窗前的氣球第一課時的教學設(shè)計-資料下載頁
2025-10-06 14:46本頁面
【正文】 地朗讀課文，理解“傳染病”，會用“可愛的”“高興地”寫句子。２、體會同學之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學重點：會用“可愛的”、“高興地”寫句子。體會同學之間的真摯情感 教學難點：體會同學之間的真摯情感。教具準備：多媒體課件。教學方法：情景教學法、朗讀法、質(zhì)疑法、游戲激趣法、引導探究法 教學過程：（一）談話導入新課，揭示課題。1．談話導入。小朋友請看，老師給大家?guī)砹耸裁?？（氣球）平時，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球？（指名說，教師及時通過評價指導學生）看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。不過，今天我們要學習的課文中的這個氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學習第22課──窗前的氣球。2．板書課題，齊讀課題。（二）初讀課文，學習生字新詞。自由輕聲讀課文，讀準字音，讀到圈畫的生字時，多讀兩遍。邊讀邊想，文中的的科里亞發(fā)生了一件什么事情？（學生自由讀書，教師巡視了解讀書情況。）小朋友們把課文讀得這么好，生字寶寶都迫不及待的跑出來和你們見面了，各種方式學習生字，課件出示帶有拼音的要求認識的字：科 亞 呆 始 猜 拴 逗，學生借助拼音，自由練讀?？疲簻p一減，蝌減蟲等于科。4．同桌互讀生字。5．指名領(lǐng)讀打亂順序的生字卡片，檢查認讀情況。開火車認讀生字。7．課件出示詞語：科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人，學生自由練讀后指名讀。摘氣球，讀詞語。（三）指導有感情地朗讀課文。老師剛剛問問的問題，你們找到答案了嗎？科利亞發(fā)生了一件什么事情？ 生病了，得了傳染病，不能出去。真沒意思。一只紅氣球讓科利亞高興了起來。想一想，本來生病了就很難過，得了傳染病有什么感覺呢？輕輕地讀一讀2自然段。孩子們，我們聽一聽，科利亞還有什么感覺呢？（沒意思）板書科利亞怎么會有這種感覺呢？得了傳染病，請你來讀一讀這句話。出示“他得的是傳染病。不能到病房外面去?！眰魅静∮心男磕阒绬?？這里的“誰”指的都是哪些人？（學生讀后指名說。）家人、朋友、同學、老師都不能來看他，想一想，他有什么感受？指名說。（孤獨、難受、傷心、無奈）此時此刻科利亞也許需要爸爸媽媽的照顧，但爸爸媽媽不能來看他；此時科利亞也許需要老師同學的陪伴，但老師同學也不能來看他，空空的病房里只有科利亞一個人。誰再來讀讀這句話。指名讀。他也不能到病房外面去。想一想他都不能做哪些事這樣的科利亞他的心情會怎樣？孤單無聊傷心我們一起來讀讀這句話。此時科利亞只能靜靜地躺在病床上，同學們，你們也靜靜地看看這句話吧。出示句子：第二自然段 第一句 好了，開始讀吧，相信你能讀好。1誰來讀一讀這句話。指名讀。（1）我們還能呆呆地干什么？（2）你們能做一做呆呆地樣子嗎？科里亞科里亞，你為什么呆呆地望？（4）指導朗讀。讀書科利亞的沒意思、無聊、傷心、難過。1科利亞每天就這么靜靜地躺著，呆呆地望著，他能望到什么呢？（指名同學說說）（只能看到對面的的樓房和一角天空。）什么是一角天空呢？同學們 天空有多大？而我們坐在教室里，你看到整個天空了嗎？我們看到是只是一小片天，而住在高樓病房里的科里亞，他看到的天空更小，看圖片，這就是科里亞看到的一角天空。孩子們，科利亞什么也看不見了。話訓練： 出示：科利亞看不見（），看不見（），也看不見（）?？评麃啠ǎ?。1是啊，科利亞什么也看也不見，真沒有意思。把感覺送進去吧——注意讀好問號及沒有意思。指名讀。我們一起來感受一下吧。1你聽，多孤單，多沒意思的科利亞呀，那就讓我們一起走進他，感受他的沒意思吧！我們一起讀一讀這段話吧。1這時的科利亞多么需要你的安慰呀，誰來安慰安慰他。同桌說后對著圖中的科利亞說?？墒强评麃喌玫氖莻魅静?，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不準到病房外面去。小朋友，你們用什么辦法讓科利亞聽到你們的話呢？（打電話，寫信等）課文里的小朋友想到了什么辦法呢？我們下節(jié)課來學習。（四）書寫生字，書寫病、床字（1）觀察，把這兩個字寫好，你有什么好建議？（2）師范寫，生注意看。（3）生描一個寫一個，提醒寫字姿勢，頭正，肩平，腳穩(wěn)，一尺一拳一寸。（4）展臺展示，集體評價。（5）生再寫一個，希望比上一個好。
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