【正文】 禮儀素養(yǎng)，打造一支“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的教師隊伍。第七講的課堂教學禮儀中我知道了課堂教學的四個基本規(guī)范：首先，要堅守崗位。《公民道德建設實施綱要》講的五句話，二十個字，其中重要的一點就是“敬業(yè)奉獻”，愛崗敬業(yè)是第一要求。教師要完成教學計劃，不能偷工減料，不能消極怠工，不能夠缺失你應該傳授給學生的知識?；镜姆▌t、基本的概念、基本的知識，如果你沒有講，就失職。第二，要完成任務。堅守崗位和完成任務在理解上是不同的。因為教師的任務不僅要教書，而且要育人；不僅要把知識傳授給學生，而且應該使學生做一個社會需要的人、對國家對民族有貢獻的人、對我國社會主義現(xiàn)代化建設出力的人，熱愛祖國、熱愛人民、愛黨、愛社會主義的人。教書育人是教師的使命，為人師表是教師的準則。完成任務就是要確實做到了教學和育人二者并重，確實起到了為人師表、楷模的作用。第三，要循循善誘。不僅要堅守崗位，不僅要傳授知識，而且要強調教學手段、方式、方法，要調動起學生學習的興趣，激發(fā)起他們的好奇心和求知欲，這樣容易形成良性的互動。循循善誘是老師的基本功，也是一種職業(yè)規(guī)范。第四，要文明禮貌。教師要愛崗敬業(yè)、尊重自身、尊重學生，要使用文明用語、規(guī)范用語。比如：上課前向學生問好，下課時跟學生說再見；學生和你交流、和你打交道，你要互動。如果一問三不知、所答非所問、不耐煩、表現(xiàn)厭惡、甚至拒絕回答，就是失職。第八講的校園禮儀中我知道了校園禮儀四規(guī)范：；，完成教學任務；、文明交際；。文明禮貌待人三規(guī)則：（不叫綽號，老師之間、師生之間、職銜稱呼、職業(yè)稱呼、泛稱如先生女士大爺大娘）；、主動致意（來有迎聲、問有答聲、去有送聲）；（問候語、請求語、感謝語、抱歉語、送別語）。第十講的師生關系禮儀中我知道了理想的師生關系：尊重和平等第一，師生的關系應該是亦師亦友的關系。該擺正位置的時候，是老師的要像個老師；跟學生交流溝通的時候，平等，是個朋友。第二，強調教學相長。教師和學生的關系是互動的關系，是互相關心、互相愛護、互相幫助、互相支持的合作關系；離開了學生對老師的認可、接受、支持、合作，老師也不能進步。離開了亦師亦友，不容易平等；離開了教學相長，難以得到尊重，也難以尊重別人。尤其是第十講的師生禮儀令我感觸頗深?！皩W高為師，身正為范”是我讀南安師范學校時的校訓。我在上學期間就一直銘記著這句話，走上教學崗位之后，我不斷地進修學習、鉆研業(yè)務，也正直地盡著教書育人的本分。書是教了，人也育了?？墒?，總感覺我與學生之間像隔了一層紗似的。學了金教授講的師生關系中的兩個重點——尊重與平等。我對它又有了更加深刻的體會：現(xiàn)代社會不僅要求教師要“學高、身正”，更要以尊重為本，平等地對待每一個學生。教師要尊重學生 的人格, 關愛學生，以學生為本。真正把學生擺在教育教學的中心，平等地對待學生，熱情地關愛學生，真誠地為學生服務。尊重學生的個性特長、興趣和愛好，關注學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學生在寬松的學習環(huán)境中發(fā)展個性，提高創(chuàng)造能力。同時，要求教師加強與學生溝通和交流。教師不主動與學生溝通和交流不僅不符合教育教學的目的，也是一種禮儀欠缺的表現(xiàn)。教師應主動拉近與學生的距離，與學生建立朋友式的關系。正如金教授講的“亦師亦友，教學相長”千百年來，我們中國的為師者把中華民族博大精深的文明一代代傳承。延續(xù)至今，社會發(fā)生了很大變化，人們的思想也發(fā)生了很大變化，在這個知識膨脹的時代，傳統(tǒng)的教育觀念和教學模式已跟不上社會的腳步了?，F(xiàn)代社會對教師有了新的要求，概括起來，金教授主要講了三方面:一、要有基本的知識素養(yǎng)。包括良知、真知、專業(yè)知識。二、要愛國。三、要有正義感、使命感。我想，這是對教師內(nèi)在素質的要求，具備了這三點，是做一名合格教師的前提。而具體到實踐中，當我們真正走入學生中間，應當以怎樣的姿態(tài)面對學生呢？我國古代對教師的形象要求高高在上、拉開距離、保持尊嚴、嚴格要求。而現(xiàn)代的學生，因為有了現(xiàn)代化的通訊技術，使得信息的傳遞更廣更快，他們的視野更廣闊，眼界更開闊，有時他們對新信息的接受速度和能力比老師還要快、還要強。如果這時我們還擺出一副高高在上的架勢，勢必影響師生之間的互動交流，不利于教學工作。所以我覺得，我們在教學中應該與學生平等相待，以一顆平常心來面對教學中發(fā)生的事情，做到既是良師，又是益友。“學高為師，身正為范”，我意識到，在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。因此，只有樹立終生學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。只有嚴格要求自己，才能去要求學生。要對學生充滿愛心，建立良好的師生關系。如果師生關系不好，感情不深，學生就容易產(chǎn)生逆反心理，用挑剔的眼光來看教師。這樣，教師的學問再深、再博學，也難以激起學生的學習興趣。第四篇：聽金正昆教授政務禮儀講座心得衣食足而知禮。8月3日聆聽了著名禮儀專家、人民大學金正昆教授關于政務禮儀的講座后，倍感受益匪淺。一個人置身于社會之中就免不了要交往，而禮儀，是一種交往的藝術。中國是禮儀之邦，“半部《論語》治天下”，但隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，以及對外交往的日益頻繁，禮儀也在與時俱進。對于現(xiàn)代禮儀的概念，很多中國人還是很模糊。所以非常有必要學習和了解。繼邀于丹來瀏講學后，瀏陽又一次請重量級的金正昆教授來傳授政務的禮儀之道，可見我們?yōu)g陽對依法行政、以德行政和行政禮儀規(guī)范的重視。此舉的目的只有一個，那就是以現(xiàn)代的禮儀來塑造政府的形象，提升干部的涵養(yǎng)，促進瀏陽經(jīng)濟的發(fā)展。金教授的講解深入淺出，娓娓道來，言辭不乏幽默，很容易讓人接受，并印象極深。為了不遺漏一些重點的知識，我在講座現(xiàn)場邊聽邊認真地作了筆記，以便今后可以隨時學習參考。我注意到，不管是政府干部，還是普通群眾，在工作和生活中都離不開禮儀。禮儀是有效溝通的重要途徑。而有效溝通就是要與人為善，擺正自己的位置，以對方為中心，多換位思考。有良好的行為規(guī)范，才能“可持續(xù)發(fā)展”。本人曾讀過美國“成人教育之父”戴爾卡耐基的《人性的弱點》一書，其書在西方的行為準則方面介紹得比較具體。幾年來一直置于案頭，每每讀來，如沐春風感慨萬千。其實不管是西方的禮儀還是東方的禮儀，都是告訴你怎樣待人接物。喬治枚奧如是說：“尊重別人就是尊重自己，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，實際上就等于肯定自我，那說明你寬容，說明你謙虛，說明你好學！”由此看來，懂得禮儀的人，就是一個有教養(yǎng)的人，有個性魅力之人。在國際交往中也好，在國內(nèi)交往中也好，個人的形象，其實就是代表組織形象，代表產(chǎn)品形象和服務形象，為此，就應時刻維護好自身形象，樹立自身獨特的人格魅力。整個講座中，我印象最深的，還是金教授講到公務員在日常中的禮儀——“接待三聲”：來有迎聲、問有答聲、去有送聲。政府是為人民服務的，公務員是人民的公仆。在工作中正應該用這“三聲”面對群眾，贏得群眾的認可和信任。葛家是老一輩無產(chǎn)階級革命家宋任窮同志的故鄉(xiāng)。近年來經(jīng)濟突飛猛進，良好的地域優(yōu)勢、生態(tài)的生產(chǎn)生活環(huán)境和淳樸的民風引來一些投資者來葛家投資，在這種關注的目光中，政府的形象倍加重要，一杯熱茶，一句暖心的話語，都會讓我們的客人印象深刻感覺良好。我們每一位機關干部都要以這種“無形”“外在”的交往禮儀，來贏得“有形”的回報，把葛家建設得更加美好。第五篇：觀看“金正昆教授教師禮儀講座”心得體會今天通過電腦視頻學習了金正昆教授師德禮儀規(guī)范講座，我感觸頗深，受益頗多。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，在做中觀看“金正昆教授教師禮儀講座”心得體會學生時，就有對老師的基本印象。加入教師這一行業(yè)后，總是力求用一個教師的標準來規(guī)范自己。近來，學校舉行教師禮儀講座，組織教師學習金正昆教授主講的禮儀，使我對教師禮儀有了新的認識。在這個急功近利、物欲橫流的社會，只有學校這片天空純凈。在學生的眼中，教師不同于社會的一般人，教師應是社會的規(guī)范、道德的化身、人們的楷模、父母的替身。學生把禮儀規(guī)范、道德高尚的老師作為學習的榜樣。他們常把師德高尚的老師作為自己的榜樣，有的學生甚至還模仿老師的為人態(tài)度、情趣愛好、行為舉止、音容笑貌等。在教學中，我認識這樣一個語文教師，上課風趣，為人正直，深得學生的喜愛。一段時間后，我們在進行學生作業(yè)展覽時，發(fā)現(xiàn)他的學生的字體筆跡竟和這位老師相仿。這一點讓我很震驚，原來老師的行為會對學生會產(chǎn)生這樣大的影響?？梢哉f，教師專業(yè)素質重要，道德素養(yǎng)更是不可忽視。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。既要言傳，又要身教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要為人師表。首先就要強調教師的自省自律，以身作則，言行一致。要求學生做的，自己首先要做到，禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上要為學生做出表率。作為一位語文教師，我覺得上課時用清晰條理的板書、正楷剛勁的粉筆字是必要的。所以上課時，我總是很認真的去做好這個“表面”工作，一筆一畫的寫，并且告訴學生，“寫好方塊字，培養(yǎng)正直品格。”“教師無小節(jié)，處處是楷模”，“形象的生命更重要”。教師要從生活小節(jié)入手，從小事做起，從嚴要求自己，才能做到為人師表。學校本學期要求每一個學生佩戴?？ㄟM校園，可以讓學生明白自己的身份——學生，是來求知的；也可以保證學生的安全，防止閑雜人員進校。對于這一舉措，學生并不明白，所以我上課也佩戴校卡，并告訴學生，這是應該做到的。再說這新廣播體操學習，我不知道學生在體育課上是否學得認真，但當我們教師站在學生后排，跟著學生一招一勢做時，學生們做得是很認真的。我想，正是在這小事中，我們教師對自己嚴格自律，學生也會培養(yǎng)良好的習慣。要讓學生學會學習，教師也應該成為求知的榜樣。教師不能滿足于先學于學生，而且要堅持繼續(xù)學習，堅持終身受教育。隨著形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。今年開學初，我將所教的班級進行分組教學，并要求每個小組學生制定切實可行的學習計劃。同時要求班級干部給我制定一個學習計劃，并請班干部監(jiān)督。每天早晨，當我進教室時，我就大聲讀學生給我的作業(yè)（學生要檢查的，可不是鬧著玩的）；學生也大聲背誦讀我給他們的任務。這樣，在我和學生之間，就形成了互督促互進步的學習氛圍。我相信，我會用我的求知熱情去帶動學生進步的。