【正文】 禮儀素養(yǎng)，打造一支“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的教師隊(duì)伍。第七講的課堂教學(xué)禮儀中我知道了課堂教學(xué)的四個(gè)基本規(guī)范：首先，要堅(jiān)守崗位。《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》講的五句話，二十個(gè)字，其中重要的一點(diǎn)就是“敬業(yè)奉獻(xiàn)”，愛崗敬業(yè)是第一要求。教師要完成教學(xué)計(jì)劃，不能偷工減料，不能消極怠工，不能夠缺失你應(yīng)該傳授給學(xué)生的知識(shí)?；镜姆▌t、基本的概念、基本的知識(shí)，如果你沒有講，就失職。第二，要完成任務(wù)。堅(jiān)守崗位和完成任務(wù)在理解上是不同的。因?yàn)榻處煹娜蝿?wù)不僅要教書，而且要育人；不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，而且應(yīng)該使學(xué)生做一個(gè)社會(huì)需要的人、對(duì)國(guó)家對(duì)民族有貢獻(xiàn)的人、對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出力的人，熱愛祖國(guó)、熱愛人民、愛黨、愛社會(huì)主義的人。教書育人是教師的使命，為人師表是教師的準(zhǔn)則。完成任務(wù)就是要確實(shí)做到了教學(xué)和育人二者并重，確實(shí)起到了為人師表、楷模的作用。第三，要循循善誘。不僅要堅(jiān)守崗位，不僅要傳授知識(shí)，而且要強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段、方式、方法，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起他們的好奇心和求知欲，這樣容易形成良性的互動(dòng)。循循善誘是老師的基本功，也是一種職業(yè)規(guī)范。第四，要文明禮貌。教師要愛崗敬業(yè)、尊重自身、尊重學(xué)生，要使用文明用語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)。比如：上課前向?qū)W生問好，下課時(shí)跟學(xué)生說再見；學(xué)生和你交流、和你打交道，你要互動(dòng)。如果一問三不知、所答非所問、不耐煩、表現(xiàn)厭惡、甚至拒絕回答，就是失職。第八講的校園禮儀中我知道了校園禮儀四規(guī)范：；，完成教學(xué)任務(wù)；、文明交際；。文明禮貌待人三規(guī)則：（不叫綽號(hào)，老師之間、師生之間、職銜稱呼、職業(yè)稱呼、泛稱如先生女士大爺大娘）；、主動(dòng)致意（來有迎聲、問有答聲、去有送聲）；（問候語(yǔ)、請(qǐng)求語(yǔ)、感謝語(yǔ)、抱歉語(yǔ)、送別語(yǔ)）。第十講的師生關(guān)系禮儀中我知道了理想的師生關(guān)系：尊重和平等第一，師生的關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系。該擺正位置的時(shí)候，是老師的要像個(gè)老師；跟學(xué)生交流溝通的時(shí)候，平等，是個(gè)朋友。第二，強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長(zhǎng)。教師和學(xué)生的關(guān)系是互動(dòng)的關(guān)系，是互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助、互相支持的合作關(guān)系；離開了學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可、接受、支持、合作，老師也不能進(jìn)步。離開了亦師亦友，不容易平等；離開了教學(xué)相長(zhǎng)，難以得到尊重，也難以尊重別人。尤其是第十講的師生禮儀令我感觸頗深?！皩W(xué)高為師，身正為范”是我讀南安師范學(xué)校時(shí)的校訓(xùn)。我在上學(xué)期間就一直銘記著這句話，走上教學(xué)崗位之后，我不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，也正直地盡著教書育人的本分。書是教了，人也育了?？墒?，總感覺我與學(xué)生之間像隔了一層紗似的。學(xué)了金教授講的師生關(guān)系中的兩個(gè)重點(diǎn)——尊重與平等。我對(duì)它又有了更加深刻的體會(huì)：現(xiàn)代社會(huì)不僅要求教師要“學(xué)高、身正”，更要以尊重為本，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師要尊重學(xué)生 的人格, 關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為本。真正把學(xué)生擺在教育教學(xué)的中心，平等地對(duì)待學(xué)生，熱情地關(guān)愛學(xué)生，真誠(chéng)地為學(xué)生服務(wù)。尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣和愛好，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展個(gè)性，提高創(chuàng)造能力。同時(shí)，要求教師加強(qiáng)與學(xué)生溝通和交流。教師不主動(dòng)與學(xué)生溝通和交流不僅不符合教育教學(xué)的目的，也是一種禮儀欠缺的表現(xiàn)。教師應(yīng)主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系。正如金教授講的“亦師亦友，教學(xué)相長(zhǎng)”千百年來，我們中國(guó)的為師者把中華民族博大精深的文明一代代傳承。延續(xù)至今，社會(huì)發(fā)生了很大變化，人們的思想也發(fā)生了很大變化，在這個(gè)知識(shí)膨脹的時(shí)代，傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式已跟不上社會(huì)的腳步了?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師有了新的要求，概括起來，金教授主要講了三方面:一、要有基本的知識(shí)素養(yǎng)。包括良知、真知、專業(yè)知識(shí)。二、要愛國(guó)。三、要有正義感、使命感。我想，這是對(duì)教師內(nèi)在素質(zhì)的要求，具備了這三點(diǎn)，是做一名合格教師的前提。而具體到實(shí)踐中，當(dāng)我們真正走入學(xué)生中間，應(yīng)當(dāng)以怎樣的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生呢？我國(guó)古代對(duì)教師的形象要求高高在上、拉開距離、保持尊嚴(yán)、嚴(yán)格要求。而現(xiàn)代的學(xué)生，因?yàn)橛辛爽F(xiàn)代化的通訊技術(shù)，使得信息的傳遞更廣更快，他們的視野更廣闊，眼界更開闊，有時(shí)他們對(duì)新信息的接受速度和能力比老師還要快、還要強(qiáng)。如果這時(shí)我們還擺出一副高高在上的架勢(shì)，勢(shì)必影響師生之間的互動(dòng)交流，不利于教學(xué)工作。所以我覺得，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該與學(xué)生平等相待，以一顆平常心來面對(duì)教學(xué)中發(fā)生的事情，做到既是良師，又是益友?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我意識(shí)到，在知識(shí)更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識(shí)，那就如逆水行舟，早晚要被社會(huì)所淘汰。因此，只有樹立終生學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，拓寬知識(shí)視野，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。只有嚴(yán)格要求自己，才能去要求學(xué)生。要對(duì)學(xué)生充滿愛心，建立良好的師生關(guān)系。如果師生關(guān)系不好，感情不深，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，用挑剔的眼光來看教師。這樣，教師的學(xué)問再深、再博學(xué)，也難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四篇：聽金正昆教授政務(wù)禮儀講座心得衣食足而知禮。8月3日聆聽了著名禮儀專家、人民大學(xué)金正昆教授關(guān)于政務(wù)禮儀的講座后，倍感受益匪淺。一個(gè)人置身于社會(huì)之中就免不了要交往，而禮儀，是一種交往的藝術(shù)。中國(guó)是禮儀之邦，“半部《論語(yǔ)》治天下”，但隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及對(duì)外交往的日益頻繁，禮儀也在與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于現(xiàn)代禮儀的概念，很多中國(guó)人還是很模糊。所以非常有必要學(xué)習(xí)和了解。繼邀于丹來瀏講學(xué)后，瀏陽(yáng)又一次請(qǐng)重量級(jí)的金正昆教授來傳授政務(wù)的禮儀之道，可見我們?yōu)g陽(yáng)對(duì)依法行政、以德行政和行政禮儀規(guī)范的重視。此舉的目的只有一個(gè)，那就是以現(xiàn)代的禮儀來塑造政府的形象，提升干部的涵養(yǎng)，促進(jìn)瀏陽(yáng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。金教授的講解深入淺出，娓娓道來，言辭不乏幽默，很容易讓人接受，并印象極深。為了不遺漏一些重點(diǎn)的知識(shí)，我在講座現(xiàn)場(chǎng)邊聽邊認(rèn)真地作了筆記，以便今后可以隨時(shí)學(xué)習(xí)參考。我注意到，不管是政府干部，還是普通群眾，在工作和生活中都離不開禮儀。禮儀是有效溝通的重要途徑。而有效溝通就是要與人為善，擺正自己的位置，以對(duì)方為中心，多換位思考。有良好的行為規(guī)范，才能“可持續(xù)發(fā)展”。本人曾讀過美國(guó)“成人教育之父”戴爾卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》一書，其書在西方的行為準(zhǔn)則方面介紹得比較具體。幾年來一直置于案頭，每每讀來，如沐春風(fēng)感慨萬(wàn)千。其實(shí)不管是西方的禮儀還是東方的禮儀，都是告訴你怎樣待人接物。喬治枚奧如是說：“尊重別人就是尊重自己，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)際上就等于肯定自我，那說明你寬容，說明你謙虛，說明你好學(xué)！”由此看來，懂得禮儀的人，就是一個(gè)有教養(yǎng)的人，有個(gè)性魅力之人。在國(guó)際交往中也好，在國(guó)內(nèi)交往中也好，個(gè)人的形象，其實(shí)就是代表組織形象，代表產(chǎn)品形象和服務(wù)形象，為此，就應(yīng)時(shí)刻維護(hù)好自身形象，樹立自身獨(dú)特的人格魅力。整個(gè)講座中，我印象最深的，還是金教授講到公務(wù)員在日常中的禮儀——“接待三聲”：來有迎聲、問有答聲、去有送聲。政府是為人民服務(wù)的，公務(wù)員是人民的公仆。在工作中正應(yīng)該用這“三聲”面對(duì)群眾，贏得群眾的認(rèn)可和信任。葛家是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家宋任窮同志的故鄉(xiāng)。近年來經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，良好的地域優(yōu)勢(shì)、生態(tài)的生產(chǎn)生活環(huán)境和淳樸的民風(fēng)引來一些投資者來葛家投資，在這種關(guān)注的目光中，政府的形象倍加重要，一杯熱茶，一句暖心的話語(yǔ)，都會(huì)讓我們的客人印象深刻感覺良好。我們每一位機(jī)關(guān)干部都要以這種“無(wú)形”“外在”的交往禮儀，來贏得“有形”的回報(bào)，把葛家建設(shè)得更加美好。第五篇：觀看“金正昆教授教師禮儀講座”心得體會(huì)今天通過電腦視頻學(xué)習(xí)了金正昆教授師德禮儀規(guī)范講座，我感觸頗深，受益頗多?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，在做中觀看“金正昆教授教師禮儀講座”心得體會(huì)學(xué)生時(shí)，就有對(duì)老師的基本印象。加入教師這一行業(yè)后，總是力求用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己。近來，學(xué)校舉行教師禮儀講座，組織教師學(xué)習(xí)金正昆教授主講的禮儀，使我對(duì)教師禮儀有了新的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)急功近利、物欲橫流的社會(huì)，只有學(xué)校這片天空純凈。在學(xué)生的眼中，教師不同于社會(huì)的一般人，教師應(yīng)是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人們的楷模、父母的替身。學(xué)生把禮儀規(guī)范、道德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣。他們常把師德高尚的老師作為自己的榜樣，有的學(xué)生甚至還模仿老師的為人態(tài)度、情趣愛好、行為舉止、音容笑貌等。在教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)語(yǔ)文教師，上課風(fēng)趣，為人正直，深得學(xué)生的喜愛。一段時(shí)間后，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生作業(yè)展覽時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生的字體筆跡竟和這位老師相仿。這一點(diǎn)讓我很震驚，原來老師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣大的影響?？梢哉f，教師專業(yè)素質(zhì)重要，道德素養(yǎng)更是不可忽視。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。既要言傳，又要身教。這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求。教師要為人師表。首先就要強(qiáng)調(diào)教師的自省自律，以身作則，言行一致。要求學(xué)生做的，自己首先要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上要為學(xué)生做出表率。作為一位語(yǔ)文教師，我覺得上課時(shí)用清晰條理的板書、正楷剛勁的粉筆字是必要的。所以上課時(shí)，我總是很認(rèn)真的去做好這個(gè)“表面”工作，一筆一畫的寫，并且告訴學(xué)生，“寫好方塊字，培養(yǎng)正直品格。”“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！保靶蜗蟮纳匾?。教師要從生活小節(jié)入手，從小事做起，從嚴(yán)要求自己，才能做到為人師表。學(xué)校本學(xué)期要求每一個(gè)學(xué)生佩戴?？ㄟM(jìn)校園，可以讓學(xué)生明白自己的身份——學(xué)生，是來求知的；也可以保證學(xué)生的安全，防止閑雜人員進(jìn)校。對(duì)于這一舉措，學(xué)生并不明白，所以我上課也佩戴?？ǎ⒏嬖V學(xué)生，這是應(yīng)該做到的。再說這新廣播體操學(xué)習(xí)，我不知道學(xué)生在體育課上是否學(xué)得認(rèn)真，但當(dāng)我們教師站在學(xué)生后排，跟著學(xué)生一招一勢(shì)做時(shí)，學(xué)生們做得是很認(rèn)真的。我想，正是在這小事中，我們教師對(duì)自己嚴(yán)格自律，學(xué)生也會(huì)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該成為求知的榜樣。教師不能滿足于先學(xué)于學(xué)生，而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身受教育。隨著形勢(shì)的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，讓人感覺到一停止學(xué)習(xí)，就會(huì)落伍。當(dāng)今的時(shí)代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會(huì)位置。教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力，還要把這種學(xué)習(xí)能力無(wú)私地傳授給自己的學(xué)生。今年開學(xué)初，我將所教的班級(jí)進(jìn)行分組教學(xué)，并要求每個(gè)小組學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)要求班級(jí)干部給我制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并請(qǐng)班干部監(jiān)督。每天早晨，當(dāng)我進(jìn)教室時(shí)，我就大聲讀學(xué)生給我的作業(yè)（學(xué)生要檢查的，可不是鬧著玩的）；學(xué)生也大聲背誦讀我給他們的任務(wù)。這樣，在我和學(xué)生之間，就形成了互督促互進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。我相信，我會(huì)用我的求知熱情去帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的。