【正文】 tunum, textfont, bfChinese, null)。 (wx, textfont, bfChinese, null)。 (sj, textfont, bfChinese, null)。 (qt, textfont, bfChinese, null)。 (hj, textfont, bfChinese, null)。 (py, textfont, bfChinese, null)。 form = ()。 (title, title)。 (name, name)。 (stunum, stunum)。 (wx, wx)。 (sj, sj)。 (qt, qt)。 (hj, hj)。 (py, py)。 (true)。 ()。 } catch (Exception e) { (())。 } }} 開發(fā)工具、開發(fā)環(huán)境和開發(fā)語言本系統(tǒng)采用開源的開發(fā)工具和開發(fā)語言進(jìn)行開發(fā)，并在開發(fā)不停的進(jìn)行版本的提交和遷出，表15是此次畢業(yè)設(shè)計所使用有關(guān)工具、環(huán)境、語言。表15. 工具、環(huán)境、語言名稱工具開發(fā)平臺Windows XP sp2開發(fā)工具M(jìn)yelicpse +Firefox+ FireBug開發(fā)語言JAVA開發(fā)框架Struts+Spring+Hibernate+DWR版本控制工具SubVersion第五章 畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)運行實例本章主要展示了畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的最終成果，介紹了系統(tǒng)核心功能和流程的界面。 系主任(教師)主界面圖48是畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的系主任(教師)主界面，系主任(教師)可以通過該界面查看通知公告，進(jìn)入各個階段的功能模塊。圖48. dwr包類圖 系主任分配人數(shù)界面圖49是是畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)系主任分配人數(shù)界面，通過該界面系主任可以分配教師可帶專業(yè)，可帶總?cè)藬?shù)和各個專業(yè)人數(shù)。圖49. 系主任分配人數(shù)界面 教師發(fā)布選題界面圖50是教師發(fā)布選題界面，通過該界面教師可以管理選題。圖50. 教師發(fā)布選題界面 答辯教師分組界面圖51是答辯教師分組界面，通過該界面，系主任可以對本系各年級進(jìn)行答辯教師分組，修改教師答辯組基本信息，調(diào)劑答辯組教師等操作。圖51. 答辯教師分組界面 答辯學(xué)生分組界面圖52答辯教師分組界面，通過該界面，系主任可以對指定年級的指定專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行答辯組自動分配和手工調(diào)節(jié)。圖52. 答辯教師分組界面 答辯學(xué)生轉(zhuǎn)組界面圖53是答辯學(xué)生轉(zhuǎn)組界面，通過該界面可以系主任可以對指定年級指定專業(yè)已經(jīng)分配答辯組的學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)組操作。圖53. 答辯學(xué)生轉(zhuǎn)組界面 分配評閱教師界面圖54是分配評閱教師界面，通過該界面可以組長可以對本組的答辯學(xué)生進(jìn)行分配評閱教師操作。圖54分配評閱教師界面 指導(dǎo)教師評分界面圖55是指導(dǎo)教師評分界面，通過該界面指導(dǎo)教師可以對自己的學(xué)生進(jìn)行打分，編寫評語圖55指導(dǎo)教師評分界面第六章 總結(jié)和展望本文在分析了畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程的實際需求基礎(chǔ)上，以軟件工程學(xué)為指導(dǎo)設(shè)計并實現(xiàn)了這個基于JEE輕量級架構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)。論文的主要工作及貢獻(xiàn)表現(xiàn)在以下兩個方面：本系統(tǒng)根據(jù)浙江理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院實際業(yè)務(wù)需求設(shè)計和開發(fā)，截至到論文完成之際，該系統(tǒng)的所有模塊的主要功能均己完成，己進(jìn)入了硬件、軟件安裝階段，能夠切實幫助經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計工作。在系統(tǒng)的開發(fā)中采用四層架構(gòu)，摒棄了傳統(tǒng)復(fù)雜的EJB架構(gòu)，而采用了Spring輕量級框架來處理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)層。在數(shù)據(jù)持久化上面，采用了Hibemate。由于Spring自身對Hibemate的支持，所以可以利用DAO作為數(shù)據(jù)訪問的模式將二者無縫集成。這種開放方式使得系統(tǒng)具有非常清晰的開發(fā)結(jié)構(gòu)，在對業(yè)務(wù)對象的測試上也可以完全脫離Web容器。系統(tǒng)的表述層采用了Struts框架，它的特點在于強(qiáng)制功能模塊和顯示模塊的分離，從而提高了應(yīng)用系統(tǒng)的可維護(hù)性、可擴(kuò)展性、可移植性和組件的可復(fù)用性。系統(tǒng)使用方便，穩(wěn)定性高，對于每個模塊的使用說明，界面中都有相關(guān)的提示，為用戶操作提供了方便。由于時間的限制，本文所采取的方案在JEE環(huán)境下相對于傳統(tǒng)的EJB訪問技術(shù)具有一定的優(yōu)勢，但對于Spring技術(shù)在集群、分布式事務(wù)和負(fù)載均衡方面功能設(shè)計上還暫時沒有考慮。對于Spring的AOP方面，本系統(tǒng)并沒有過多的體現(xiàn)，其實在系統(tǒng)安全方面，對于復(fù)雜的權(quán)限控制以及菜單資源的分配，本系統(tǒng)可以利用LADP來實現(xiàn)。LDAP是一個目錄服務(wù)器，它以層次結(jié)構(gòu)組織信息，從根開始向下分枝直至單獨的葉結(jié)點。網(wǎng)絡(luò)中所有的用戶數(shù)據(jù)在LDAPSevrer中被統(tǒng)一管理，所有的應(yīng)用程序通過網(wǎng)絡(luò)訪問同一個用戶數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)的管理和安全保證放在LDAPesvrer上進(jìn)行統(tǒng)一的維護(hù)。致謝在論文的最后，我要向所有幫助過我的人致以誠摯的感謝！首先向我的導(dǎo)師姜毅老師致以最誠摯的謝意。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)和誨人不倦的為師風(fēng)范，讓我受益匪淺，并將激勵我在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷進(jìn)取。在整個本科生學(xué)習(xí)階段都得到了姜老師細(xì)心的指導(dǎo)和熱情的關(guān)懷，在論文的寫作過程中，他一直對我悉心指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，并在百忙之中為我審閱論文。在此謹(jǐn)向姜老師表示衷心的感謝和真誠的敬意。感謝與我朝夕相處的朋友、同學(xué)，四年的學(xué)習(xí)生活離不開他們的關(guān)心與幫助，在此特別感謝周云毅、葉建軍、陳劍等。衷心感謝我的家人，他們對我的關(guān)心與支持使我得以順利地完成了學(xué)業(yè)。最后，向所有幫助我的人表示衷心的感謝，并誠摯地感謝為評閱本論文而付出辛勤勞動的各位老師！參考文獻(xiàn)[1] 王興芬,蔡燕娣,李玉清,姬玉偉,宋穎,施文. 基于校園網(wǎng)絡(luò)的綜合教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報, 2000,(01). 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[25] 張文梅,廖福保. 對象/關(guān)系映射及在J2EE框架下的應(yīng)用研究[J]廣西輕工業(yè), 2007,(09).附錄一 部分源程序代碼1. 學(xué)生表觸發(fā)器描述：該觸發(fā)器的主要作用是當(dāng)一個增刪學(xué)生時更新班級表的學(xué)生人數(shù)信息程序5. 班級表觸發(fā)器代碼： Trigger structure for insertStudent DELIMITER 。CREATE TRIGGER `insertStudent` AFTER INSERT ON `student` FOR EACH ROW BEGINupdate classmateset = +1where = 。 END。DELIMITER 。 Trigger structure for deleteStudent DELIMITER 。CREATE TRIGGER `deleteStudent` AFTER DELETE ON `student` FOR EACH ROW BEGINupdate classmateset = where = 。 END。DELIMITER 。