【正文】 于電子白板的英語詞匯、會(huì)話與閱讀教學(xué)的教學(xué)心得，整理匯編基于電子白板的生成式互動(dòng)英語高效課堂研究的心得體會(huì)，把相關(guān)的論文結(jié)成集子，制作收集詞匯、會(huì)話與閱讀教學(xué)的課件，形成研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，在全校進(jìn)行推廣，提請(qǐng)課題組的專家進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。八、本題研究的具體過程和措施:（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“助推劑”，是教師厚實(shí)文化底蘊(yùn)、完善人格魅力的基石。與一般教師相比較而言，課題實(shí)驗(yàn)教師除了同樣要具備比較精深的專業(yè)知識(shí)、比較深厚的理論功底外，還必須具有比較開闊的視野，比較敏銳的洞察力，并具備較強(qiáng)的問題意識(shí)和自覺的反思意識(shí)。各個(gè)課題組全體成員又緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)理論。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，要求教師的教育觀念和教學(xué)行為也必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。在研究性學(xué)習(xí)中，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中，必須不斷地吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，我們要求所有參與課題研究的教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)理論。二是認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，對(duì)教材中新的內(nèi)容以及舊內(nèi)容新要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論分析，把握其深度和廣度，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律、探索和改進(jìn)教法，注意學(xué)法的取用和指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一種和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。善學(xué)才能善研，善研才能善教，注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。（二）、制定《課題研究工作制度》，讓課題研究工作制度化 2011年9月伊始，我校接到本課題的立項(xiàng)通知后，為了保障本課題研究工作的順利進(jìn)行，研究工作的如期開展，特制訂了《“基于電子白板的小學(xué)英語高效課堂的校本研究”課題研究工作制度》。這一制度的出臺(tái)，從思想上杜絕了課題組老師們懶散的工作作風(fēng)，改變了教師們的工作態(tài)度，讓課題研究從此走上正軌，實(shí)現(xiàn)了課題研究制度化。（三）、交流機(jī)制課題研究期間，我校英語教研組每雙周都開展英語教研活動(dòng)，為課題研究創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的平臺(tái)，對(duì)于每次的活動(dòng)，都能精心組織，做到活動(dòng)之前有目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，活動(dòng)之后有體會(huì)，教育活動(dòng)重過程、講實(shí)效。各課題組研究的負(fù)責(zé)人分別對(duì)課題的研究重難點(diǎn)、組員的具體任務(wù)、研究思路、開展情況、活動(dòng)體會(huì)與取得的階段性成果作了匯報(bào)和展示，并就研究中存在的困難與大家進(jìn)行交流探討。再由市縣專家對(duì)課題組匯報(bào)的工作分別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與具體指導(dǎo)，詳細(xì)說明課題管理的相關(guān)問題。要求各課題組加強(qiáng)課題管理，提高課題研究質(zhì)量，全面促進(jìn)教科研工作，穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量。這樣的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，實(shí)現(xiàn)了課題組成員的經(jīng)驗(yàn)共享，提高了教師課題研究水平，促進(jìn)了學(xué)校課題研究的深入發(fā)展。（四）、細(xì)化課題任務(wù)，保障課題研究有序進(jìn)行在本課題的研究初期，為了引導(dǎo)該課題的研究方向向縱深發(fā)展，便于課題組教師從小處著手，經(jīng)過深入調(diào)查，我們將該課題細(xì)化為五個(gè)內(nèi)涵，也就是五個(gè)子課題，即：《基于電子白板的小學(xué)英語高效課堂的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀》《、基于電子白板的小學(xué)英語詞匯教學(xué)課型研究》《、基于電子白板的小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)課型研究》、《基于電子白板的小學(xué)英語閱讀課型教學(xué)研究》、《基于電子白板的小學(xué)英語生成式互動(dòng)課堂研究》。這五個(gè)小課題分別由李智、李懿、黃美娟、王珣楓、沈鴻負(fù)責(zé)，在他們的帶領(lǐng)下，讓全體英語老師都參與到本課題的日常研究工作中來。到目前為止，《基于電子白板的小學(xué)英語高效課堂的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀報(bào)告》和《基于電子白板的閱讀教學(xué)課型模式》這兩項(xiàng)教研成果已產(chǎn)生，《基于電子白板的小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)模式》正在研究之中，已初具規(guī)模?？v觀這五個(gè)子課題的實(shí)施方案和實(shí)施過程，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：研究目的明確，研究方法、程序符合科學(xué)規(guī)范，可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了由淺入深，逐步深化的動(dòng)態(tài)研究過程，能夠保證課題實(shí)驗(yàn)扎實(shí)有效地開展。符合學(xué)校實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)：如針對(duì)我校每個(gè)班都配備了電子白板，學(xué)生大部分來自縣城郊區(qū)及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，英語教師大都是年輕教師，對(duì)課型研究理論還比較欠缺這一情況就在定試驗(yàn)班級(jí)的時(shí)候要考慮這些因素，找些學(xué)生英語基礎(chǔ)中等班主任相對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。符合教學(xué)實(shí)際情況：如針對(duì)我校是剛剛成立的新學(xué)校，教研組建設(shè)還不完善，理論基礎(chǔ)還不豐富的情況下，就從課堂教學(xué)的基本弄起，著重去研究課型教學(xué)模式，起到以點(diǎn)帶面的作用，這樣對(duì)年輕教師的專業(yè)成長非常有幫助。（五）、立足課堂，圍繞實(shí)施方案，逐步開展實(shí)驗(yàn)研究課堂教學(xué)是課題研究的載體，是實(shí)施課題的主陣地。在課題的實(shí)施過程中我校英語教研組建立一系列的課堂評(píng)價(jià)體系來加強(qiáng)課題的具體實(shí)施，通過改革課堂教學(xué)來提高英語課堂教學(xué)效果，來打造高效課堂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高英語成績(jī)。課題組的老師幾乎都能做到每節(jié)課都自覺地圍繞課題研究的目標(biāo)來進(jìn)行課堂教學(xué)，每節(jié)課都是研究課，實(shí)驗(yàn)教師人人互聽、互評(píng)、互學(xué)，有記錄，有評(píng)價(jià)，每半個(gè)月都要集體進(jìn)行研究課的探討，能夠按照課堂教學(xué)總結(jié)反思課堂教學(xué)提高鞏固的過程反復(fù)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，還積極開設(shè)示范課、觀摩課，研究撰寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，既磨練了教師的教學(xué)實(shí)踐技能，提高了教師課堂教學(xué)水平，又在課堂教學(xué)中提高了學(xué)生的英語素養(yǎng)。根據(jù)五個(gè)子課題實(shí)施方案，各實(shí)驗(yàn)教師有序地開展課題研究。例如，現(xiàn)在，老師們上課能自覺結(jié)合自己研究的課題，充分挖掘教材資源，既關(guān)注教材對(duì)學(xué)生多方面的教育價(jià)值，又關(guān)注自己的研究課題，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。由于目標(biāo)明確中肯，課堂教學(xué)南轅北轍的現(xiàn)象也就大大減少了，課堂教學(xué)效率也就相應(yīng)提高了，課題研究實(shí)驗(yàn)也就落到了實(shí)處。再者，現(xiàn)在由于研究方向的明確，老師們都能結(jié)合課題自覺學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文章，搜集相關(guān)的案例，并自覺對(duì)照理論，反思自己的研究實(shí)踐，不斷地糾正偏差，從而保證課題實(shí)驗(yàn)更加穩(wěn)妥有序地開展。（六）、抓好資料整理，讓研究成果得以共享在研究過程中我們注重對(duì)資料的收集、整理和研究成果的反饋，對(duì)研究人員的論文、課件均進(jìn)行了分類整理，為了使我們的教學(xué)更和諧更有效，為了讓我們的研究更實(shí)在更體現(xiàn)研究?jī)r(jià)值，所以每個(gè)研究成果出來之后就組織全體英語教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后付諸于課堂教學(xué)，以此來提高我校整體英語教學(xué)面貌。如去年下半年我校進(jìn)行了小學(xué)英語閱讀課型研究并形成了模式在全校進(jìn)行了推廣，現(xiàn)在我校全體英語教師都對(duì)這一教學(xué)模式得心應(yīng)手，反應(yīng)良好。九、本課題的主要研究成果：自2011年9月，我校確立了《基于電子白板的小學(xué)英語高校課堂的校本研究》這個(gè)課題以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷和我校英語教師的全力配合下，進(jìn)行專題立項(xiàng)研究。兩年來，我們課題組嚴(yán)格按照課題實(shí)施方案，對(duì)照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，有條不紊、循序漸進(jìn)地完成實(shí)踐研究工作，取得了一定的研究成果。(一）、學(xué)生的提高通過課題研究，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在英語聽、說、讀、寫這四個(gè)方面的能力得到了大幅度的提高。近兩年來我校學(xué)生的英語成績(jī)提高很大，六年級(jí)畢業(yè)考試英語成績(jī)名列縣級(jí)第一方陣，在全縣舉行的演講比賽中我校派出的幾名同學(xué)都獲得很好的成績(jī)。學(xué)生的口語水平得到很大的提升，在我校一年一度的校園英語節(jié)中可以看出很多學(xué)生樂于開口，樂于用英語交流，他們喜歡英語。例如：英語小使者見到老師和同學(xué)就用英語打招呼；校園英語節(jié)期間校園里到處充滿英語給他們帶來的快樂；在演講比賽、朗誦比賽等比賽上學(xué)生的英語水平比以前大有進(jìn)步......(二）教師的提升通過這兩年的實(shí)踐與研究，我們的認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平都得到了一定的提高，并取得了一定的成果。通過研究，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。自本課題研究以來，課題組的老師學(xué)習(xí)了大量的相關(guān)課題研究資料與理論知識(shí)，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。成功承辦了一些大型教研活動(dòng)（1）2012年3月份我校英語教研組承擔(dān)了縣送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，王珣楓老師展示的一節(jié)課，得到與會(huì)教師的好評(píng)，效果非常好。（2）2012年4月九江市教科所英語學(xué)會(huì)送教下鄉(xiāng)到湖口，我校黃美娟和王珣楓老師分別展示了一節(jié)詞匯和閱讀課，效果非常好，得到了專家和老師們的一致贊揚(yáng)。（3）2012年12月份我校英語教研組承擔(dān)了我縣三年級(jí)英語單元集體備課活動(dòng)。一、除了承辦縣市一些活動(dòng)外，我校在校內(nèi)也經(jīng)常組織學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，效果良好。課題組教師的一些優(yōu)質(zhì)課在省市縣獲獎(jiǎng)：如李懿老師獲得江西省班班通小學(xué)英語組賽課二等獎(jiǎng)，黃美娟、王珣楓獲得市級(jí)賽課一等獎(jiǎng)等等。課題組老師的一些課件、教學(xué)設(shè)計(jì)在市縣獲獎(jiǎng):如李懿、沈鴻老師在課件制作中分別獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)和縣級(jí)特等獎(jiǎng)。課題組老師的科研水平得到了專家們的認(rèn)可：如李智、李懿老師分別獲得過九江市教研先進(jìn)個(gè)人光榮稱號(hào)。十、本課題研究總結(jié)與展望自2011年5月至今，整整兩個(gè)多年頭過去了?；赝n題組兩年來的研究歷程，課題組的老師們共同感慨：我們進(jìn)步了！——理念的進(jìn)步、方法的進(jìn)步、行動(dòng)的進(jìn)步、學(xué)生的進(jìn)步。一方面，通過課題組頻繁的研討、學(xué)習(xí)、觀摩、總結(jié)，我校教師的整體教科研水平有了較大的提升，很多教師授課更加得心應(yīng)手，高效且頗有創(chuàng)意，撰寫的論文和開設(shè)的公開課啟迪了全體教研組的英語教師。另一方面，《基于電子白板的小學(xué)英語高效課堂的校本研究》課題研究提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和成績(jī)。關(guān)于電子白板和小學(xué)英語學(xué)科整合這一課題研究工作還遠(yuǎn)未結(jié)束，我們今后將以本課題研究為起點(diǎn)，在平時(shí)的工作中認(rèn)真分析與總結(jié)本課題研究的得與失，繼續(xù)探索，為小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展，為我校英語學(xué)科的發(fā)展繼續(xù)努力。江西省湖口縣第二小學(xué)英語課題組《基于電子白板的小學(xué)英語高校課堂的校本研究》課題組二0一三年五月一日