【正文】 明白了嗎？反饋：1）這些生字可調(diào)皮了，它們從課文里跳出來，蹦到了氣球上，誰能叫出它們的名字？（開火車讀）2）氣球把拼音都帶走了，現(xiàn)在還能讀嗎？（齊讀）指名5人分節(jié)讀課文，及時正音。1是啊，這到底是怎么回事，科利亞的心情又會有什么變化呢？下節(jié)課，咱們一起去揭曉答案。（帶拼音）（齊讀、男女生對讀）科利亞 開始 呆呆地 猜出來 拴著 逗人 嘰嘰喳喳正音：嘰嘰喳喳讀出快而輕快 呆呆的（的輕聲）拴著（著輕聲）（叫生起來讀，學(xué)生跟讀，2人；齊讀）科利亞 開始 呆呆地 猜出來 拴著 逗人（帶拼音）（開火車領(lǐng)讀2遍，生齊讀）科 亞 呆 始 猜 拴 逗 嘰 喳你能提醒同學(xué)們，讀準(zhǔn)字音要注意什么嗎？主要要分平翹舌音。（）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。窗前氣球飄來啦，一上一下開始動，逗人小臉笑哈哈，科可利亞，猜猜吧，是誰讓我看你啦！你的同學(xué)有辦法，祝你康復(fù)快回家！紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家七、布置作業(yè)。選擇自己喜歡的自然段讀一讀。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。（3）氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？（4）這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。他好希望同學(xué)們能來看他，給他講講學(xué)校發(fā)生的事。臨寫?？疲簻p一減，蝌減蟲等于科。（孤獨(dú)、難受、傷心、無奈）此時此刻科利亞也許需要爸爸媽媽的照顧，但爸爸媽媽不能來看他；此時科利亞也許需要老師同學(xué)的陪伴，但老師同學(xué)也不能來看他，空空的病房里只有科利亞一個人。1是啊，科利亞什么也看也不見，真沒有意思。（5）生再寫一個，希望比上一個好。）什么是一角天空呢？同學(xué)們 天空有多大？而我們坐在教室里，你看到整個天空了嗎？我們看到是只是一小片天，而住在高樓病房里的科里亞，他看到的天空更小，看圖片，這就是科里亞看到的一角天空。出示“他得的是傳染病。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。（四）生字書寫“病、床”，你有什么發(fā)現(xiàn)？半包圍結(jié)構(gòu)。①這句話中哪些詞語特別讓你感受到科里亞真沒意思？ ②靜靜地，呆呆地（變成紅色）A讀一讀：靜靜地，還不夠安靜，再安靜一些，（讀）病房里真安靜，(再讀)沒有一點兒聲音，（再讀）沒有人和科里亞說話。2．課件出示帶有拼音的要求認(rèn)識的字：課文中的生字詞你能讀正確嗎？自由讀一讀——哪些生字的讀音你要特別提醒大家注意的？（猜c 始sh 拴shuān）——（“拴”是什么意思，拴：就是把一樣?xùn)|西綁在或系在另一樣?xùn)|西上，如把一匹馬栓在樹上。句子：氣球開始一上一下地動了起來，科利亞猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。匯報記憶方法。同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們在短短40分鐘的時間里，認(rèn)識了生字新詞，讀通了課文，還學(xué)會了如何寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，瞧，我們的收獲有多大呀！下節(jié)課，我們將結(jié)合課文，展開想象，繼續(xù)體會同學(xué)之間真摯的友情，然后寫完剩下的幾個字。（）一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來。②讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。如果你是科利亞，想看到什么？可是什么也看不到，多沒意思??！誰還能讀？1男女分讀。今天，我們就跟著其中一個紅氣球走進(jìn)一個感人的故事。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。靜靜地讀課文，找找課文哪一個自然段寫出他住在這樣的房間里？（出示第二節(jié)）這一節(jié)生字很多，讀的時候要特別注意。一、激情導(dǎo)入(2分鐘)，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，請大家猜猜看是什么。（5）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（2）學(xué)生觀察半包圍結(jié)構(gòu)的字，說一說書寫時應(yīng)該注意什么？ 左上半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“木”字，要寫在格子正中，撇捺應(yīng)寫的舒展、大方。下面用自己喜歡的方式讀課文。第四自然段：①為什么喜歡這一自然段呢？②假如你就是課文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱“我”，讀給同桌。2．正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞句體會主人公孤單寂寞的心情。（板書：真沒意思）2．再讀2兩段，想想：從哪些句子中體會到科里亞覺得“真沒意思”，用——劃下來。教師引讀：從三樓能望到什么呢？生接讀。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。摘?dú)馇?，讀詞語。此時科利亞只能靜靜地躺在病床