺，患有嚴重的精神分裂癥，具有超乎常人的生活激情，而生活卻一再讓他痛苦、絕望。所以大家看到他的自畫像都是色彩濃烈，對比強烈，筆觸鮮明的；他的眼神是具有攻擊性的，像動物的眼睛，是他精神狀態(tài) 的真實反映——這才是真實的凡高，自畫像里的凡高，熱愛生活，卻被生活所拋棄。（五）活動交流：完成“活動建議一”或者“活動建議二”，教師選出一些作品進行評議交流。（六）、教學反思（教師在教學過程之后對自己的行動、想法和做法的反思?？偨Y(jié)經(jīng)驗，指導以后的教學活動。該環(huán)節(jié)在課后補充。）