【導(dǎo)讀】閱卷系統(tǒng)中評(píng)估試卷質(zhì)量模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)：20xx信息與計(jì)算科學(xué)。論文提交日期：20xx年06月13日。技能掌握情況的檢驗(yàn)和評(píng)定方法，同時(shí)，對(duì)考試成績(jī)的定量分析是評(píng)價(jià)考試質(zhì)量。的最有效的方法，是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，因此，考試試卷必須有。只有經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)和分析并符合一定標(biāo)準(zhǔn)的試卷，才具備相應(yīng)的功能．。本文深入研究了現(xiàn)在常用的成績(jī)分析方法，以SublimeText為集成開(kāi)發(fā)環(huán)。境，使用PHP+MySQL等技術(shù)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)某些字段，即學(xué)生不同學(xué)科的總分和。各題的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算，利用Xampp進(jìn)行具體客戶(hù)端操作，創(chuàng)建了相關(guān)的.PHP. 和.HTML等Web資源，結(jié)合概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)，完成學(xué)生成績(jī)的分析，進(jìn)而計(jì)算出效度、難度、信度、區(qū)分度4個(gè)指標(biāo)，根據(jù)相應(yīng)具體的理論規(guī)定，判。地方提出了改進(jìn)，對(duì)該模塊的健壯性、穩(wěn)定性提出改進(jìn)，在制作的過(guò)程中，加強(qiáng)。和深化以前所學(xué)的關(guān)于PHP編程和數(shù)據(jù)庫(kù)操作的方法，同時(shí)更好的理解參考資

　　

【正文】 avgRow[0]) 。 } //echo $SSol 。 $SSol = $SSol/$rowN[0]。//echo $SSol 。//單列的方差 $SSum += $SSol。 } if ($resZAvg) { $avgZRow = MySQLi_fetch_row($resZAvg)。 //echo $avgRow[0]。echo /br。 求 Zongfen 字段的平均值 天津科技大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè) 設(shè)計(jì) 24 } $k = 0 。 $SZong = 0。 if ($resZAvg) { $avgZRow = MySQLi_fetch_row($resZAvg)。//echo $avgZRow[0]。 echo /br。 求某字段的平均值 } //方便遍歷 Zongfen 字段的所有數(shù)據(jù) while ($row = MySQLi_fetch_row($resZong)) { $SZong += ($row[0]$avgZRow[0]) *($row[0]$avgZRow[0])。 } $SZong = $SZong/$rowN[0]。//求出總分一字段的方差 $totalDeg = (9*(1$SSum/$SZong))/8。 echo 試卷的信度為： .$totalDeg. /br。 if($totalDegamp。amp。$totalDeg) echo 該卷的信度為：好； /br。 if($totalDeg) echo 該卷的信度為：很好； /br。 if($totalDeg) echo 該卷的信度為：差； /br。 echo 注：試卷信度系數(shù) 時(shí)，信度很好； . /br。 echo 試卷信度系數(shù) ~ 時(shí)，信度為 好； . /br。 echo 試卷信度系數(shù) 時(shí)，信度為差； . /br。 ? (四 ) 效度 因?yàn)樾Ф仁峭ㄟ^(guò)試卷的平均區(qū)分度來(lái)求得，在利用（二）中求出每道題的區(qū)分度 $QuesDeg[$i]后，將每題的區(qū)分度相加求和得 $totalDeg，然后再除以小天津科技大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè) 設(shè)計(jì) 25 題數(shù)量 $QuesNum[0]，即可得出整張?jiān)嚲淼男Ф?$totalDeg； 最后，在求出整張?jiān)嚲淼男Ф群?，將其與效度指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)分布區(qū)間相對(duì)比，通過(guò)選擇語(yǔ)句，輸出對(duì)應(yīng)的結(jié)論。 ?PHP $totalDeg = 0。 for ($i=1。 $i = $QuesNum[0]。 $i++) { $sql = select T$i from kemu20xx12314745。 $sqlMax = select max(T$i) from kemu20xx12314745。 $resMax = MySQLi_query($conn, $sqlMax)。 $maxRow = MySQLi_fetch_row($resMax)。 $res = MySQLi_query($conn, $sql)。 $k = 0。 $lowSum = 0。 $highSum = 0。 while ($row = MySQLi_fetch_row($res)) { $array[$k++] = $row[0]。 } quickSort(0,$k,$array)。//將 T$i列字段排序 for ($ind=0。 $ind = $k/2。 $ind++) { $lowSum+=$array[$ind]。 $highSum+=$array[$ind+$k/2]。 } $avgLow = $lowSum/($k/2)。 $avgHigh = $highSum/($k/2)。 $QuesDeg[$i] = ($avgHigh$avgLow)/$maxRow[0]。 //echo $QuesDeg[$i]。 //echo /br。 $totalDeg = $totalDeg + $QuesDeg[$i]。 天津科技大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè) 設(shè)計(jì) 26 }//echo $totalDeg。 $totalDeg = $totalDeg/9。 計(jì)算出整張?jiān)嚲淼膮^(qū)分度 function quickSort($left,$right,amp。$array)快速排序的函數(shù) { $l = $left。 $r = $right。 $pivot = $array[($left+$right)/2]。 $temp = 0。 while ($l $r) { while ($array[$l] $pivot) $l++。 while ($array[$r] $pivot) $r。 if ($l = $r) break。 $temp = $array[$l]。 $array[$l] = $array[$r]。$array[$r] = $temp。 if ($array[$l] == $pivot) $r。 if ($array[$r] == $pivot) ++$l。 } if ($l == $r) { $l++。 $r。 } if ($left $r) quickSort($left,$r,$array)。 if ($right $l) quickSort($l,$right,$array)。 } echo 39。該卷的效度系數(shù)為： 39。. $totalDeg ./br。 if($totalDegamp。amp。$totalDeg) echo 39。該卷的效度為：好； 39。./br。 if($totalDeg||$totalDeg) echo 39。該卷的效度為：差； 39。./br。 echo 注：試卷效度分布在 ~ 之間時(shí)，效度較好； . /br。 天津科技大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè) 設(shè)計(jì) 27 echo 試卷區(qū)分度低于 時(shí)，效度較差，為無(wú)效考卷； ? 第四章 模塊功能測(cè)試及運(yùn)行 注：以下數(shù)據(jù)是以“ 20xx20xx 學(xué)年度高等數(shù)學(xué)（一、一）期中考試 ”成績(jī) 為研究對(duì)象． 41 前臺(tái)頁(yè)面運(yùn)行效果 用戶(hù)可以根據(jù)自身需求，點(diǎn)擊難度、區(qū)分度、信度或效度中的一種進(jìn)行計(jì)算。 42 難度計(jì)算結(jié)果 天津科技大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè) 設(shè)計(jì) 28 當(dāng)用戶(hù)在前端選擇頁(yè)面點(diǎn)擊難度后，系統(tǒng)會(huì)跳轉(zhuǎn)到 Degree of 頁(yè)面，該頁(yè)面會(huì)對(duì)某科目的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析計(jì)算，最終會(huì)顯示該科目的小題數(shù)量、每道題的難度系數(shù)、整張?jiān)嚲淼碾y度系數(shù)、整張?jiān)嚲淼碾y度程度以及難度參考范圍； 43 區(qū)分度計(jì)算結(jié)果 當(dāng)用戶(hù)在前端選擇頁(yè)面點(diǎn)擊區(qū)分度后，系統(tǒng)會(huì)跳轉(zhuǎn)到 Degree of 頁(yè)面，該頁(yè)面會(huì)對(duì)某科目的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析計(jì)算，最終會(huì)顯示該科目的每道題的區(qū)分度系數(shù)、整張?jiān)嚲淼膮^(qū)分度系數(shù)、整張?jiān)嚲淼膮^(qū)分度程度以及區(qū)分度參考范圍； 44 信度計(jì)算結(jié)果 當(dāng)用戶(hù)在前端選擇頁(yè)面點(diǎn)擊信度后，系統(tǒng)會(huì)跳轉(zhuǎn)到 Degree of 頁(yè)面，該頁(yè)面會(huì)對(duì)某科目的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析計(jì)算，最終會(huì)顯天津科技大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè) 設(shè)計(jì) 29 示該科目整張?jiān)嚲淼男哦认禂?shù)、整張?jiān)嚲淼男哦瘸潭纫约靶哦葏⒖挤秶? 45 效度計(jì)算結(jié)果 當(dāng)用戶(hù)在前端選擇頁(yè)面點(diǎn)擊效度后，系統(tǒng)會(huì)跳轉(zhuǎn)到 Degree of 頁(yè)面，該頁(yè)面會(huì)對(duì)某科目的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析計(jì)算，最終會(huì)顯示該科目整張?jiān)嚲淼男Ф认禂?shù)、整張?jiān)嚲淼男Ф瘸潭纫约靶Ф葏⒖挤秶? 第五章 模塊整體分析與展望 第一節(jié) 模塊特色分析 由于本模塊采用的是 PHP 和 MySQL 開(kāi)發(fā) 的 ， 所以該模塊開(kāi)發(fā)完畢后，再進(jìn)行拓展的話 ， 是比較容易的，而且使用過(guò)程中，如出現(xiàn)問(wèn)題的話，其可維護(hù)性也是比較好的 ． 本模塊 采用 的是 B/S 架構(gòu)設(shè)計(jì)，客戶(hù)端只需瀏覽器和網(wǎng)絡(luò)便可以進(jìn)行工作， 就可以輕松的訪問(wèn)該系統(tǒng) 中的本模塊，無(wú)需再安裝其他的軟件，從而方便教師在任何的客戶(hù)端都可以進(jìn)行工作，還有一點(diǎn)是這種 B/S 架構(gòu)設(shè)計(jì)的普遍特色，即很強(qiáng) 的跨平臺(tái)性， 這一特點(diǎn) 解決了操作系統(tǒng)跨平臺(tái)兼容性的問(wèn)題． 試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)工作整體上現(xiàn)代化逐漸提高 ， 以前定性的評(píng)價(jià)結(jié)果存在較多爭(zhēng)議 ， 造成這種現(xiàn)象的原因有很多 ， 其中一個(gè)很重要的原因就是當(dāng)時(shí)試卷質(zhì)量尚無(wú)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法 ． 而本模塊是建立在定量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上 ， 將所有考生的具體數(shù)據(jù)用于試卷質(zhì)量評(píng)價(jià) ， 構(gòu)造了一個(gè)完整、有效的試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)模塊 ，從而使試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化 ． 因而 ， 評(píng)價(jià)結(jié)果是可信的 ． 另一方面 ， 定量評(píng)估試卷質(zhì)量的方法，注意了評(píng)定空間 ， 給出了比較合理的置信度識(shí)天津科技大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè) 設(shè)計(jì) 30 別準(zhǔn)則 和排序評(píng)分準(zhǔn)則，使評(píng)價(jià)結(jié)果更清晰、更合理 ． 實(shí)際應(yīng)用表明 ， 屬性綜合評(píng)價(jià)方法的評(píng)價(jià)結(jié)果更客觀合理有效 ． 在實(shí)際評(píng)價(jià)中 ， 對(duì)于評(píng)價(jià)質(zhì)量為不合格或較差的試卷 ， 可以找出其中較差的指標(biāo) ， 通過(guò)采用提高指標(biāo)值的方法來(lái)提高整個(gè)試卷的質(zhì)量 ． 試卷質(zhì)量評(píng)估結(jié)果可以進(jìn)行教師教學(xué)效果的比較分析 ． 也可以進(jìn)行試卷的比較與評(píng)價(jià)， 采用多套試題的考試 ， 需對(duì)各套題做評(píng)估 ， 分析多套試題間的難易差異 ； 根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果給出各套題的質(zhì)量評(píng)價(jià)及修改題庫(kù)的建議 ， 并打印出比較與評(píng)價(jià)結(jié)果 ． 通過(guò)本模塊的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)了試卷質(zhì)量的綜合分析，減輕了教務(wù)方面的工作壓力，提高了期 中、期末試卷分析的速度，同時(shí)又便于教務(wù)的管理，很大程度上提高了教學(xué)管理的水平，使得學(xué)院成績(jī)管理、試卷分析更加科學(xué)化、規(guī)范化．還有特點(diǎn)就是突破了學(xué)院以往傳統(tǒng)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)方式，增加了試卷試題質(zhì)量的評(píng)估，對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量也有著很重要的作用．最后，通過(guò)對(duì)教育測(cè)量學(xué)中難度、區(qū)分度、信度等指標(biāo)算法的實(shí)現(xiàn)，對(duì)考生的成績(jī)進(jìn)行分析挖掘，對(duì)試卷的命題、各試卷成績(jī)分布等作出分析與總結(jié)．幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量、命題質(zhì)量、分析學(xué)生情況，幫助管理、決策人員進(jìn)行監(jiān)督檢查． 在評(píng)估試卷質(zhì)量的工作中，運(yùn)用了概率論數(shù)理統(tǒng)計(jì)相關(guān)理論， 對(duì)考生考試成績(jī)進(jìn)行了計(jì)算研究，從而從直觀的成績(jī)中提取出一些有價(jià)值有用的信息，推動(dòng)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的思考和教學(xué)成果的研究總結(jié)，從而找到不足，并樹(shù)立正確的方向并加以改進(jìn)． 第二節(jié) 模塊存在的不足 開(kāi)發(fā)和測(cè)試一直都在同一臺(tái)主機(jī)上進(jìn)行的，同一臺(tái)機(jī)器既作為客戶(hù)端，又作為服務(wù)器端，客戶(hù)端發(fā)出請(qǐng)求，服務(wù)器端接收請(qǐng)求并作出反饋，所有的這一切均在同一臺(tái)機(jī)器中實(shí)現(xiàn)的，沒(méi)有進(jìn)行真正的客戶(hù)端和服務(wù)器端相分離的測(cè)試．本模塊的數(shù)據(jù)訪問(wèn)需要訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，當(dāng)大量的客戶(hù)端進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)時(shí)，有可能出現(xiàn)計(jì)算結(jié)果緩慢的情況，所以可能存在優(yōu)化表結(jié)構(gòu)的 必要，但這一工作需要與該系統(tǒng)其他模塊相結(jié)合才能完成，或者利用 P2P 技術(shù)等，此塊內(nèi)容還需進(jìn)一步研究． 天津科技大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè) 設(shè)計(jì) 31 本模塊僅在 windows 系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)中運(yùn)行，盡管 PHP 和 MySQL 都有很強(qiáng)的適應(yīng)性和可拓展性，但是作為一個(gè)剛剛開(kāi)發(fā)的整體模塊，并且只在單獨(dú)的一種系統(tǒng)中測(cè)試運(yùn)行過(guò)，不能保證該整個(gè)模塊對(duì)其他系統(tǒng)的適應(yīng)性和可拓展性． 由于本人開(kāi)發(fā)編程實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)有限，代碼的效率可能 有待完善 ．功能可以再加以拓展，結(jié)論可以畫(huà)出對(duì)比圖形，例如餅狀圖，柱狀圖等，或者以曲線圖表和成績(jī)分析數(shù)據(jù)的的形成出現(xiàn)，直觀又方便． 雖然本模塊已經(jīng)能實(shí)現(xiàn)了 預(yù)期的成績(jī)分析、試卷質(zhì)量評(píng)估的功能，但是，因?yàn)闀r(shí)間有限，本模塊的完成還不夠完善，數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)有限，與用戶(hù)接觸的操作界面需要進(jìn)一步美化，以便更美觀 ． 第三節(jié) 模塊展望 隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷擴(kuò)大，以及計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)技術(shù)的不斷提高，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展會(huì)越來(lái)越協(xié)助教育教學(xué)工作，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，監(jiān)督評(píng)估學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于本模塊的功能展望，會(huì)逐步擴(kuò)大數(shù)據(jù)來(lái)源，不僅只考試成績(jī)，還會(huì)包含平時(shí)作業(yè)和課堂測(cè)驗(yàn)情況．將教師評(píng)判學(xué)生成績(jī)?nèi)啃畔F(xiàn)代化，全部電子化，方便教學(xué)辦公，雖然這種電子化辦公一時(shí)間不可能在全國(guó)普及開(kāi)來(lái)，因?yàn)?這類(lèi)似于一個(gè)時(shí)代的更新，雖然紙質(zhì)版判卷和定性分析不如這種電子化辦公效率高，但是全國(guó)普及是一個(gè)巨大的工程，如果想將這種電子化辦公普及開(kāi)來(lái)，必須從整體上提高學(xué)校的電子化，一旦各大高校電子數(shù)字化建設(shè)更進(jìn)一步，提供給學(xué)生和教師更多電子資源和更方便的網(wǎng)上辦公方式，便可逐漸加強(qiáng)電子信息化的普及，并且當(dāng)學(xué)校眾多資源均為電子資源時(shí)，學(xué)校教務(wù)的系統(tǒng)或模塊設(shè)計(jì)更加簡(jiǎn)化，試卷質(zhì)量評(píng)估模塊無(wú)需人工進(jìn)行太多的參與，自動(dòng)化程度較高，用戶(hù)只需發(fā)出查詢(xún)請(qǐng)求，系統(tǒng)模塊便會(huì)很快速的進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確而且精確度比較大，后臺(tái)處理數(shù)據(jù)的速度也比 較快，必然會(huì)在未來(lái)時(shí)日，得到普及應(yīng)用． 一旦考試題目實(shí)現(xiàn)了電子化，那試題的答案、學(xué)生的答題數(shù)據(jù)和學(xué)生各個(gè)題目的答題時(shí)間等信息都能被系統(tǒng)收集起來(lái)，為試卷質(zhì)量評(píng)估、學(xué)生的成績(jī)分析和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估提供非常有價(jià)值的信息，屆時(shí)對(duì)現(xiàn)有模塊進(jìn)行完善或改進(jìn)，將上述信息加以利用，從而會(huì)使分析的數(shù)據(jù)結(jié)果更有根據(jù)性、科學(xué)性和有效性，結(jié)果分天津科技大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè) 設(shè)計(jì) 32 析更加全面準(zhǔn)確，最終有了這些更加有效的數(shù)據(jù)，可以很大程度上對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)