【導(dǎo)讀】(一)教材的地位和作用。強知識的延伸擴展,又是學(xué)習(xí)大氣壓強知識的基礎(chǔ)和鋪墊。本節(jié)安排了“設(shè)計實驗感受液。創(chuàng)造性思維的能力,激發(fā)學(xué)生的探究意識,引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動。第二課時,連通器的原理,船閘。下面我說的是第一課時的內(nèi)容。美國心理學(xué)家布魯納指出:“有效的學(xué)習(xí)始于準確的知道希望達到的目標是什么?!边M行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標準》相關(guān)要求,同時針對初中生的心理特點和認知水。通過實驗探究,了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。培養(yǎng)學(xué)生分析實驗結(jié)果,從中得出規(guī)律的能力。密切聯(lián)系實際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。認識提升到理性認識。有助于學(xué)生思維的過渡,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。九年級的學(xué)生通過一年多的物理學(xué)習(xí),他們已經(jīng)具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力。對科學(xué)探究的過程和方法已不再陌生。但在具體操作方面還需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。瓶瓶底的橡皮膜被漲破了。