【正文】 曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一勝一敗原因的分析培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)三國(guó)鼎立局面形成的原因分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一歷史事件的發(fā)生，都有其客觀條件。但是，人們的主觀能動(dòng)性，特別是符合實(shí)際情況的主觀能動(dòng)性也起著重要?dú)v史作用。通過(guò)對(duì)曹操等歷史人物的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，主要應(yīng)該看他是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成。難點(diǎn)：三國(guó)鼎立局面形成H的主要原因、影響及三國(guó)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)音影教學(xué)情境，導(dǎo)入新課。播放電視劇《三國(guó)演義》片頭曲, 把學(xué)生帶入情境，而后提問:這是哪個(gè)電視劇的片頭曲呢? 學(xué)生響亮齊答：《三國(guó)演義》繼續(xù)設(shè)疑: 同學(xué)們看過(guò)《三國(guó)演義》嗎?你能說(shuō)出生活在三國(guó)時(shí)期有影響的人物嗎? 設(shè)計(jì)懸念！引發(fā)學(xué)生興趣。二、探究新課：【從官渡之戰(zhàn)到赤壁之戰(zhàn)】(一)官渡之戰(zhàn)背景：東漢末年，軍閥割據(jù)混戰(zhàn) 幻燈顯示：《東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖》教師簡(jiǎn)要介紹當(dāng)時(shí)的軍閥混戰(zhàn)局面，讓學(xué)生找到當(dāng)時(shí)在北方有哪些主要的軍閥（曹操、袁紹）。官渡之戰(zhàn)（1）課件顯示《官渡之戰(zhàn)形勢(shì)圖》，讓學(xué)生閱讀課本說(shuō)一說(shuō)官渡之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。完成官渡之戰(zhàn)的表格。（2）課本劇表演，官渡之戰(zhàn)歷史劇人物：袁紹、袁紹的一個(gè)謀士、許攸、曹操。旁白。旁白：兩軍交戰(zhàn)，相持不下，袁紹的一個(gè)謀士勸袁紹說(shuō)：謀士：“袁將軍，烏巢乃屯糧重地，不可不用心提防。我勸將軍派一支部隊(duì)駐扎在屯糧處外側(cè)，以防曹軍偷襲。”旁白：袁紹傲慢地說(shuō)：袁紹：“我籌策已定，你休操心！”旁白：這時(shí)，另一謀士許攸拿著搜獲來(lái)的曹操催糧書信，徑直來(lái)見袁紹說(shuō)： 許攸：“袁將軍，曹操主力屯兵官渡，與我相持已久，后方必定空虛。現(xiàn)在，若分一軍，星夜偷襲許昌，不但可把許昌連根拔起，而且還可生擒曹操。如今，曹操糧草已盡，正可乘此機(jī)會(huì)，兩路擊之?！痹B說(shuō)：“曹操詭計(jì)極多，此書乃誘敵之計(jì)也?！?旁白：許攸氣憤地出來(lái)，恨恨地說(shuō)許攸：“忠言逆耳，豎子不足與謀！”旁白：許攸見袁紹驕傲輕敵，注定失敗，就去投奔曹操。曹操聽說(shuō)許攸來(lái)了，高興得連鞋都來(lái)不及穿，就光著腳跑出來(lái)迎接，還拍著手笑道曹操：“您遠(yuǎn)道而來(lái)，我的大事一定可以成功了。請(qǐng)先生教我破紹良策?！?許攸說(shuō)：“攸有一策，不過(guò)三日，使袁紹百萬(wàn)之眾，不戰(zhàn)自破?！辈懿俑吲d地說(shuō)：“愿聞良策?！痹S攸說(shuō)：“袁紹軍糧輜重，盡積在烏巢。公可選精兵詐稱袁將蔣奇領(lǐng)兵到彼護(hù)糧，乘機(jī)燒其糧草輜重，則紹軍不出三日，將不戰(zhàn)自亂。”旁白：曹操大喜。隨后，曹操率5000騎兵，襲擊袁軍屯糧處烏巢，火燒全部糧草，袁軍軍心動(dòng)搖，曹操趁勢(shì)進(jìn)攻，大敗袁軍。（3）讓學(xué)生探討官渡之戰(zhàn)曹操獲勝的原因。曹操在基本統(tǒng)一北方后，并沒有滿足，他還要統(tǒng)一全國(guó)，在他著名的《龜雖壽》中就這樣說(shuō)道：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一全國(guó)的目標(biāo)，他舉兵南下。(二)、赤壁之戰(zhàn)孫權(quán)、劉備勢(shì)力的擴(kuò)張課件顯示《官渡之戰(zhàn)后的形勢(shì)圖》，讓學(xué)生找出南方主要的割據(jù)軍閥。教師講解：孫權(quán)割據(jù)江東，統(tǒng)治比較穩(wěn)固；劉備當(dāng)時(shí)依附于荊州的劉表，但后來(lái)他在諸葛亮的輔佐下勢(shì)力逐漸強(qiáng)大起來(lái)。顯示《三顧茅廬》，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，講述三顧茅廬的故事。三顧茅廬的故事官渡大戰(zhàn)后，曹操打敗了劉備。劉備只得投靠劉表。曹操為得到劉備的謀士徐庶，就慌稱徐庶的母親病了，讓徐庶立刻去許都。徐庶臨走時(shí)告訴劉備，隆中有個(gè)奇才叫諸葛亮，如果能得到他的幫助，就可以得到天下了。第二天，劉備就和關(guān)羽、張飛帶著禮物，到隆中去拜訪諸葛亮。誰(shuí)知諸葛亮剛好出游去了，書童也說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候回來(lái)。劉備只好回去了。過(guò)了幾天，劉備和關(guān)羽。張飛冒著大雪又來(lái)到諸葛亮的家。劉備看見一個(gè)青年正在讀書，急忙過(guò)去行禮?？赡莻€(gè)青年是諸葛亮的弟弟。他告訴劉備，哥哥被朋友邀走了。劉備非常失望，只好留下一封信，說(shuō)渴望得到諸葛亮的幫助，平定天下。轉(zhuǎn)眼過(guò)了新年，劉備選了個(gè)好日子，有一次來(lái)到隆中。這次，諸葛亮正好在睡覺。劉備讓關(guān)羽、張飛在門外等候，自己在臺(tái)階下靜靜地站著。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，諸葛亮才醒來(lái)，劉備向他請(qǐng)教平定天下的辦法。諸葛亮給劉備分析了天下的形勢(shì)，說(shuō)：“北讓曹操占天時(shí)，南讓孫權(quán)占地利，將軍可占人和，拿下西川成大業(yè)，和曹、孫成三足鼎立之勢(shì)。”劉備一聽，非常佩服，請(qǐng)求他相助。諸葛亮答應(yīng)了。那年諸葛亮才27歲。赤壁之戰(zhàn)劉備接受了這位年僅27歲的諸葛亮為他設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略思想——占據(jù)荊州、益州，聯(lián)吳抗曹。208年，孫劉聯(lián)軍在長(zhǎng)江邊的赤壁與曹操對(duì)壘，這就是著名的赤壁之戰(zhàn)。顯示 《赤壁之戰(zhàn)形勢(shì)圖》，完成赤壁之戰(zhàn)的表格?！胺治鲇懻摚汗俣芍畱?zhàn)曹操以少勝多，而赤壁之戰(zhàn)曹操又以多敗于少。你認(rèn)為原因何在呢？”學(xué)生歸納：曹操驕傲輕敵，麻痹大意。曹操的士兵是北方人，他們不習(xí)慣水戰(zhàn)。他的士兵到了南方后，不服水土，得了傳染病?！@示學(xué)生歸納的原因）在這一戰(zhàn)中居于優(yōu)勢(shì)的曹操失敗的最主要的原因是驕傲。官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)僅隔八年，而曹操卻一勝一敗，這告訴我們一個(gè)怎樣的道理？（驕兵必?cái)。┪覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)上也要吸取這個(gè)教訓(xùn)。不能以為某一次取得好成績(jī)就洋洋得意。赤壁之戰(zhàn)后，曹敗歸北方，不敢南下。孫劉也沒有北上，三方相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)，并分別建立了自己的政權(quán)，并形成了三國(guó)鼎立的局面 【三國(guó)鼎立】顯示《三國(guó)鼎立的示意圖》并對(duì)照?qǐng)D講解魏、蜀、吳的建立時(shí)間、建立者、都城。之后由學(xué)生完成表格。教師強(qiáng)調(diào)：魏、蜀、吳三個(gè)政權(quán)就象一個(gè)鼎的三個(gè)足分布在中國(guó)大地上，三國(guó)鼎立的意圖就是三個(gè)政權(quán)三分天下，并使這種局面相對(duì)的穩(wěn)定下來(lái)。相對(duì)東漢末年混亂的軍閥割據(jù)局面，它的形成是實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)大范圍的局部統(tǒng)一，是歷史的一大進(jìn)步。自學(xué)三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。評(píng)價(jià)歷史人物：曹操。課件顯示曹操像并提問：“如何評(píng)價(jià)曹操？” 我們先說(shuō)曹操。說(shuō)起曹操，“很容易就聯(lián)想起戲曲舞臺(tái)上那一位花面的奸臣，但這不是觀察曹操的真正方法。其實(shí)曹操是一個(gè)很有本事的人，至少是一個(gè)英雄。”依你之見呢？A：曹操能謀善斷，很有眼光。B：“治世之英雄，亂世之奸賊” C：杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。D：曹操戎馬一生，兼并群雄，統(tǒng)一北方，發(fā)展生產(chǎn)，功勞不可低估。教師肯定學(xué)生們的評(píng)價(jià)，曹操是中國(guó)歷史上杰出的政治家、軍事家。曹操戎馬一生，兼并群雄，統(tǒng)一北方，發(fā)展生產(chǎn)，功勞不可低估。但是我們應(yīng)該怎樣正確的評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物呢？評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物，應(yīng)該看他是否推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。三、內(nèi)容小結(jié)。四、闖關(guān)練習(xí)。五、課外實(shí)踐活動(dòng)：游覽三國(guó)名勝古跡──隆中、赤壁，尋覓歷史足跡，開發(fā)三國(guó)歷史文化。舉辦三國(guó)歷史故事會(huì)。