兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)參考教案1最終五篇-資料下載頁
2024-10-15 14:58本頁面
【正文】 程，再呈現(xiàn)錯列。）師：這位同學(xué)是這樣算的，你同意嗎？（對位錯、乘錯、加錯）師：這位同學(xué)是乘錯了。這位同學(xué)是對位錯了，用十位上的數(shù)乘第一個數(shù)的積的末尾要跟十位對齊。同學(xué)們很會動腦筋，剛才我們用筆算的方法解決兩道比較容易的題。下面這道題可能要難些，你還想挑戰(zhàn)嗎？出示書店主題圖：老師要買兩種書，一套連環(huán)畫21本，每本14元；一套小學(xué)生感恩故事全集11本，每本29元。我?guī)?00元，可以買哪一套書？師：請你幫老師選一選？師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰算的又對又快。四、課堂小結(jié)：今天這堂課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，筆算的方法是什么？有哪幾步？（先學(xué)生講，再教師重復(fù)）。師：總結(jié)的很好，我們今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（學(xué)生齊聲說）同學(xué)們都學(xué)得很好，在今后的乘法中，我相信同學(xué)們都可以學(xué)得很好，下課！第五篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)》教案《兩位數(shù)加一位數(shù)》教案第一課時教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合問題情境，在自主嘗試的過程中學(xué)習(xí)兩位加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法。2．認(rèn)識加法豎式，學(xué)會用豎式計算，初步理解“相同數(shù)位對齊，從個位加起”的道理。3． 體現(xiàn)算法多樣化，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點認(rèn)識加法豎式，學(xué)會用豎式計算，初步理解“相同數(shù)位對齊，從個位加起”的道理。教學(xué)難點認(rèn)識加法豎式，學(xué)會用豎式計算，初步理解“相同數(shù)位對齊，從個位加起”的道理。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入教師講故事引入：有一天，兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇，媽媽采了23個，小白兔采了4個（出示課件）根據(jù)這兩個信息，你能提出哪些問題？學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問題：媽媽比小白兔多采幾個？小白兔比媽媽少采幾個?一共采了多少個？設(shè)計意圖：用童話故事引入能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的興趣。培養(yǎng)學(xué)生能充分利用已獲得的數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的能力。二、探究與體驗：教師提出問題一共采多少個？這個問題怎樣解答？ 學(xué)生列式教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。23+4= 請大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺說出自己擺的過程，然后現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后再匯報。學(xué)生動手?jǐn)[小棒計算，小組內(nèi)交流自己的算法，然后匯報。學(xué)生匯報：列式是23+4=27（個）你是怎么知道的？ 學(xué)生答：（1）用小棒擺的：單根的和單根的加在一起再和整捆的相加。（2）先算3加4得7，7再加20等于27。（3）還可以用豎式計算（如果學(xué)生提出來，就按學(xué)生的思路進(jìn)行，如果提不出來，教師就直接交給學(xué)生）根據(jù)學(xué)生的匯報板書： 23 + 4 = 27 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出筆算的一般方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起完成試一試，要求學(xué)生說出自己是怎樣算的 教師強化用豎式怎樣算，并讓學(xué)生用豎式算一算。設(shè)計意圖：從直觀操作到抽象算理，結(jié)合擺小棒時的操作過程。探索出用豎式計算的一般方法。設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的操作和對數(shù)位的理解，讓學(xué)生初步了解豎式是怎樣來的，體會相同數(shù)位對齊，從個位加起的道理，從而從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。三、鞏固練習(xí)課本15頁練一練 第1題完成豎式。第2題可設(shè)計多種形式來進(jìn)行練習(xí)。第3題，要求學(xué)生看圖，弄清題意，提出問題并列式計算。設(shè)計意圖：靈活多樣的練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以極大的熱情參與學(xué)習(xí)活動。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天你們有什么收獲？
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1