【導(dǎo)讀】閱卷系統(tǒng)中評估試卷質(zhì)量模塊的設(shè)計與實現(xiàn)。專業(yè)：20xx信息與計算科學。論文提交日期：20xx年06月13日。技能掌握情況的檢驗和評定方法，同時，對考試成績的定量分析是評價考試質(zhì)量。的最有效的方法，是教學過程中的一個不可忽視的環(huán)節(jié)，因此，考試試卷必須有。只有經(jīng)過檢驗和分析并符合一定標準的試卷，才具備相應(yīng)的功能．。本文深入研究了現(xiàn)在常用的成績分析方法，以SublimeText為集成開發(fā)環(huán)。境，使用PHP+MySQL等技術(shù)，對數(shù)據(jù)庫某些字段，即學生不同學科的總分和。各題的得分進行統(tǒng)計計算，利用Xampp進行具體客戶端操作，創(chuàng)建了相關(guān)的.PHP. 和.HTML等Web資源，結(jié)合概率論與數(shù)理統(tǒng)計相關(guān)知識，完成學生成績的分析，進而計算出效度、難度、信度、區(qū)分度4個指標，根據(jù)相應(yīng)具體的理論規(guī)定，判。地方提出了改進，對該模塊的健壯性、穩(wěn)定性提出改進，在制作的過程中，加強。和深化以前所學的關(guān)于PHP編程和數(shù)據(jù)庫操作的方法，同時更好的理解參考資

　　

【正文】 avgRow[0]) 。 } //echo $SSol 。 $SSol = $SSol/$rowN[0]。//echo $SSol 。//單列的方差 $SSum += $SSol。 } if ($resZAvg) { $avgZRow = MySQLi_fetch_row($resZAvg)。 //echo $avgRow[0]。echo /br。 求 Zongfen 字段的平均值 天津科技大學 20xx 屆本科生畢業(yè) 設(shè)計 24 } $k = 0 。 $SZong = 0。 if ($resZAvg) { $avgZRow = MySQLi_fetch_row($resZAvg)。//echo $avgZRow[0]。 echo /br。 求某字段的平均值 } //方便遍歷 Zongfen 字段的所有數(shù)據(jù) while ($row = MySQLi_fetch_row($resZong)) { $SZong += ($row[0]$avgZRow[0]) *($row[0]$avgZRow[0])。 } $SZong = $SZong/$rowN[0]。//求出總分一字段的方差 $totalDeg = (9*(1$SSum/$SZong))/8。 echo 試卷的信度為： .$totalDeg. /br。 if($totalDegamp。amp。$totalDeg) echo 該卷的信度為：好； /br。 if($totalDeg) echo 該卷的信度為：很好； /br。 if($totalDeg) echo 該卷的信度為：差； /br。 echo 注：試卷信度系數(shù) 時，信度很好； . /br。 echo 試卷信度系數(shù) ~ 時，信度為 好； . /br。 echo 試卷信度系數(shù) 時，信度為差； . /br。 ? (四 ) 效度 因為效度是通過試卷的平均區(qū)分度來求得，在利用（二）中求出每道題的區(qū)分度 $QuesDeg[$i]后，將每題的區(qū)分度相加求和得 $totalDeg，然后再除以小天津科技大學 20xx 屆本科生畢業(yè) 設(shè)計 25 題數(shù)量 $QuesNum[0]，即可得出整張試卷的效度 $totalDeg； 最后，在求出整張試卷的效度后，將其與效度指標的標準分布區(qū)間相對比，通過選擇語句，輸出對應(yīng)的結(jié)論。 ?PHP $totalDeg = 0。 for ($i=1。 $i = $QuesNum[0]。 $i++) { $sql = select T$i from kemu20xx12314745。 $sqlMax = select max(T$i) from kemu20xx12314745。 $resMax = MySQLi_query($conn, $sqlMax)。 $maxRow = MySQLi_fetch_row($resMax)。 $res = MySQLi_query($conn, $sql)。 $k = 0。 $lowSum = 0。 $highSum = 0。 while ($row = MySQLi_fetch_row($res)) { $array[$k++] = $row[0]。 } quickSort(0,$k,$array)。//將 T$i列字段排序 for ($ind=0。 $ind = $k/2。 $ind++) { $lowSum+=$array[$ind]。 $highSum+=$array[$ind+$k/2]。 } $avgLow = $lowSum/($k/2)。 $avgHigh = $highSum/($k/2)。 $QuesDeg[$i] = ($avgHigh$avgLow)/$maxRow[0]。 //echo $QuesDeg[$i]。 //echo /br。 $totalDeg = $totalDeg + $QuesDeg[$i]。 天津科技大學 20xx 屆本科生畢業(yè) 設(shè)計 26 }//echo $totalDeg。 $totalDeg = $totalDeg/9。 計算出整張試卷的區(qū)分度 function quickSort($left,$right,amp。$array)快速排序的函數(shù) { $l = $left。 $r = $right。 $pivot = $array[($left+$right)/2]。 $temp = 0。 while ($l $r) { while ($array[$l] $pivot) $l++。 while ($array[$r] $pivot) $r。 if ($l = $r) break。 $temp = $array[$l]。 $array[$l] = $array[$r]。$array[$r] = $temp。 if ($array[$l] == $pivot) $r。 if ($array[$r] == $pivot) ++$l。 } if ($l == $r) { $l++。 $r。 } if ($left $r) quickSort($left,$r,$array)。 if ($right $l) quickSort($l,$right,$array)。 } echo 39。該卷的效度系數(shù)為： 39。. $totalDeg ./br。 if($totalDegamp。amp。$totalDeg) echo 39。該卷的效度為：好； 39。./br。 if($totalDeg||$totalDeg) echo 39。該卷的效度為：差； 39。./br。 echo 注：試卷效度分布在 ~ 之間時，效度較好； . /br。 天津科技大學 20xx 屆本科生畢業(yè) 設(shè)計 27 echo 試卷區(qū)分度低于 時，效度較差，為無效考卷； ? 第四章 模塊功能測試及運行 注：以下數(shù)據(jù)是以“ 20xx20xx 學年度高等數(shù)學（一、一）期中考試 ”成績 為研究對象． 41 前臺頁面運行效果 用戶可以根據(jù)自身需求，點擊難度、區(qū)分度、信度或效度中的一種進行計算。 42 難度計算結(jié)果 天津科技大學 20xx 屆本科生畢業(yè) 設(shè)計 28 當用戶在前端選擇頁面點擊難度后，系統(tǒng)會跳轉(zhuǎn)到 Degree of 頁面，該頁面會對某科目的數(shù)據(jù)進行處理分析計算，最終會顯示該科目的小題數(shù)量、每道題的難度系數(shù)、整張試卷的難度系數(shù)、整張試卷的難度程度以及難度參考范圍； 43 區(qū)分度計算結(jié)果 當用戶在前端選擇頁面點擊區(qū)分度后，系統(tǒng)會跳轉(zhuǎn)到 Degree of 頁面，該頁面會對某科目的數(shù)據(jù)進行處理分析計算，最終會顯示該科目的每道題的區(qū)分度系數(shù)、整張試卷的區(qū)分度系數(shù)、整張試卷的區(qū)分度程度以及區(qū)分度參考范圍； 44 信度計算結(jié)果 當用戶在前端選擇頁面點擊信度后，系統(tǒng)會跳轉(zhuǎn)到 Degree of 頁面，該頁面會對某科目的數(shù)據(jù)進行處理分析計算，最終會顯天津科技大學 20xx 屆本科生畢業(yè) 設(shè)計 29 示該科目整張試卷的信度系數(shù)、整張試卷的信度程度以及信度參考范圍； 45 效度計算結(jié)果 當用戶在前端選擇頁面點擊效度后，系統(tǒng)會跳轉(zhuǎn)到 Degree of 頁面，該頁面會對某科目的數(shù)據(jù)進行處理分析計算，最終會顯示該科目整張試卷的效度系數(shù)、整張試卷的效度程度以及效度參考范圍； 第五章 模塊整體分析與展望 第一節(jié) 模塊特色分析 由于本模塊采用的是 PHP 和 MySQL 開發(fā) 的 ， 所以該模塊開發(fā)完畢后，再進行拓展的話 ， 是比較容易的，而且使用過程中，如出現(xiàn)問題的話，其可維護性也是比較好的 ． 本模塊 采用 的是 B/S 架構(gòu)設(shè)計，客戶端只需瀏覽器和網(wǎng)絡(luò)便可以進行工作， 就可以輕松的訪問該系統(tǒng) 中的本模塊，無需再安裝其他的軟件，從而方便教師在任何的客戶端都可以進行工作，還有一點是這種 B/S 架構(gòu)設(shè)計的普遍特色，即很強 的跨平臺性， 這一特點 解決了操作系統(tǒng)跨平臺兼容性的問題． 試卷質(zhì)量評價工作整體上現(xiàn)代化逐漸提高 ， 以前定性的評價結(jié)果存在較多爭議 ， 造成這種現(xiàn)象的原因有很多 ， 其中一個很重要的原因就是當時試卷質(zhì)量尚無科學有效的評價方法 ． 而本模塊是建立在定量評價指標體系的基礎(chǔ)上 ， 將所有考生的具體數(shù)據(jù)用于試卷質(zhì)量評價 ， 構(gòu)造了一個完整、有效的試卷質(zhì)量評價模塊 ，從而使試卷質(zhì)量評價工作更加科學化、規(guī)范化 ． 因而 ， 評價結(jié)果是可信的 ． 另一方面 ， 定量評估試卷質(zhì)量的方法，注意了評定空間 ， 給出了比較合理的置信度識天津科技大學 20xx 屆本科生畢業(yè) 設(shè)計 30 別準則 和排序評分準則，使評價結(jié)果更清晰、更合理 ． 實際應(yīng)用表明 ， 屬性綜合評價方法的評價結(jié)果更客觀合理有效 ． 在實際評價中 ， 對于評價質(zhì)量為不合格或較差的試卷 ， 可以找出其中較差的指標 ， 通過采用提高指標值的方法來提高整個試卷的質(zhì)量 ． 試卷質(zhì)量評估結(jié)果可以進行教師教學效果的比較分析 ． 也可以進行試卷的比較與評價， 采用多套試題的考試 ， 需對各套題做評估 ， 分析多套試題間的難易差異 ； 根據(jù)檢驗結(jié)果給出各套題的質(zhì)量評價及修改題庫的建議 ， 并打印出比較與評價結(jié)果 ． 通過本模塊的開發(fā)，實現(xiàn)了試卷質(zhì)量的綜合分析，減輕了教務(wù)方面的工作壓力，提高了期 中、期末試卷分析的速度，同時又便于教務(wù)的管理，很大程度上提高了教學管理的水平，使得學院成績管理、試卷分析更加科學化、規(guī)范化．還有特點就是突破了學院以往傳統(tǒng)的成績統(tǒng)計方式，增加了試卷試題質(zhì)量的評估，對于指導(dǎo)教學工作、提高教學質(zhì)量也有著很重要的作用．最后，通過對教育測量學中難度、區(qū)分度、信度等指標算法的實現(xiàn)，對考生的成績進行分析挖掘，對試卷的命題、各試卷成績分布等作出分析與總結(jié)．幫助教師提高教學質(zhì)量、命題質(zhì)量、分析學生情況，幫助管理、決策人員進行監(jiān)督檢查． 在評估試卷質(zhì)量的工作中，運用了概率論數(shù)理統(tǒng)計相關(guān)理論， 對考生考試成績進行了計算研究，從而從直觀的成績中提取出一些有價值有用的信息，推動教師對教學過程的思考和教學成果的研究總結(jié)，從而找到不足，并樹立正確的方向并加以改進． 第二節(jié) 模塊存在的不足 開發(fā)和測試一直都在同一臺主機上進行的，同一臺機器既作為客戶端，又作為服務(wù)器端，客戶端發(fā)出請求，服務(wù)器端接收請求并作出反饋，所有的這一切均在同一臺機器中實現(xiàn)的，沒有進行真正的客戶端和服務(wù)器端相分離的測試．本模塊的數(shù)據(jù)訪問需要訪問數(shù)據(jù)庫，當大量的客戶端進行數(shù)據(jù)庫訪問時，有可能出現(xiàn)計算結(jié)果緩慢的情況，所以可能存在優(yōu)化表結(jié)構(gòu)的 必要，但這一工作需要與該系統(tǒng)其他模塊相結(jié)合才能完成，或者利用 P2P 技術(shù)等，此塊內(nèi)容還需進一步研究． 天津科技大學 20xx 屆本科生畢業(yè) 設(shè)計 31 本模塊僅在 windows 系統(tǒng)的計算機中運行，盡管 PHP 和 MySQL 都有很強的適應(yīng)性和可拓展性，但是作為一個剛剛開發(fā)的整體模塊，并且只在單獨的一種系統(tǒng)中測試運行過，不能保證該整個模塊對其他系統(tǒng)的適應(yīng)性和可拓展性． 由于本人開發(fā)編程實踐和經(jīng)驗有限，代碼的效率可能 有待完善 ．功能可以再加以拓展，結(jié)論可以畫出對比圖形，例如餅狀圖，柱狀圖等，或者以曲線圖表和成績分析數(shù)據(jù)的的形成出現(xiàn)，直觀又方便． 雖然本模塊已經(jīng)能實現(xiàn)了 預(yù)期的成績分析、試卷質(zhì)量評估的功能，但是，因為時間有限，本模塊的完成還不夠完善，數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)有限，與用戶接觸的操作界面需要進一步美化，以便更美觀 ． 第三節(jié) 模塊展望 隨著計算機應(yīng)用的不斷擴大，以及計算機開發(fā)技術(shù)的不斷提高，相應(yīng)的計算機行業(yè)的發(fā)展會越來越協(xié)助教育教學工作，幫助提高學生的學習，監(jiān)督評估學生的成績，對于本模塊的功能展望，會逐步擴大數(shù)據(jù)來源，不僅只考試成績，還會包含平時作業(yè)和課堂測驗情況．將教師評判學生成績?nèi)啃畔F(xiàn)代化，全部電子化，方便教學辦公，雖然這種電子化辦公一時間不可能在全國普及開來，因為 這類似于一個時代的更新，雖然紙質(zhì)版判卷和定性分析不如這種電子化辦公效率高，但是全國普及是一個巨大的工程，如果想將這種電子化辦公普及開來，必須從整體上提高學校的電子化，一旦各大高校電子數(shù)字化建設(shè)更進一步，提供給學生和教師更多電子資源和更方便的網(wǎng)上辦公方式，便可逐漸加強電子信息化的普及，并且當學校眾多資源均為電子資源時，學校教務(wù)的系統(tǒng)或模塊設(shè)計更加簡化，試卷質(zhì)量評估模塊無需人工進行太多的參與，自動化程度較高，用戶只需發(fā)出查詢請求，系統(tǒng)模塊便會很快速的進行計算，計算結(jié)果準確而且精確度比較大，后臺處理數(shù)據(jù)的速度也比 較快，必然會在未來時日，得到普及應(yīng)用． 一旦考試題目實現(xiàn)了電子化，那試題的答案、學生的答題數(shù)據(jù)和學生各個題目的答題時間等信息都能被系統(tǒng)收集起來，為試卷質(zhì)量評估、學生的成績分析和教學質(zhì)量評估提供非常有價值的信息，屆時對現(xiàn)有模塊進行完善或改進，將上述信息加以利用，從而會使分析的數(shù)據(jù)結(jié)果更有根據(jù)性、科學性和有效性，結(jié)果分天津科技大學 20xx 屆本科生畢業(yè) 設(shè)計 32 析更加全面準確，最終有了這些更加有效的數(shù)據(jù)，可以很大程度上對教學過程、教學